基于新教材背景简析高中英语单元整体教学设计要点

1、 基于新教材背景简析高中英语单元整体教学设计要点 【Summary】：高中英语新教材颁布和落实之后，如何在学科育人的背景下，实现“立德树人”、“核心素养”培养的目标，是当前高中英语的教学热点。新课程教学标准中提出要能够以学科概念为核心，构建主题化的英语课程结构，呈现情境化的内容。高中英语单元整体教学是基于系统观念下的英语教学模式，具备深刻的教学研究价值。【Keys】：新教材；高中英语；单元整体教学；设计要点高中英语单元整体教学强调要由碎片化教学转变为系统化和结构化教学，且要能够从语言知识点单独教学转向语言承载的文化内容。要能够采用从整体视角把握课程设计，将独立零散的课时碎片教学内容组建为系统的

2、课程单元。高中英语单元整体教学要能够把握相应的教学要点，遵循相应的教学原则才能够更好地开展教学工作。现在以人教版新教材必修三“Unit 2 Morals and Virtues”单元教学为例，具体阐明该如何开展大单元教学工作1。深入研究主题，规划教学指导思想根据新课程的标准，该单元是围绕“道德与美德”主题展开的，也是新课标明确提出的课程内容中“人与自我-做人与做事”主题群中的“优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任”的主题语境内容和“人与社会-历史、社会、文化”这一主题群中“对社会有突出贡献的人物”的主题语境内容2。单元设计的目的是为了让学生对于主题具有更加深入的理解，并能够对自己的思想

3、起到指导作用，帮助学生构建正确的价值观和人生观等。研读单元内容，延续单元教学话题综合来看，本单元一共包括了9个语篇。首先，对9个语篇类型进行分析，始终离不开听说读写四个部分，其中阅读语篇包括：名人名言两篇、人物小传两篇和记叙文一篇；听力语篇主要包括对话一篇、访谈一篇；读写内容则为寓言故事及故事评论；最后还囊括了1篇专家访谈视频。每个语篇都具有一个主题，每个主题下都对应着匹配的语篇内容。其次，要能够先构建单元大观念：建构对 “Morals and Virtues”的认知、态度和行为选择，进一步拆分成小单元1和小单元2，小单元1是展现著名人物的无私奉献和普通人之间的善良友善、小单元2是展现面对社会

4、问题承担责任，并肩负起传承中华美德的责任3。最后，将所有话题进行整合，生成单元活动，主要是以归纳不同文化共同推崇的道德观和美好品质，并在不同现实层面践行道德与美德。构建单元整体教学目标，科学设计单元活动 单元整体教学目标是以英语核心素养四个层面为核心开展的，教师具体教学过程中也要能够围绕四个层面开展教学活动。本单元的语言能力目标为：能够理解与道德美德相关的文章内容，听懂或者谈论与高尚美德或善意有关的话题，运用所学语言描述行为选择及背后的原因，还要能够恰当使用动词ing形式提高叙事文本的细节描写能力；文化意识目标是为了要能够了解古今中外不同道德选择带来的结果和影响，归纳出不同文化共同推崇的道德观

5、念和美好品质，并要能够运用英文表达出自身面临的行为选择和背后的原因以及身边人的优秀品质，以此达到传承中国传统美德的目的；思维品质的目标是让学生能够正确判断文章中人物的行为和背后的价值观，分析存在的具体差异，评判不同人物行为选择背后的意义，实现知识和思维能力的迁移；最后是学习能力目标，是要能够通过了解中外名著人物故事，激发学生的英语学习兴趣，多渠道获取英语学习资源，并且要能够恰当地选择策略调整自身的学习进程和学习效果4。合理调整单元课时教学目标在明确单元大的教学目标之后，就需要将其拆分到小课时活动中，教师还需要依据此合理规划课时教学目标。课时1：教学内容：Listening and Speaki

6、ng，语篇:A Moral Dilemma，课时目标是为了描述林巧稚“道德困境”中的选择及带来的影响，分析其选择背后的体现出来的品质，结合实际生活解释个人看法。课时2、3：教学内容：Reading and Thinking，语篇:Mother Of Ten Thousand Babies，课时目标是为了梳理林巧稚的生平事迹，归纳林巧稚人生抉择以及体现的人生原则、人物品质和美德，并从林巧稚的生平中获得启发，阅读白求恩的生平介绍，归纳人格品质。课时4：教学内容：Listening and Talking，语篇:Chain of love，课时目标是为了梳理访谈节目中普通人传递善意的故事，分享亲身经

7、历或者听到的小故事。课时5、6：教学内容：Reading for Writing and Opening Page，语篇:The Stone in the Road，课时目标是为了掌握寓言故事的特点，概述故事的起因、经过和结果，总结隐含的教育意义并阐释承担社会责任的重要性。课时7：教学内容：Video Time，语篇:The Five Virtue，课时目标是为了让学生能够运用英语介绍孔子和其教育思想，并结合生活实际阐释如何自觉遵守和践行美德。完善单元教学评价体系 在完成本单元的教学内容之后，就需要进行单元教学评价。教师可以让学生自主制作思维导图，并且以小组为单位，制作一份关于“林巧稚”或者“孔子”的海报，并对其进行简要的介绍5。学生需要以小组形式集中展示海报中的内容，自己设计海报的意图等。结语总之，新教材背景下的高中英语单元整体教学要从单元主题开始解读，依次落实到单元教学目标、单元活动内容、单元课时安排等环节。Reference：1吴永翠. 核心素养背景下高中英语单元整体教学设计探索J. 试题与研究：教学论坛, 2021(10):2.2应妮娜. 核心素养视域下的高中英语单元整体教学设计构想J. 高考, 2021(7):2.3阙笑梅. 产出导向法视域下高中英语新教材单元整体教学设计J