幼儿园科学教育活动的设计与实施：科学教育活动的目标课件

1、科学教育活动的目标科学教育活动的目标 一、总目标二、年龄阶段目标三、活动目标 一、总目标二、年龄阶段目标三、活动目标 一、总目标 1.目标的层次分析 2.总目标的内容 一、总目标 1.目标的层次分析 2.总目标的内容 一、总目标 1.目标的层次分析 纵向层次 一、总目标 1.目标的层次分析 纵向层次幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的年龄阶段目标幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的年龄阶段目标幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的年龄阶段目标幼儿园科学教育的活动目标幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的年龄阶段目标幼儿园科学幼儿园科学教育的总目标

2、幼儿园科学教育的年龄阶段目标幼儿园科学教育的活动目标幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的年龄阶段目标幼儿园科学幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的年龄阶段目标幼儿园科学教育的活动目标概括幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的年龄阶段目标幼儿园科学幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的年龄阶段目标幼儿园科学教育的活动目标概括具体幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的年龄阶段目标幼儿园科学 一、总目标 1.目标的层次分析 横向层次 横向层次 一、总目标 1.目标的层次分析 横向层次 横向层次新课程三维目标基础教育课程改革纲要新课程三维目标 一、总目标 1.目标的层次分析 2.总目标的内容 一、

3、总目标 1.目标的层次分析 2.总目标的内容幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要情感、态度幼儿园教育指导纲要情感、态度幼儿园教育指导纲要情感、态度过程、方法幼儿园教育指导纲要情感、态度过程、方法幼儿园教育指导纲要情感、态度过程、方法过程、方法幼儿园教育指导纲要情感、态度过程、方法过程、方法幼儿园教育指导纲要情感、态度情感、态度过程、方法过程、方法幼儿园教育指导纲要情感、态度情感、态度过程、方法过程、方幼儿园教育指导纲要情感、态度情感、态度过程、方法过程、方法知识与技能？幼儿园教育指导纲要情感、态度情感、态度过程、方法过程、方 二、年龄阶段目标1.情感态度与价值观2.过程与方法

4、3.知识与技能 二、年龄阶段目标1.情感态度与价值观2.过程与方法3.知识幼儿园科学教育活动的设计与实施：科学教育活动的目标Title1.情感态度与价值观Title1.情感态度与价值观对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物；能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感；萌发探索自然现象和参与制作活动的兴趣。喜欢探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物；乐意关心、爱护动、植物和周围环境；愿意参加制作活动。养成好奇、好问、好探索的态度；主动关心、爱护周围环境；喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。小班中班大班对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄

5、他们能够直接接触到的自对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物；能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感；萌发探索自然现象和参与制作活动的兴趣。喜欢探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物；乐意关心、爱护动、植物和周围环境；愿意参加制作活动。养成好奇、好问、好探索的态度；主动关心、爱护周围环境；喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。小班中班大班对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物；能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感；萌发探索自然现象和参

6、与制作活动的兴趣。喜欢探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物；乐意关心、爱护动、植物和周围环境；愿意参加制作活动。养成好奇、好问、好探索的态度；主动关心、爱护周围环境；喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。小班中班大班对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自Title2.过程与方法Title2.过程与方法学会运用多种感官感知物体的外部特征；学会使用简单工具；学会用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。小班学会比较观察不同物体或同类物体的特征；学会使用工具制作简单产品；学会用自己的语言描述自己的发现与同伴、教师交流，并学会运用其他手

7、段展示自己的科学活动结果。学会主动运用多种感官观察物体的运动和变化学会运用简单工具和多种材料进行制作活动能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、想法和发现，以及能够表达发现的愉快。中班大班学会运用多种感官感知物体的外部特征；小班学会比较观察不同学会运用多种感官感知物体的外部特征；学会使用简单工具；学会用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。小班学会比较观察不同物体或同类物体的特征；学会使用工具制作简单产品；学会用自己的语言描述自己的发现与同伴、教师交流，并学会运用其他手段展示自己的科学活动结果。学会主动运用多种感官观察物体的运动和变化学会运用简单工具

8、和多种材料进行制作活动能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、想法和发现，以及能够表达发现的愉快。中班大班学会运用多种感官感知物体的外部特征；小班学会比较观察不同学会运用多种感官感知物体的外部特征；学会使用简单工具；学会用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。小班学会比较观察不同物体或同类物体的特征；学会使用工具制作简单产品；学会用自己的语言描述自己的发现与同伴、教师交流，并学会运用其他手段展示自己的科学活动结果。学会主动运用多种感官观察物体的运动和变化学会运用简单工具和多种材料进行制作活动能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、

