大班绘本阅读大卫不可以教案反思

1、大班绘本阅读大卫不可以教案反思这是大班绘本阅读大卫不行以教案反思，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。一、活动目标：1、能依据画面人物和情节，结合已有的生活经验，大胆地推测并讲解并描述故事内容。2、理解并遵守生活中的根本社会行为规章，养成良好的行为习惯，增加自我爱护意识。3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的暖和。二、活动准备：大卫，不行以图书、PPT三、活动过程：（一）出示图书大卫，不行以1、今日老师给小好友带来了一本书，名字叫大卫，不行以2、这个小男孩的名字叫：大卫3、介绍：的名字叫大卫香农，这本书是模拟自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获凯迪克大奖！（二）大卫，不行

2、以PPT演示1、我们来看看大卫长什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，好像在向别人宣告：我什么都不怕）2、大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？（真令人担忧啊）3、这是谁？妈妈看见大卫的行为心情怎样？你从哪里看出来的？（双手握拳叉腰，左脚向上跷起的姿态。）她会说什么呢？我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈气愤的事情？（三）边赏识PPT，边提问：1、图片一：大卫想干什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动

3、作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不行以？2、图片二：大卫在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶黑鱼、手拿鲨鱼，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？3、图片三、四：大卫在吃饭的时分玩什么？（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊

4、、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。）小好友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？看看大卫的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞满了五彩缤纷的各种食物鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊），天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么？（请小好友来学说妈妈的话）4、图片五：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈指令大卫回房间去大卫愿不情愿去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？（轻轻商量）5、图片六：大卫又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图案？由于他太喜爱超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（幼儿

5、学说）6、图片七、八：大卫还有一些坏习惯，我们来看看都是什么坏习惯？假如你是大卫的妈妈，看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说什么？7、图片九、十：大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的不行以有没有阻挡他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他如今觉得怎么样？（他觉得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了）9、图片十一、十二，大卫的妈妈怎么做的？妈妈如今的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不行以呢？（四）情感升华1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个顽皮调皮、

6、爱搞恶作剧，）2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严肃，但又是一个温顺内心充满爱的妈妈）3、你喜爱这样的妈妈吗？为什么喜爱？为什么不喜爱？老师小结：大卫是个非常顽皮的孩子，妈妈总是很严肃的对大卫说不行以，是由于妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却始终都是爱着他的。4、在生活中，你的妈妈什么时分会对你说：不行以？为什么不行以？妈妈在说不行以的时分她的心里又是怎么想的？老师小结：在生活中，我们也会做错许多的事情，在妈妈对我们说不行以的时分，其实也是在爱我们。你们爱自己的妈妈吗？那想想你能为妈妈做些什么？让妈妈露出笑容。活动反思：大卫，不行以是一本充满童趣的故事书，书中可爱又

7、有些调皮的大卫做了很多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时分，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。虽然活动进行下来很完好，但是仍然有很多的缺乏：1.内容过多，重点不突出。活动中，由于我特别喜爱这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比拟少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清晰，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子明白不要站在椅子边上拿东西，这样会显现危险，假如想爬高拿东西，应当建立在安全的前提下，而我却将这点忽视，让孩子关

8、注一些详情，从而忽视了这张图片的真实意义。2.教学活动中敏捷性不够，方法较单一。由于经验以及教学技能的不娴熟，对于孩子的答复我并没有抓住，导致耽搁了整个活动时间，在活动中，孩子的答复很精彩也很有想法，可是我却太注意自己的环节挨次，并没有连续跟进，导致忽视了很多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比方在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告知我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了本来可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会连续磨练自己的教学技能以及教学机智。3.教学目标不够明确，引导不够到位。在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读爱好和培育孩子想象及说话力量上，无视了教学重难点之一的感受母爱，因此