人教版三年级上册第四单元《万以内减法例3》教学设计

1、课题万以内减法例3主讲教师教学目标.理解被减数中间有。的退位减法算理，并能正确计算。.掌握验算方法，培养学生的验算习惯。.经历解决问题的过程，体验数学与生活的联系。教学重点掌握被减数中间有。的退位减法算理，会正确进行笔算、验算。教学难点能结合实际选取合理的方法解决生活中的数学问题教具学具多媒体课件教学.流程个人思考 重点标注一、学习指导1、理解被减数中间有。的退位减法算理。2、掌握连续退位减法的计算方法。3、体验数学与生活联系。4、养成验算好习惯。二、创设情境，引出新知。1、复习导入课件出示练习题：笔算 378-176233-74师：请同学们在练习本上独立完成。板演学生讲述计算过程。师：请同学

2、们仔细观察这两道题的笔算过程，回忆一下，笔算减法 时应注意什么？2、汇报交流小结在笔算减法时应注意：.相同数位对齐。.从个位减起。.哪一位上的数不够减，要从前一位退1,在本位上加10再减。3、引出新课今天我们继续学习三位数减法，一起再聊一聊关于国产电视动画片的话题吧，请看。（课件出例如3）通过动手完 成练习题，回 忆笔算减法 和注意的问 题，为新课的 学习做好铺 垫。通过观察分 析获取信息 解决问题，培 养学生解决 问题的能力。学生独立探 究，再通过合 作交流，互相 学习，掌握算 法,最后通过 微课视频的 播放,进一步 明确算法。4、验算师：同学们，我们刚刚认识了这么多的秒表，那1秒有多长呢？

3、 1：可以用减法来验算，用被减数减去差，看看是不是等于减数。 教师：咱们一起来算一算！（引导学生一起说计算过程）2：也可以用加法来验算，用差加减数，看结果是不是等于被减数 教师：我们来看一看计算结果，算得的结果通过观察分 析获取信息 解决问题，培 养学生解决 问题的能力。学生独立探 究，再通过合 作交流，互相 学习，掌握算 法,最后通过 微课视频的 播放,进一步 明确算法。4、验算师：同学们，我们刚刚认识了这么多的秒表，那1秒有多长呢？ 1：可以用减法来验算，用被减数减去差，看看是不是等于减数。 教师：咱们一起来算一算！（引导学生一起说计算过程）2：也可以用加法来验算，用差加减数，看结果是不是

4、等于被减数 教师：我们来看一看计算结果，算得的结果403,正好等于被减 数。教师：两种验算方法都证明403-158=245是正确的，所以我们可 以放心地在算式后面写上得数了。5、方法点拨被减数-减数二差验算：被减数-差二减数差+减数=被减数利用验算的教学不仅及时巩固被减数中间有0的笔算，也有利于学生体会验算的作用。教师：仔细读题，你知道了哪些数学信息?要解决的问题是什么？教师：你能解决这个问题么？教师：是的，像这样比多少的问题我们用减法计算。接下来请你尝试列竖式计算，想一想当个位不够减，十位上是0, 该怎么退1呢？三、合作探究新知1、学生尝试计算并思考。个位不够减，从十位退一作十，可是十位上是

5、0。该怎么办呢？2、集体交流边拨小棒边演示算理个位上3-5不够减，从十位退一，十位上是0,再从百位退一作十, 这时从十位退一作十与个位的3合起来是13, 13-8-5,就在个位上 写5；十位上变成9-5=4,百位上的4退一之后变成3,百位上3-1=2, 所以 403-158=245o3、再次明确计算方法。师：老朋友计数器来帮助！让我们再完整地来看一看这道题的计算 过程，你可以轻轻地跟着视频说一说。个位不够减，从十位退1,十位是0继续从百位上退1,再从这个 退下的10中退1到个位，这时十位上是9o回顾本节课 所学知识，巩 固所学的计 算方法,提升 学生的计算 技能,最后能 用学过的知 识解决问题

6、, 感受数学与 生活的密切 联系。回顾本节课 所学知识，巩 固所学的计 算方法,提升 学生的计算 技能,最后能 用学过的知 识解决问题, 感受数学与 生活的密切 联系。四、知识运用1、小试牛刀想一想，拨一拨，再计算。500-268=420-56=306-197=2、趁热打铁填写表格，掌握数量关系。（强调养成验算好习惯）3、大展身手列竖式计算604-265,并用喜欢的方式验算。五、归纳总结同学们，一节课的学习马上就要结束了，让我们一起“回顾总结” 一下，今天这节课你都学会了什么知识呢？三位数减三位数（被减数中间有0）连续退位减法的笔算方法及验算:相同数位对齐；从个位减起；如果个位上的数不够减需要从十位退1,十位上是0,就从百位退1, 在本位上加十再减。验算被减数一减数=差（4）被减数一差=减数差+减数=被减数六、布置作业.复习本节课的知识点。.完成数学书44页练习九第6题。同学们我们今天通过自己的努力，