六年级上册科学教案－ 10动物与能量 ｜冀教版

1、动物与能量食物链教学设计教学目标知识与能力目标学生能通过各种活动，正确认识生态系统中的食物关系食物链，并能正确使用食物链、生产者、消费者、分解者等词语描述生物之间的食物关系。过程与方法1、学生能自己动手构建一条完整的食物链。2、学生能用自己的话说出食物链、生产者、消费者、分解者的概念。情感态度与价值观目标学生通过讨论分析的活动过程，提高归纳综合能力和拓展思维，在讨论分析活动中，能够吸收别人的学习成果来充实自身。教学重点和难点教学重点：能构建出一条完整的食物链。教学难点：能用自己的话说出食物链、生产者、消费者、分解者的概念。教学准备多媒体设备、多媒体课件课时安排1课时教学过程课前提问，激发兴趣同

2、学们，咱们今天来学习新的一课，动物与能量。板书课题，动物与能量食物链在讲课之前，老师要先提两个问题（出示课件图片），图中的各种动物（包括人）正在进行各种活动，这些活动是否需要消耗能量？（需要）动物维持自身的生命活动需要消耗能量，那么它们是怎样获取能量的呢？（动物通过捕食获取能量）那么动物是怎样通过捕食而获取能量的呢？咱们接下来就来研究这个问题。（二）谜语导入在研究这个问题之前，咱们先来猜两个谜语。幻灯片出示草莓杨梅的谜语。师：为什么猜是草莓？（草被羊吃光了）为什么猜是杨梅？（羊被狼吃光了）师：草被羊吃羊又被狼吃在这两个谜语中包含着生物之间食物关系，羊的食物是草，狼的食物是羊。（二）探究新知活动

3、一：螳螂捕蝉黄雀在后1、师：接下来，咱们看一段视频，同学们要仔细观看视频，等一会老师要提问几个问题。师：播放视频。师：视频里主要讲了一个什么样的故事？（螳螂捕蝉黄雀在后）师：故事里面有哪些生物？（树、蝉、螳螂、黄雀）师：它们之间有着怎样的食物关系？各小组讨论一下，然后交流。（树被蝉吃，蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃）2、（各小组讨论后）由各组组员来汇报。3、小结：就像这些动植物一样，动物与植物之间、动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系，根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。今天我们就来研究生物之间的食物关系

4、食物链。活动二：深入了解食物链1、谈论，他们谁被谁吃？师：课件展示课本P46图片师：同学们请看大屏幕，在课本上标出生物之间吃与被吃的关系。（学生在课本上用箭头标出，并按照这种关系在圆圈里填上动植物名称，然后汇报。草蝗虫青蛙蛇鹰）师：(评价)这两位同学的分析很到位,已经能熟练的运用食物链知识了.师：课件出示食物链概念2、分析食物链中的食物关系师：同学们，请你观察一下这两条食物链，你能发现什么相同之处？（起点、终点）师：每条食物链的起点是什么生物，而终点又是什么生物？（起点是绿色植物，终点是凶猛的食肉动物。）师：(教师评价)这位同学真是善于观察善于发现的学生小结：食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的

5、食肉动物结束。3、分析食物链中的各个层级师：同学们，咱们再观察一下这两条食物链，思考一下，哪些生物能够自己制造食物；哪些生物不能自己制造食物，只能吃别人制造的食物？（树和草能够自己制造食物；其他的生物不能自己制造食物，只只能吃别人制造的食物。）师：我们把能够自己制造食物的生物，称为生产者，课件出示生产者概念；把不能自己制造食物，只能吃别人制造的食物的生物，称为消费者，课件出示消费者概念。师：你知道在这两条食物链中哪些是生产者，哪些是消费者吗？（树和草是生产者；蝉、螳螂、黄雀、蝗虫、青蛙、蛇、鹰是消费者。）师：（教师评价）这位同学的理解力非常快，这么快就能很好的运用刚学的知识了。师：同学们，除了生产者和消费者，食物链中还隐藏着一些我们看不到的生物，他们一般不出现在食物链中，但他们却是食物链中不可或缺的一份子，他们就是分解者，课件出示分解者概念。课后思考咱们今天要学的知识就是这些了，不过呢，在下课之前，老师要给同学们留下一些作业，作业内容就是以下几个问题，同学们课下要好好思考，咱