《我与地坛(节选)》同步练习-统编版高中语文必修上册

1、第15课我与地坛（节选）基础练习一、基础清单化预练1.读准字音。（1）单音字亘古（）猝然（）坍圮（）（ 窥看（）窸窣（）（ （2）多音字蝉蜕（）*熨帖（） *）玉砌雕栏（）恪守（）教诲（）那晚他在职工宿（）舍住了一宿（）,半夜醒来睡不着，又到院子里数夜空的星 看到家中并没有想象中的狼藉（）不堪，她心里稍微有些慰藉（ )o这首用隽（）秀字体书写的短诗，语颇隽（）永，耐人寻味。 2.辨明字形。 TOC o 1-5 h z 国cui (),憔cui ()、cui ()取cdo ()杂 马cGo ()cdo ()运残yudn ()，tan ()荡heng ()心pi ()如 荒pi ()D()好A.宿

2、A.宿(sfi)命B.蝉蜕(tui)C.玉砌(qi)D.颓(tui)墙炫(xuan)耀 *熨(yun)帖 *恪(g6)守 庇(pi)护3.判断加点成语运用正误。（1）青山无墨，却是一幅亘古不变的画卷；流水无琴，却是世间最质朴的音乐；情谊无 痕，却总是能心领神会。（）他从小就无恶不作，干尽了坏事，在这个村子里早已是声名狼藉。（） 他就像那样失魂落魄地写着，跟周围的世界离奇地脱了节。（） 二、语基习题化细练4.以下各组加点的字，注音完全正确的一项为哪一项（）坍(tan)圮(pi) 窸(xi)窸窣(su)窣 荒芜(wd) 历尽沧(cdng)桑 地坛(tan) 肆意雕琢(zhuo) 缄(jidn)默

3、亘(gen)古不变 死，解决了为什么生的问题；母亲使“我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛、 母亲，都给过“我”关于生命的启示，可以这么说，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我” 心中永远的地坛。14.答案：（1）文中刻画了一位有着巨大痛苦、帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气 的母亲形象，她是一位不幸的母亲，又是一位坚忍的母亲。她日日夜夜生活在愁苦中，她对 儿子的爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露。母亲是坚忍而伟大的，母爱是崇高而伟大 的。（2）本文从母亲对“我”的理解这个角度来写母亲对“我”的关爱。母亲理解“我”， 她给“我”去地坛的自由，她甚至做好了一切母亲都不愿意做的最坏的打

4、算，她单独承受着 儿子的残疾带来的痛苦，她活得很苦。而对母爱的书写，是从“我”对母亲的理解这个角度 展开的，写“我”对母亲对待生命、对待命运的态度的理解。从开始的不理解母亲，逐渐地， 随着思考的深入，随着精神追寻的深入，使母亲“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱” 逐步得到彰显，使“我”终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全在苦难的折磨中度过了自 己的一生。在苦难中默默地承受着命运的重压，母亲的苦难，解答了自己应该怎么活、怎样 面对苦难的问题。提升练习.答案：A解析：括号的前后句都是先说“他”，后说地坛。括号中的句子也不应例外。由此排除 B、D两项。C项是长句，与A项相比，节奏感不强，对内容的

5、强调力度更弱一些。所以不如 A项好。.答案：B解析：画线句的“默默无语”赋予青铜方鼎以人的情态，运用了拟人的修辞手法。A项 运用了借代的修辞手法，“杜康”代酒。B项运用了拟人的修辞手法，“偷开门户又翻书” 赋予南风以人的情态。C项运用了夸张的修辞手法。“手可摘星辰”夸张地写楼高。D项运 用了比喻的修辞手法。将杨贵妃比作梨花。.答案：史铁生虽然坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高，身影更长。解析：“虽然史铁生坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高，身影更长” 一句，分句 是同一个主语，那么关联词应放在主语后面，所以应把“虽然”与“史铁生”互换位置。如果 不换位置，那么本句无主语。.答案：原文运用了

