学会拒绝他(她)的表白

1、学会拒绝他 (她 )的表白活动理念如何拒绝他人表白是本次活动的亮点与创新之处。通过小组讨论、情境表演的方式，活跃课堂气氛，在欢乐的笑声中使学生归纳出最好的拒绝手段，并附加“自我肯定拒绝”这一专业概念及操作方法，使学生学会用合理、恰当的方式拒绝他人，成熟地处理情感上的困境。活动目标1.帮助学生建立健康慎重的异性交往观念。2.引导学生认识到不同的选择都会对我们产生影响，指导学生恰当处理不同的情境。活动准备1.制作课件；2.学生分组；3.萌动的青春情视频剪辑；4.故事配音。活动过程一、问卷调查师：我们先来看一份问卷。这份问卷里讲的事情，可能有些你们已经经历过，有些可能会在将来遇到。PPT展示问卷：你

2、有过这样的经历吗？1.家长和老师越不让做的事，我越想尝试一下。2.有时突然发现他很“帅”。（有时突然发现她很温柔。）3.身边的零花钱本想节约一点用，但旁边有几个女孩子在，只得装大方了。4.打球时，如果有她在身边，我就带劲起来，投球的姿势也优美多了。5.不知怎么回事，发觉他在看我时，我的心里就有些紧张。6.他是那样优秀，我真想写一封信给他，告诉他我很羡慕他。7.老师安排座位时，我表面上不愿意与任何异性同学做同桌，心里想着如果与他（她）做同桌还是愿意的，只是不能说出来。8.心里很想看一看“少儿不宜”的影片。师：从大家的表情与反应中，老师已经知道你们的答案了。祝贺大家进入了青春期！青春期是含苞的花，

3、它尚未完全成熟却有着无限的魅力和神秘。可能大家都有类似的感受，随着我们年龄的增长，我们的心开始有了敏感的悸动。今天，我们就一起来看一个同龄人的故事吧。二、故事讨论1.播放音频一封尚未发出的信陈雨：不知从什么时候起，你已经成为我生命中的一部分。每天走进教室， 从见到你的第一眼开始， 你的一言一行、一举一动都在我的关注中。上课时，我总是不知不觉地把胳膊放在桌面上，头向左歪，偷偷看着你听老师讲课；课间活动，只要有你的地方，不远处肯定有个注视你的身影。记得有次自习课， 我正痴痴地看着你， 你一抬头，我俩目光对视，我像触电一般，吓出了一身冷汗，心怦怦跳得好厉害，我匆匆逃避，而你却若无其事地埋头写作业了。

4、我现在好苦恼，满脑子都是你的影子，学习总集中不了精神，干什么事都提不起兴趣。小雨，本不该给你写这封信， 可我实在控制不了我自己，摆脱不了这份感情，真希望时时看到你的笑脸，聆听你的声音。李哲2.师生互动师：你觉得李哲对陈雨是一种什么情感？学生回答：爱，单恋，单相思,师：这是一种青春期的欣赏和好感，很纯真美好。在李哲心底最柔软的角落，我们听到了花开的声音。师：陈雨该不该接受李哲的表白呢？学生举手表决。师：其实无论你是接受还是拒绝，这都是你的选择，我们要为自己的选择负责。看来同学们赞成接受表白的占大部分，大家都很期待后面发生了什么。师：他们后来究竟怎样了呢？我们来看看他们俩的日志。（请男生、女生各一

5、名朗读。）陈雨：今天是我连续收到李哲的字条的第七天，我被他的诚意打动了，决定接受他。他是个聪明又活泼的大男孩，和他在一起，我觉得很开心。李哲：今天，她终于接受我的表白了！我真的好喜欢她！她看起来很害羞的样子，但是她说，她也喜欢我，希望我经常和她在一起！我想我们会一辈子甜甜蜜蜜在一起的。陈雨：现在好朋友们都说我“重色轻友” ！因为自从和李哲在一起后，我和她们一起玩的时间就少了很多。可是，我也不是故意的啊！李哲：这些天，每当陈雨与我擦身而过，同学们就会起哄。本来也没什么，可有时老师在的时候他们也会起哄，老师就会很奇怪地看着我。我很担心，我觉得这样下去会被老师知道的。陈雨：不知道为什么，现在和李哲在