9、想法和发现，以及能够表达发现的愉快。中班大班学会运用多种感官感知物体的外部特征；小班学会比较观察不同Title3.知识与技能Title3.知识与技能愿意观察周围常见的个别自然物的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系； 通过观察自然现象明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和自己生活的关系；通过观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便；小班通过获取有关自然环境中动、植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性；了解一年四季特征及其与人们生活的关系，观察

10、常见的自然现象，获取感性经验；通过获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用；初步了解不同环境中的动、植物及其与环境的相互关系，以及周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动；初步了解有关季节、人类、动、植物与环境等关系的感性经验；喜欢探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。大班中班愿意观察周围常见的个别自然物的特征，获取粗浅的科学经验，初愿意观察周围常见的个别自然物的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系； 通过观察自然现象明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和自己生活的关系；通过观察日常生活中直接接触的个别

11、人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便；小班通过获取有关自然环境中动、植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性；了解一年四季特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验；通过获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用；初步了解不同环境中的动、植物及其与环境的相互关系，以及周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动；初步了解有关季节、人类、动、植物与环境等关系的感性经验；喜欢探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。大班中班愿意观察周围常见的个别自然物的特征

12、，获取粗浅的科学经验，初愿意观察周围常见的个别自然物的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系； 通过观察自然现象明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和自己生活的关系；通过观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便；小班通过获取有关自然环境中动、植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性；了解一年四季特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验；通过获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用；初步了解不同环境中

13、的动、植物及其与环境的相互关系，以及周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动；初步了解有关季节、人类、动、植物与环境等关系的感性经验；喜欢探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。大班中班愿意观察周围常见的个别自然物的特征，获取粗浅的科学经验，初沉和浮活动目标1.能主动探索让物体沉下去的多种方法。2.在实验中探索怎么样使浮起来的物品 沉下去，使沉下去的物品浮上来。1.这个活动属于哪个年龄阶段？2.判断一下，属于三个维度中的哪一个？沉和浮活动目标1.这个活动属于哪个年龄阶段？1.这个活动属于大班沉和浮活动目标1.能主动探索让物体沉下去的多种方法。2.在实验中探索怎么样使浮起来的物

14、品 沉下去，使沉下去的物品浮上来。1.这个活动属于大班沉和浮活动目标2.目标1属于情感态度与价值观的维度； 目标2属于过程和方法这个维度沉和浮活动目标1.能主动探索让物体沉下去的多种方法。2.在实验中探索怎么样使浮起来的物品 沉下去，使沉下去的物品浮上来。2.目标1属于情感态度与价值观的维度；沉和浮活动目标 三、具体目标1.活动目标的含义2.活动目标的特征 三、具体目标1.活动目标的含义2.活动目标的特征 三、具体目标1.活动目标的含义 三、具体目标1.活动目标的含义具体活动目标应包含三个方面：情感态度与价值观过程与方法知识与技能具体活动目标应情感态度过程与方法知识与技能 三、具体目标1.活动

15、目标的含义2.活动目标的特征 三、具体目标1.活动目标的含义2.活动目标的特征可观察或者可测量到的具体目标的特征可观察或者可测量到的具体目标的特征可观察或者可测量到的全面反应总目标和年龄阶段目标的要求具体目标的特征可观察或者可测量到的全面反应总目标和年龄阶段目标的要求具体目可观察或者可测量到的全面反应总目标和年龄阶段目标的要求体现与上层目标的联系具体目标的特征可观察或者可测量到的全面反应总目标和年龄阶段目标的要求体现与请为活动吃下去的食物哪里去了设计活动目标请为活动吃下去的食物哪里去了设计活动目标中班科学活动：吃下去的食物哪里去了 活动准备： 挂图“消化器官”一副。 活动过程： 一、提出问题，让幼儿讨论：吃下去的食物到哪里去了？ 二、观看挂图“消化器官” 1.让幼儿挂看挂图，初步感知食物吃下去所经过的身体部位。 2.根据食物“旅行”的过程，让幼儿有序的认识各消化器官简单的结构和功能。 顺序：口腔食道胃小肠大肠