6、拟人的手法，突出了 “我”与古园的缘分。强调了古园对“我” 的影响之大之深，古园让“我”更深刻地认识到时间的永恒、饱经风霜的生命价值、历经磨 难但不屈服于磨难的精神意义。解析：原句“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”，这句话 的施动者是“这古园”，受动者是“我”，“等我”运用的是拟人的修辞手法，强调了古园对“我”的影响，古园对“我”的作用。而修改后的句子主语那么是“我*就没有了这样的效 果。.答案：（例如）味道是最说不清楚的（或：味道是很难言说的）如果以乐器来对 应四季解析：根据前后语境看，第处横线上的内容应该与“味道”有关，由后面内容“味道 不能写只能闻，要你身临其境去

7、闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才 能记起它的全部情感和意蕴”，横线上的内容应该为“味道是最说不清楚的”或“味道是很 难言说的”等相关内容。第处横线上的内容，根据其前面的语境“如果以一天中的时间来 对应四季工是将一天中的时间比作四季，再看其后面的内容“我想春天应该是小号， 夏天是定音鼓那么由此可以推知，横线上的内容应该是将一天中的时间比作乐器， 且要与前面的句式保持一致，即“如果以乐器来对应四季”。.答案：C解析：“这也是母亲长期以来对我的期待”错误。文本二第三段，由“至少有一点我是 想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路”“只是在 她去世之后

8、，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加 鲜明深刻”两句可以看出，母亲对“我”的期待并不是能发表文章，而是希望“我”在面对 艰难的命运的时候，能够意志顽强，坚忍。.答案：B解析：分析不全面。文本一结尾“哦，香雪！香雪！ ”，既是山谷间回荡的姑娘们呼唤 香雪的声音,也包含着作者对香雪执着追求知识和文明的赞赏，更包含着对现代文明的呼唤。 这样的结尾既呼应了标题，又升华了主旨，显得含蓄隽永，令人回味无穷。.答案：生活环境、身份不同：香雪是生活在农村的小姑娘，史铁生是生活在城市 的青年、作家。语体不同：香雪用的是口语，史铁生用的是书面语。与母亲的关系不同： 香雪与娘关系亲

9、密，史铁生与母亲有些隔阂，关系有些疏远。人物性格不同：香雪胆小, 总依赖母亲；史铁生性格倔强深沉，有独立性。解析：（1）从语言角度来看，两个词的语义完全相同，只是语体色彩不同：“娘”是口 语，显得亲切深情，“母亲”是书面语，显得庄严尊重。（2）从文本出发，可以立足于人物从 三个方面来分析。一是外在因素，人物生活的环境和人物的身份各不相同：香雪生活在封闭 落后的小山村，那里的人知识文化水平不高，语言交流中用口语居多；而史铁生生活在城市 里，并且是一位青年作家，文化素养比拟高，所以一般会用书面语来称呼。二是内在因素, 人物的性别和性格各不相同：香雪是女性，天真烂漫，胆小活泼，对母亲有很深的依恋，所

10、 以用口语称呼；而史铁生是男性，有着“长大了的男孩子的倔强或羞涩”，所以不会用口语 来称呼母亲。三是人物与母亲的关系不同：从材料一 “娘会相信的，因为香雪从来不骗人” 和香雪相信“娘”说将草茎插在辫子里可以“避邪”的说法可以看出，“娘”对香雪极为呵 护，香雪和“娘”的关系非常亲密，称呼上会更倾向于口语；从文本二“母亲”寻找史铁生， 可史铁生发现“母亲”却决意不喊“母亲”的内容可以看出，史铁生与“母亲”之间有隔阂， 关系有些疏远，称呼上会更倾向于书面语。.答案：（1） “铅笔盒”，在文中有线索的作用，推动情节开展，香雪用鸡蛋换铅笔盒 而导致走了三十里夜路；突出了主旨，代表着现代文明（工业文明）；