6、一起没有以前那么开心了。有时候我真觉得他不能够真正体会我的心情，还不如其他一些同学呢。每次我想和他去唱歌，他都好像很不情愿的样子。李哲：期中考试的成绩出来了，我下降了好几名。妈妈说我最近有些心不在焉，这样下去考市重点就会很危险了。陈雨喜欢热闹，而我却喜欢安静，我们整天为了小事而吵架怄气。陈雨：李哲这次考得不好， 他说他妈妈给了他很大压力，他是在怪我影响他了吗？最近我们总是不欢而散。我有些后悔了。李哲：在一起一个半月了。我和陈雨之间的相处，却好像进入了一个灰色的时期，我觉得她不像刚开始那样开朗大方了。为什么会这样呢？好怀念以前快乐的时光啊！提问 1：原本很快乐的两个人，现在却面临越来越多的困扰。

7、陈雨和李哲现在遇到了什么问题？（师长压力、学业问题、同学议论、个性差异、忽略朋友、情绪波动等，是学生完全没想到的原因，以前只想到学业、家长。）师：故事讲到这里戛然而止， 把我们的胃口都吊起来了，但好像还是没有满足我们的好奇心，最终的结局是怎样的呢？那接下来就请大家群策群力，头脑风暴，续编故事，陈雨和李哲接下来可能会怎么做？现在大家分小组讨论。（建立更加亲密的关系；保持原有的距离；有意疏远；犹豫不定。）针对学生提出的猜想，教师适时提醒学生思考这种结果的可能性，以及需要的时间。师：建立固定的一对一的交往关系，会给我们带来诸多的困扰，如情绪上的、人际交往上的，这些问题，有些会随着年龄的增长而消失，有

8、些即使是成年人也很难处理好。解决这些问题需要很多智慧和能力，比如沟通的能力、体察关怀他人的能力，同时也需要很多的时间与精力。这对现阶段的我们来说或许是很难的，因为现阶段我们最主要的精力还是要放在学习与自我成长上，我们缺乏时间，又缺乏足够的能力。在这时，无论何种选择都会不可避免地给双方带来一些情绪上的波动。 （引导学生说出大致意思。 ） 师：如果重新做一次选择，是接受表白还是拒绝表白呢？学生回答。师：有不少人倒戈了嘛。三、如何拒绝他人表白师：如果你是陈雨，你会用何种方式拒绝李哲呢？学生回答。（开小火车形式）师：听了同学们的回答，基本可以分为三类，羞辱对方的方式，模棱两可的方式，还有直接表达拒绝意

9、愿。现场操练。（教师不断刁难学生，让学生意识到模棱两可、委婉拒绝的方式有太多都是借口而已，给了表白的一方继续纠缠的空间。最好的方式还是直接表达拒绝意愿。）采访刚才两个现场操练的学生：为何一开始模棱两可，最终还是直接拒绝？师：经过这场演练，我想问问大家，现在你们觉得哪种拒绝方式更能起到拒绝的效果？生（明确态度） ：直接拒绝。师：现在，我们首先能达成共识：羞辱的方式肯定是不妥帖的，太伤害他人了，喜欢一个人有错吗？喜欢一个人是一份非常真挚的情感呀。同时，我们扪心自问，被一个人喜欢的感觉如何？是不是也非常欣喜呢？那么对于如此美好的感情为什么要下狠手打击呢？同时我们也意识到了原来模棱两可也会带来一系列的

