反思课前,课中,课后

1、注重基础， 加强”课前，课中，课后”三位一体醴陵二中 谢水芳由一个经验不丰富的青年教师，到现在，在我自己看来，我已经成为了一个 稍成熟的教师， 就这两年的英语教学而言，我付出了不少，也收获了很多。从 多媒体教学，到”讨论式教学”，从重视上课效率，到课后巩固，我本着对学生终 身学习负责的态度， 加强了自己的教学准备和课堂教学， 感想很多，反思也不 少。文新华教授在给我们讲座的过程中提到了关于如何对学生的研究性学习进行 指导的问题，他提到的第三种方式，深化教学改革，其中（1）加强和改进教学 过程的预习环节，（2）改进课堂教学；（3）改进课后作业环节这几个方面是我工 作以来在教学中一直在实行也在思考

2、的问题。教学改革要根据本学校，本班的学 生的实际情况来进行，否则，一味地照抄别的有经验的教师的一些方法不可取而 且对班上学生的学习也是不负责任的行为，所以，我结合文教授的一些建议以及 本人在教学过程中的案例进行一点粗略的分析。 一加强和改进教学过程的预习环节在以前的教学中，我曾经存在着很多这样那样的问题，尤其是对于对学生的 要求这个方面，不重视落实，也没有注意给学生布置任务的时候的一些具体的要 求，所以，前一年的预习工作并没有给学生带来任何有益的效果。因此这个学期 以来，我注重了学生对于每个课时之前的预习工作，明确了预习任务， 尤其是 在讲每个单元的阅读课之前，我要求学生利用双语报的优势， 完

3、成文章结 构的练习， 通过对于文章结构的理解，学生能够在课上更加有效率地进行上课 的内容，并且在预习的帮助下，可以在课上向教师提出自己的问题，通过老师对 全班的讲解，达到自主学习的目的。 以 Unit 6 为例， Table Manners at a Dinner Party。因为这篇文章我们备课组是作为准备迎接检查的一堂阅读课。在这节课 之前，按照以往的要求，我要学生提前预习了，给他们布置了一个预习任务，要 求他们合作学习，找出文章中每个段落大意。 在布置任务的时候，我想到了这 个任务可能会比较难，所以稍微给了他们一些提示。 到后来发现大部分学生任 务完成得较好。 其次，光让学生预习而不检查

4、落实也是行不通的。 高中的学生 自学性不高，他们希望自己的工作能够得到老师的肯定，也就是学习要有成就感， 尤其是英语学习，因为本身这不是我们的母语，学习的时候学生只是学得而非习 得，因此，除了一些课堂上对英语的接触，其他的时间基本上不可能有讲英语用 英语的环境，因此我们英语教师要不断的给学生创造英语学习的动力和兴趣，其 中成就感就是很重要的一个方面。只有在英语学习中产生成就的感受，学生才会 对学习有积极性。所以每次对于布置的预习，我都会在课前花几分钟的时间检查 预习成果，让学生从预习中得到满意的感觉，并且认识到预习的重要性和必要性， 事实证明，如果预习工作做得好，那么课堂效率也会更好。改进课堂

5、教学课堂是教学的灵魂。有了课前的预习工作，学生们在课上表现更加活跃。因 为在完成预习任务的同时，他们会碰到这样那样的问题，在这种情况下，大部分 学生会带着自己不懂的问题进入课堂，这个时候，教师便应当发挥课堂优势，组 织学生一起解决难点。下面就 Unit 12 Arts and Literature 的阅读文章作一个简要 的分析。检查预习成果 预习任务是阅读文章，结合双语报找出每一段落的主题句。同学们对 于这个任务难度不是特别大，所以完成得很好。2 阅读要求学生在课堂上仔细阅读文章， 同时回答一些相关的问题。由于有了 预习作铺垫， 学生们对于问题得心应手，所以，整个阅读过程进展顺利。除了 解决了

6、课堂问题以外，此时学生提出在预习过程中所碰到的难点。(1 ) He makes new friends and learns how important and difficult it is to be a good friend。 (2) Where someone is born and what a person looks like are not as important as what someone grows up to be。 提出问题后教师带着学生一起分析这两个句子的结构， 尤其是第二句话。 因为这句话体现了整篇文章的主题。 在课上解决语言点尤其 是句子结构的问题是我班上