11、代表着香雪的理想追求 与尊严。（2） “地坛”，突出了环境作用，为人物提供了活动的场景；突出了主题，史铁生 在地坛中受到了感染，认识到了人生之永恒；母爱像地坛一样博大而深沉。解析：“铅笔盒”和“地坛”两个物象在文中具有不可或缺的地位，具有塑造人物、揭 示主题的作用。这样的文学形象一般可以由浅入深来进行分析。铅笔盒：从情节本身来看, 火车开进小山村，香雪特别关注乘客的书包，带磁铁的泡沫塑料铅笔盒牵动了她所有的注意 力，为了换一个这样的铅笔盒，她多坐过一站，情愿走三十里夜路回家等一系列的情节，都 紧紧围绕铅笔盒展开。因此铅笔盒具有线索作用；也正是为了换这样一个铅笔盒才有了香雪 走三十里夜路的情节，

12、所以铅笔盒又具有推动情节开展的作用；从主旨的角度，木质的铅笔 盒对香雪来说就意味着闭塞和落后，被同学嘲笑，泡沫塑料铅笔盒那么意味着知识和文明，因 此铅笔盒又具有象征意味，它代表着香雪在同学面前的尊严，更代表着她的理想和追求，同 时也是现代文明的象征，因此文章通过铅笔盒点明了主旨。地坛：从浅层次来看，地坛就是 我舔舐伤口、宣泄痛苦的地方，也是母亲屡次寻找“我”、默默陪伴“我”的地方，可见， 地坛是“我”与母亲活动的背景；从深层次来看，正是因为有了这么大一个园子，“我”才 可以在这里默默地舔舐伤口，在它的博大和包容中，渐渐接受了身残的现实，也明白了人生 的永恒；爱子心切的母亲面对艰难的命运，也像地

13、坛一样，默默呵护和关注着身残而又痛苦 的儿子，意志坚忍，用自己的活法告诉儿子应当怎样活着，更让儿子明白了母爱就像地坛一 样博大深沉，可见地坛也突出了文章的主题。5.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项为哪一项（母亲生前没给我留下过什么的哲言，或要我的教诲，只是在她去世之后，她的命运、的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。A.隽永恪守艰难坚忍B.深刻遵守艰难坚韧C.隽永遵守苦难坚忍I）.深刻恪守苦难坚韧6.以下各句中加点成语的使用，正确的一项为哪一项（）A.领导干部想问题、做决策，应该身临其境为群众着想，一切为了群众，一切依靠群 众，并以此作为干事创业的根本动力。B.

14、这幢小屋既然得以幸存，一定是受到了什么光辉的照耀或是某位神明的庇护，才能 历尽沧桑，而未跟别的楼舍同遭厄运。 C.能像城里人一样看病报销曾是几亿农民的梦想，是亘古不变的新鲜事。但在如今的 中国，广大农民的这个梦想早已实现。D.史铁生的散文我与地坛，用恳切、平实的文字，把他用全部生命感悟到的珍贵东 西传达给我，我读得出神入化。 .以下各句中，没有语病的一句是（）A.史铁生病隙碎笔对生死问题的深度探讨和对生命意义的追问，不仅表达了一个 真正思想者的风采，而且再现了一个优秀写作者的艺术功力。.史铁生辞世后，不计其数的读者在短短几天时间里，通过各种途径和方式，众多媒 体刊载了大量缅怀他的文章。C.史铁

