高中语文边城教学设计

1、高中语文边城教学设计学习目标：.通过研读文本，感受边城的美，明确小说的创作主旨。.结合边城全文，理解边城的悲美意蕴。课前准备：预习课文边城；阅读相关材料。教学过程：一、导入：（视频导入，让学生快速进入所创设的情境。）边城自问世以来距今已有八十多年的历史了，它跨越悠悠岁 月而来，与现实的繁华喧嚣隔水相望。那里有绵绵青山，沧桑古城, 吊脚竹楼映衬着白色孤塔。有人说，边城的山是归根山，边城的水是 忘情水，边城的石是三生石，边城的人是有情人。今天，让我们一起 走近那山，那水，那人。二、速读：当文字从口中流淌出来，这个句子就被我们赋予了情感.老师把 大家喜欢的句子做了整理,请同学们来朗读提供。注意：男女

2、生一起读（请学生推荐诵读较好的同学）（1）边城所在一年中最热闹的日子，是端午、中秋和过年。（2）凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任!（3）落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰成了一 层银色薄雾。“翠翠，翠翠，是不是你”“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被黄河里鲤鱼吃去了（5）祖父坐在船头吹娘送女曲子给她听，她却同黄狗躺到 门前大岩石上荫处看天上的云。（6）白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在 岸上的翠翠同黄狗也睡着了。.学生诵读，教师指点，在诵读中体味情感。.教师范读，指导学生把握句中重点字词。思考：请用一个词概括你读完课文的感受？每个同

3、学都从边城中读出了自己的感受，但所有的感受都指向了“美好”，板书：美。边城写的是平凡的人，平凡的事，平凡的人生， 平凡的梦，但沈从文却用不平凡的文字给我们描绘了一个美好的边城。三、研读：思考：.文章从哪几个角度写了边城的美？请结合文本具体作答。（学生结合文章内容，分析自己所感受到的美:风景美、民俗美、 人情美。）根据学生答案，适时板书：民俗美，风景美，人情美。.边城这么美，这里风景如画，民风淳朴，人情真挚，人与人之 间和谐相处，想必生活在边城里的人们应该是幸福的。沈从文曾说写作要贴到人物来写，既作者对所写的人物不能用 俯视或旁观的态度,而是和人物很亲近，作者的心要和人物贴得很紧, 和人物一同哀

4、乐,一同感觉周围的一切.而我觉得阅读同样如是.请大 家贴近人物，体验人物的心情.为生活在边城里的人们的幸福打分。过渡语：结合所有同学的回答，我们发现给他们的幸福指数打五 星的同学很少，可见，人生不如意事十之八九。虽然边城是一片人间 罕有的净土，但是生活在这片土地上的人们依然免不了翠翠式的年 少孤独，免不了岁月侵蚀中祖父逐渐老去的无可奈何。在他们的生命 里既有平凡生活的人事哀乐，也有无可言说的怅惘和哀愁。可是，这 样有喜有愁，有哀有乐的人生才是真实的。这才是一种自然的，真实 的，人性的美！（请大家齐读沈从文的创作动机）正如沈从文自己所说，他要表现的本是一种人生形式,一种优 美，健康而又不悖乎人性

5、的人生形式。”如果边城仅仅是歌颂真善美，那么沈从文也不会被金介甫（评 论家）认为是仅次于鲁迅的第一流现代文学作家。他把笔触向更深处 挖掘，他把目光向更远处眺望，他把人性与命运的抗争真切地给我们 呈现了出来。“一部伟大的作品，总是表现人性最真切的欲望J下面，让我们一起结合手边的补充材料，来进一步全面审视沈从 文在边城中塑造的不完美状态下生命的价值和意义。并思考PPT上问题：边城是一首挽歌？还是一首赞歌？四、小组探究你觉得边城是一首挽歌？还是一首赞歌？老师过渡语：同学们的发言非常精彩，能够结合现实展开讨论。 老师为大家推荐一些与边城相关的阅读篇目，希望大家课下的时 候再次享受思维的碰撞。推荐阅读篇目：汪曾祺沈从文和他的边城又读边城沈红湿湿的想念王继志边城的思想和艺术真实五、课堂小结：生活,就是心怀最大的善意在荆棘中穿行.即使被刺伤,亦不改初 衷。沈从文是这样，翠翠也是这样。边城最后一句话这样说“这 个人也许永远不回来了，也许“明天”回来，难道不是在绝望之中 又满蕴希望？所以我更相信，边城是一首希望之歌。只要我们心 中存在边城，梦想所抵达之处，