老年健康教育的难点分析与护理探讨

1、老年安康教育的难点分析与护理讨论【摘要】目的讨论老年安康教育的难点，分析老年安康教育存在的问题。方法对老年安康教育可起到有益有效的作用。结果促使老年人获得有关疾病的安康知识，使老年人形成安康意识和安康行为。结论养成安康的生活方式，是医护人员职业道德和安康教育才能的考验。【关键词】老年病人安康教育在以“病人为中心的新型护理形式，对病人施行安康教育的整体护理的重要组成局部，其目的是使病人理解掌握有关疾病的病因病理知识和康复保健知识。笔者通过对老年病人安康教育理论，意识到安康教育对老年病人的康复起着有益和有效的作用。但由于老年病人的生理、心理问题以及护士安康教育才能问题，直接影响着安康教育的开展，现

2、分析如下。1一般资料2022年-2022年内科老年病人，年龄在60a以上的住院病人，年龄最大达92a；文盲半文盲占75%。护士不定时进展住院病人安康教育，检查反响与其它工程相比，令人不满意的是老年病人的安康教育：发现病人对疾病的病因病理、病症，体征、诊疗、检查工程、目的、药物、饮食、活动、潜在并发症等方面的知识在深度和广度上掌握不够，达不到充分调动病人积极参与活动，进步自我护理保健才能的地。2老年病人生理、心理特点2.1记忆力差、认知力差及感知觉减退老年患者随着年龄的增加及生理功能衰退，使身体患有多种疾病如脑萎缩、糖尿并高血压脑动脉硬化等，均可导致老年病人不同程度健忘、耳聋、视力减退、感知觉减

3、退、反响迟钝、记忆力减退、认知力差，易引起误解或曲解别人的意思。2.2易怒、固执、疑虑等不良的心理反响老年人是一群特殊的群体，他们年龄大，但社会经历丰富，心理活动复杂。由于生理性衰老、视、听不灵、体弱多病，加之社会和家庭角色改变，适应才能减弱，一旦住院，心理压力增加以及对医疗费用的负担和对疾病的认识缺乏等原因，使他们对病情的估计多为悲观和对抗意识，而出现易怒、固执、多疑等不良心理反响，对治疗护理疾病的康复失去信心。3护士在安康教育时可能存在着缺乏之处有的护士可能缺乏沟通技巧或不熟悉沟通技巧，影响着护患之间的关系；有的护士在运用护理程序方面存在着入院评估搜集资料不全面，如病人的身体情况、疾病过程

4、、文化程度。社会背景、经济状况、行为方式(生活、饮食习惯)，和社会心理因素等情况的搜集不完好或欠认真细致，评价不及时或未能做出恰当的效果评价；有的护士对老年病人的生理、心理特点掌握不全面；有的掌握疾病安康教育的内容不全面。如：入院教育、有关疾病的病因病理知识教育、检查工程介绍、治疗药物知识的宣教、饮食指导、活动指导、危险因素的防治及出院指导等。基于这些原因，而导致护士在进展有关疾病的安康教育时不能根据病人承受知识的才能和病情各阶段有的放矢地进展安康教育，显示不出个体差异。转贴于论文联盟.ll.4讨论4.1护士应具备安康教育的才能安康教育是一种有方案、有目的、有评价的教育活动，首先应具备相应的理

5、论知识。如教育学、心理学、行为学、社会学等多种边缘学科知识。建立良好的护患关系，掌握护患沟通交流技巧，按照不同的对象，不同的场合，病情的不同阶段，选择不同的安康教育方法，使他们对护士产生信任感，愿意承受护士传授的安康信息。安康教育形式要有针对性，因人而异，因病而异。内科老年病人病情复杂多样，不同疾病的病因、诱因各不一样，着重的预防保健措施亦不一样，因此要根据不同疾病的特点，采取相应的知识教育。例如：阻塞性肺气肿的病人，住院后主要与病人讲解采取有效的半卧位休息的目的，低流量吸氧的目的，指导有效排痰的方法以及吸烟、有害气体、粉尘及气候对疾病的影响，同时加强呼吸功能锻炼和饮食的指导，并保持大便通畅，

6、防止诱发因素及改善个人体质。而支气管哮喘病人住院后主要讲解哮喘发作时取端坐位舒适体位的目的，用B受体冲动剂、茶碱类、糖皮质激素等药物的作用、副作用，以及鼓励病人补充水分，每天2500l-3000l的目的，指导病人不宜食用鱼、虾、蟹，猪肝、蛋白质等易过敏的食物。防止诱因：防止密封门窗及花草、地毯、皮毛、异味气体接触，防止情绪冲动等。因人而异：对记忆力减退，认知力差的病人要利用每日治疗，护理查房的时间，反复屡次强调并且耐心细致的教育指导。因人而异、因病而异的个体化教育是安康教育工作获得成功的基矗4.2护士应具备良好职业道德水准在以“病人为中心的安康教育，要求护士要进展认真细致的评估搜集病人资料，护

7、士不仅要向病人灌输安康知识，包括生理、心理安康保健知识，而且还包括形成人们的安康意识、安康责任和安康行为，养成安康的生活方式。在施行过程中，正确应用护理程序及马斯洛层次需要论，根据不同个体，不同层次的需要删减或增加教育内容，及时评价，反响调整教育方案。护理人员要不断加强社会责任感，护士对病人的照顾既有权利又有专业和法律的责任1。只有具备高度社会责任感的护士，才能积极参与这项工作，完成对病人的安康教育，到达病人满意的回报。进步护理人员的社会责任感，是保证安康教育顺利开展的重要因素之一。4.3安康教育是一个护患双边活动的过程一个完事的质效优良的安康教育活动应该是双向的，即应包括医护人员和病人双方，

8、美国教育家B.S布理姆认为：教育活动是一个双边活动，应该是双边人员都得到鼓励才会产生“自动力2。心理学家R.A布朗汉认为鼓励等于效价一手段-期望的乘积。其中效价是指对所获得报酬的需要程度，手段是为获得报酬而努力的方式，期望即经过努力所能到达目的的可能性，三种因素之一为零，那么鼓励也为零，就无法产生“自动务。例如：一位高血压病人因头晕、呕吐、心悸、BP180/100Hg而入院，假如护士缺乏护患沟通技巧和因病而异、因人而异的安康教育程度，而不顾病人当时的病情、心理，盲目地进展入院教育，结果会使病人产生烦闷的情绪，对医院的效劳程度产生疑心，对以后护患双方合作产生一定影响，此时效价为零。既然安康教育是护患双边活动，那么假如只有医护人员的“自动力而得不到病人的承受和配合，或只有病人的“自动力而得不到医护人员的耐心指导和训练，都不可能获得好的结果。5总结综上所述，笔者认为促使老年病人安康教育的顺利开展，使老年病人获得有关疾病的安康知识，使老年病人形成安康意识和安康行为，养成缝康的生活方式，其主要因素是医护人员的职