15、生是中国作家中少数甚至唯一坚持写实写作的人，他的作品几乎全部建立在自 己的生活经历、生存体验之上，他对哲学的思考带来了精神空间的高度开阔。D.由于古老而充满生机的地坛，使作者获得了一些对生命的新的理解，从而走出了残疾 自伤的阴影。.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）史铁生的离去令人痛惜，作家张炜在接受记者采访时曾说：我不能不去想象他的劳作，他是怎样写出这一个个字的他以常人难以想象的坚韧顽强的生命力，不断地将思与诗投掷到这个异常喧嚣的世界我知道这是他把全部生命凝聚成一道强光，照射到无边的夜色深处我不知道还有谁像他一样，在这样的情与境下凝神打量或闭目冥思，燃烧自己铁生是这个时

16、代难以消逝的声音而后他出版的每一篇文字，只要读到，都让我获得一次次特别的感动A.B.C.D.以下各句中，与例句修辞手法相同的一项为哪一项（）例句：譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。A.蚂蚁摇头晃脑地捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船C. 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。D.爱心是一束照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现 在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。10.以下语句中，标点符号使用正确的一项为哪一项（）A.面对人生绝境，双腿残疾的史铁生

17、不屈不挠，“微笑着，去唱生活的歌谣，”创作了 我与地坛等一系列发人深省的文学作品。B.多数法国人对总统并不满意，萎缩的经济规模、逼近10%的失业率，以及雷声大雨 点小、光说不做的各项改革，都无法让人再相信他。C.读一读中国震撼，对于我们怎样认识中国的改革开放，怎样认识中国的开展道路， 怎样认识中国的前进方向，是有好处的。D.据说芦苇有很多用途，譬如造纸，建茅草房，编器具等（如苇席、绳子），芦笋能食 用，芦叶、芦花、芦根等均可入药。三、课文高考化精练.以下对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.根据“我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛”可知作者对地 坛有深厚的感

18、情。“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又 散落了玉砌雕栏”，描写地坛的变迁，有沧桑厚重的历史感。“蜂儿” “蚂蚁” “瓢虫” “蝉蜕” “露水”等一系列事物的存在，都隐含着一种 生命的意义。“她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船”，运用细节描写，把母亲的细心 写得形象感人。.以下对我与地坛艺术手法的理解与鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.文章第一局部写“我”与地坛，以景物描写为主，写出了地坛荒芜古旧但生命依然 顽强的特点，表达作者对生命的感悟。B.作者笔下的景物，既平静又鲜活，既清纯又灼烈，既明晰又模糊，既苍凉又微苦。这样写，是与作者的心境密切相关的。C

19、.文章第二局部写“我”与母亲，采用追忆回想的方式，用生动的心理描写来写母亲, 表达了作者对母亲的怀念。D.文章结尾地坛的形象与母亲的形象合二为一，都是厚重、博大、宽容、隐忍的。.文章的第一局部和第二局部有何联系？答：.如何领悟文中母亲的形象？作者又是如何表现母亲这一形象的？答：提升练习一、语言文字运用（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成题目。走在园中，我看到阳光将围墙斜切下的阴影，他曾在那里沉思默想。他在这里度过了狂 躁而绝望的青年时光，也在这里积聚起中年的深厚思想，（）。在满园弥漫的沉静光芒中，他与地坛融为了一体。我登上方泽坛的青石台阶，这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台，史铁生因

20、无 法登临只能从各个角度张望它，我想我应替他去拜谒祭坛。坛盒身黄铜方鼎默默无凰瀛 重伫立。此时天空辽阔，四野空旷，微风朗日，如沐慈悲。我忽然感受到一种灵魂的坦荡, 一种信念的力量。虽然史铁生坐在轮椅上，却比很多站立的人灵魂更高，身影更长。他对生 活深沉的爱，对人生真谛的探寻，像正午的阳光照亮了许多人幽暗的心灵角落。以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.他熟悉这里的一切，这里的一切也熟悉他B.这里的一切熟悉他，他也熟悉这里的一切C.他和这里的一切互相之间都非常熟悉D.这里的一切与他，互相之间都非常熟悉2.以下各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项为哪一项（）A.何以