7、学生一个很感兴趣的环节，所以一起分析的时候，学 生们听得很认真，因为只有理解了才有成就感。3 讨论 (retell)在阅读之前，要求同学们带着意识去整理一些关于 J.K Rowling， Daniel Radcliff， Harry Potter and Hogwarts 这四项内容的介绍的句子及词汇， 同学们 也可以参考双语报上的两篇文章，分别介绍了 J.K Rowling and Daniel Radcliff。 对这两篇文章的阅读，同学们不仅增加了阅读量，也让我又一次尝试了教科院杨 放老师所提出的一个课题中的思想。 学生们对于 DANIEL 的介绍尤其感兴趣， 因为这个小演员与他们年纪相

8、当。4 总结讲完四个不同人物的介绍后， 和学生一起总结全堂课的思路， 最后引导学 生再一次认识到课后阅读的重要性和学习句子结构的重要性。整堂课在预习的帮 助下，加上课堂设计及学生的课堂的参与， 一切进展得较好。所以，应该重视 课前预习与课堂内容相结合， 提高学生学习的效率。强调课后巩固很多英语教师工作者都一直在强调学生课堂学习后就在课后进行巩固，但问 题是，应该以一种什么样的方式进行巩固呢? 学生每天花在英语方面的时间并不 少， 不是早自习大声朗读便是朝读课朗读， 因为英语是一门语言，所以要在朗 读的帮助下形成一定的”sense of language”。加上课堂上的时间，英语学习的时 间并不

9、短。 但是如果学习结束后不进行巩固的话，那便等于白学了。 所以应该 强调学生课后也花点时间巩固， 巩固分为几种: 词汇， 句型， 课后阅读，听 力。1 听力 现在我们学校三个年级都在进行听力训练，但是我的观点是，晚饭后的听 力训练从一定程度上并不完全与英语学习的规律相符。 听力要有一定的环境， 为什么很多同学做听力题都没问题，可是在听懂外国人讲话却有很大问题呢，而 且为什么总是会有太多的哑巴英语和聋子英语呢？据我观察和对学生的调查他 们在听的时候大部分精力集中在了听细节而忽略了地道英语的表达， 其实只有 更多的了解母语为英语的人的表达方式，学生们才能更充分地学习到英语，以至 于应用英语。 所以

10、每次听力结束后我会要求班上的学生进行模仿对话和自由根 据情境编造对话的活动，充分了解和使用英语的表达，在这个过程中可以不必要 过多的注意语法，但是习惯用法却很重要。听力结束后第二次结合听力材料，注 重听一些发音现象，或是模仿。 这样， 学生们听力结束后都有所收获，而不只 是光听。虽然这要求我每天听力时间必到教室，我感到很满意，也很充实。词汇和句型 这个方面的巩固是在学习完每个单元的语言点后，让课代表利用本单元的 重要表达和词汇想出一些中文句子，我进行修改后要求全体学生进行翻译， 这 保证了学生即时巩固所学，也进行了写的训练。 有一个班完成得好些，这也在 他们的几次考试中得到了较好的体现。句子结

11、构的掌握是英语学习的一个关键 点，高一要求学生多感受一些语言现象，少去背一些规则，让他们多一些主动， 多一些兴趣远比讲一大堆的语法规则要来得好。课外阅读量这是高中三年以至一生都要进行的一个方面。除了上面的几个巩固方法， 我一直强调班上的学生每天阅读一篇文章， 而且是限时阅读， 这篇文章在报纸 上全部都可以找到，适合他们的水平， 而且也应该是他们感兴趣的文章。 在这 个方面，我两个班的学生都完成得很好， 因为不保证一定量的阅读，学生在词 汇量以及知识面的方便会落后于很多其他学校的学生， 语法并不是不重要， 阅 读时，对于不理解的句子，学生就开始意识到要掌握一定的语法项目了，所以这 也是督促学生不要机械学习语法的一种方法。总结这两年，我收获很大， 不仅在教学方面我尝试了了很多新的方法，而且也 对两个班的学生进行了一些学法指导，此外也在如何引导学习方面有了很多收 获， 所以我觉得英语学习不仅是老师的事情， 最大问题的应该是要培养学生进