10、麻烦，如果对方还是不死心，纠缠不休，最终我们还是不得不说出这个不字，还不如一开始就直接表达拒绝的意愿呢，因为直接，所以不会引起对方的反攻，不会给对方留有希望。这里老师想给大家附加一个知识，教大家一种更为合理的直接拒绝的方法，叫作自我肯定拒绝的方式。PPT展示：自我肯定拒绝（Assertiveness refusal）自我肯定拒绝，指能清楚且有信心地诠释个人的想法或个人权益、不会否定别人的个人权益。自我肯定拒绝的步骤：1）清楚陈述自己的立场与真实意思。 （例如：我无法接受你的邀约。 ）2）提供一个原因。真实的理由，不能是模棱两可的借口。（例如：因为我不想跟你发展成男女朋友关系。）3）了解他人的感

11、受， 使用正向的语言， 态度温和。（例如：感谢对方的邀约。 ）4）肯定并维护自己有拒绝的权力。 （例如：拒绝后内心不必感到歉疚。 ）现场操练自我肯定拒绝方式。师小结：其实我们在与异性交往的过程中，对异性产生朦胧的好感和爱慕是很正常的事情，关键是如何处理情感上的困惑，我们需要理性来对待，学会用恰当的方式与异性坦荡交往，健康成熟地走向成年的人生之旅。四、另一种可能师：通过这个故事的不断发展，我们会发现其实每一种选择都会对我们产生影响，把故事引向不同的方向，所以做出决定前要慎重考虑，为自己的每一个选择负责。现在我们回到故事的开始，有没有另一种可能？生：一开始就应该考虑清楚，如果无法应对种种可能出现的

12、困扰，那刚开始的情书都不需要发出去，而是等待自己长大了成熟了再谈恋爱。师：老师青春期的时候也曾暗恋一个男孩子，是个体育非常棒，黑黑瘦瘦的男生。但是当时的我非常害羞，一直都没有表白，后来反而跟那个男生成了好朋友。现在长大后回想自己当时那份青春的萌动，或许当年让我怦然心动的只是自己喜欢着一个人的感觉而已，至于这个人是谁，似乎不那么重要了。青春期萌动的美，就美在这份朦胧的想象，如果提前进入了恋爱，或许就享受不到这份美了。不如静静地等待，等待自己长大，同时也静静地享受这花开的声音。下面请看视频。视频文字：每个人都会走过青春萌动的花季，当你听到心中有花开的声音，你可以轻轻告诉自己：我长大了，这是我生命中

13、的春天，你可以留些时间给自己，静静地品味这花朵的芬芳。花开到最艳的时候，才是最美的时候，而我们现在只是含苞待放的花骨朵。我们现在能做的就是静心聆听花开的声音，聆听这个世界上最美好的声音，等待自己成熟时再去采摘这花开的美丽与绚烂。课后反思1.教师的正确态度能传染给学生面对学生生理发育普遍提前的现象，作为教育工作者，再一味地制止学生谈恋爱，把谈恋爱视为洪水猛兽，显然已不符合时代潮流与学生身心发展特征。所以通过这堂课畅谈大家青春期内心的悸动，让学生体会这份懵懂的美好，教师的态度是会传染给学生的，我们开放、积极的态度必定会给学生带来正面的引导。2.不断调动学生的情绪在磨课的过程中，一开始我先选择讲不接受表白。其实虽然学生嘴上说要“好好学习，现在不谈恋爱”，但是内心是非常好奇， 热情高涨的。 在情绪的最高点一下子讲不表白，感觉像被泼了一盆冷水。后来经过评课老师的指点，我决定顺应学生的内心想法，先讲接受表白的内容，到后来两人之间出现了种种问题，学生情绪开始惆怅起来，沉思起来的时候再掉回头来讲不接受表白的内容，这样的安排更符合学生的心理发展特征，取得了更好的效果。3.以平常心面对青春期学生