21、解忧？唯有杜康。B.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。C.危楼高百尺，手可摘星辰。D.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语, 不得改变原意。答.（二）语言文字运用II阅读下面的文字，完成题目。地坛离我家很近，我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽 沧桑在那儿等待了四百多年。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自 己的身影。我时常到那古园里去，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。这古园的形体被 不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日， 寂静的光辉平铺的一

22、刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间, 一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌 舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道不能写只能闻，要你身临其 境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。 如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。 ，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。如果以声 响来对应四季，那么，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子 哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是

23、啄木鸟随意而空旷的啄木声。因 为这园子，我常感恩于自己的命运。.文中画波浪线的句子可以改写成：“仿佛我就是为了等这古园，等这历经沧桑的四 百多年的古园。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？答：.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过10个字。答：二、课外拓展深练阅读下面的文字，完成题目。文本一今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去问 忆呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？ 那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板

24、 箱，挣回香雪的学费。想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片 模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣 窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几米远 的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤 娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她 对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得, 那老头真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻 糖怎么也不能和铅笔盒的重

25、要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切 顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每 天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人。小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的 浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很 凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没 有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。 她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。

26、娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道 跑去。确切地说，是冲去。香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草里 的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一 颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤 娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。香雪想快点跑过去，但脚为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨, 铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不 知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升 起一种从未有过的骄

27、傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草茎，然后举起铅笔盒， 迎着对面的人群跑去。山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈;她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮 消沉的回音，和她们共同欢呼着。哦，香雪！香雪！（节选自哦，香雪）文本二摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母 亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿 归巢的黄昏，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡 挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭

28、坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里 才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。曾有过好多回，我在这园子里待得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我觉察, 只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几 回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经 看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离 去的背影。我更是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我 看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常待的一些地方，步履 茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还

29、要找多久，我不知道为什么我决意不喊她一一但这 绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛 悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩 就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想知名”这一声名狼藉的念头也 多少改变了一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了吧。随着小说获奖的激动逐日暗淡， 我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼 望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那 条路到底是什么。母亲生前

30、没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去 世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明 深亥I。有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没 想到这园子有这么大J我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走 过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的 车辙的地方也都有过母亲的脚印。（节选自我与地坛）.以下对文木相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.文本一中“古老的群山终于被感动得战栗了”意蕴丰厚，不仅烘托出香雪归来 时人们的兴奋激动，也象征着封闭山区开始

31、苏醒。B.文本一第一段表达香雪回忆小时候凤娇劝她换芝麻糖的故事，与拿四十个鸡蛋换铅笔盒的事进行了比照，使香雪的形象更加饱满。C.文本二中“儿子想使母亲骄傲”，这“骄傲”的含义就是通过发表文章来使母亲荣 光，这也是母亲长期以来对我的期待。I).对文本二中的问题“母亲盼望我找到的那条路到底是什么”，文中作了含蓄的回答： 面对艰难的命运，要用坚忍的意志顽强地活下去。.以下对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项()A.文本一第一段用大量的疑问句来写香雪的内心活动，真切细腻，生动传神，同时又 使行文活泼而富于变化，取得了良好的艺术效果。.文本一以“哦，香雪！香雪！ ”作结尾，包含着对纯真善良、大胆泼辣、摆脱了封 闭的山村的姑娘香雪的赞赏，同时也照应了题目。C.文本二第一段中连用“又是，又是”的句式，反映了母亲去世后很长一段 时间“我”内心的真实状况，突出了 “我”受到的精神打击。D.文本二中“端着眼镜像在寻找海上的一条船”运用比喻手法形象地写出了母亲寻找 儿子时的神态，表现了母亲对儿子的深切关爱。.从表达称谓看，香雪总是称“娘”，而史铁生却总称“母亲”，两者为何不同？答：“铅笔盒”和“地坛”在文中各有什么作用？请简要分析。答：基础练习.答案：(1)四ntuicfi(4)yutGn piqikuik。xisuh