【教学设计新部编版】《做一顶帽子》(科学教科二上)

1、优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan做一顶帽子授课方案浙江省瑞安市塘下镇中心小学周新碧【教材分析】做一顶帽子是二年级资料单元的第6课，也是单元总结课。学生经过“做一顶帽子”的活动，深入了学生对资料特色的认识，同时还能够帮助我们谈论学生在这一单元科学看法形成的情况及研究能力的发展和描绘物品能力的发展。教科书共由三部分构成：第一部分聚焦，经过问题“你能用不一样资料做出不一样功能的帽子吗”引导

2、学生思虑不一样资料拥有不一样的特色，不一样情况下需要不一样功能的帽子。第二部分研究，以“任务驱动”的方式引导学生“做帽子，开一个帽子显现会”。研究活动分为三部分：（1）设计、选资料和画草图；（2）制作帽子；（3）开一个帽子显现会。第三部分商讨，引导学生思虑自己（或其他同学）做的帽子能否是依照功能与用途选择的资料，还有哪些需改良和完满之处。【学生分析】经过前5课的学习，学生对身边常有的资料以及它们各自的特色进行了比较深入的研究，也掌握了一些简单的研究方法。对资料张开研究的过程中，学生发展了运用感官进行观察的能力，并从对物体特色的注意变换成对资料特色的注意，学会运用科学词汇描绘资料的特色并给物品进

3、行分类。学生还认识到物品跟着新资料的出现而不断演变，资料性能也能够改变或优化，认识了人类依照功能和用途选择不一样资料，运用技术加薪水料、制造物品。帽子这个物品关于学生来说特别熟悉，生活中对各种帽子都会有所接触，比方游泳时用到的泳帽、骑摩托车戴的安全帽、寿辰派对的装修帽、保暖用的棉帽以及出门旅行用的遮阳帽这些丰富的生活经验都是本课学习的资源。【授课目的】科学看法目标1用不一样资料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样样的。2某些资料能够频频使用，一些荒弃的资料能够用来制造新的物品。科学研究目标育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan1在

4、教师指导下利用工具对资料进行简单的加工。2在教师指导下经过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并达成任务。科学态度目标1感觉创作带来的乐趣，学会与他人沟通、分享与合作。2有反省自己设计制作的物品的意识。科学、技术、社会与环境目标1意会资料性能对产品功能的重要性。2意识到废旧资料能够回收后再次使用。3认识科学技术对创办物品的作用。【授课重难点】重点：（1）知道用不一样资料制作的帽子，它们的功能是不一样样的。（2）能够依照自己的需求，选择合适的资料做一顶帽子。难点：与伙伴合作着手做出一顶符合需求的帽子。【授课准备】为学生准备：（1）帽子主体资料：布料、旧纸袋、一次性塑料碗、一次性塑料盘、厚塑料袋

5、；（2）协助工具：剪刀、胶水、胶带、橡皮筋、回形针、软尺、扭扭棒、长尾夹、硬卡纸、塑料圈（头围般大小）等。教师准备：各种帽子的图片、制作帽子的提示卡（或许视频）。【授课过程】一、聚焦1生活中各式各种的帽子。（出示图片，戴着各种帽子的人，如游泳的、工地上工作的、出门旅行的等）提问：他们都有一个共同的特色，是什么？2帽子有不一样的功能。提问：这些帽子都有什么作用？学生联系图片中显现的各种情境下的帽子，很简单说出各自的用途，如保暖、遮阳、防水、保护、装修3帽子使用了不一样的资料。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan提问：谁知道这些帽子为什

6、么会有不一样的用途？引导学生关注这些帽子的主体资料，因为它们用的资料不一样样，所以它们有不一样的用途。追问：你知道它们都是用什么资料做的吗，这些资料有什么特色？引导学生关注资料的特色，比方塑料能够防水，纤维能够保暖等。为了让学生关注到每种资料的特别性质，教师能够反过来问学生，如能用布料做防水的帽子吗？4组织学生沟通各种帽子的资料以及这种资料的特色。教师依照学生的沟通进行板书，将“帽子”“用途”“资料”依次表现，目的是将“物体”“功能”进行联系，为后续的活动张开做准备。5聚焦学习主题。提问：我们能够用不一样的资料做出不一样功能的帽子吗？变废为宝表现课前准备的废旧物品。教师简单做介绍，它们都是一些

7、生活中常有的废旧物品，扔掉后它们就变成了垃圾，但今日经过我们的双手，它们就能成为适用的帽子了。设计妄图：经过观察生活中几种常有的帽子，引起学生思虑不一样的帽子有不一样功能的原因，将学生的关注点引向资料这个知识点。组织学生观察并谈论各种帽子的主体资料及其特色，既是对前几课学习成就的归纳，也为接下来的设计、选材、制作帽子等活动搭建合适的思想台阶。准备的资料都是生活中常有的一些荒弃物品，提出变废为宝的说法，浸透环保意识。二、研究（一）设计、选资料和画草图1小组选择一种功能的帽子。教师组织：为了做出即适用又漂亮的帽子，我们每个小组只选择做一种，达成后我们开一个“帽子显现会”。小组自由选择后，教师能够在

8、黑板大将不一样小组列在不一样的“帽子工程师团队”里。比方：防水帽工程师团队1、3、4保暖帽工程师团队2、5育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan2依照需要，选资料。提问1：谁来说一说，你们小组选择的这种帽子，需要什么资料？（图片显现已编好号的资料）追问：这些资料能满足你们的需求吗？学生一般只会选择一种资料做帽子。提问2：要做一顶好的帽子，除了主体资料我们刚才已经选择的，你们感觉还需考虑什么？学生可能会说，帽子要漂亮、戴起来要愉快、大小合适等。这时教师能够适看作补充，并提示学生能够选择多种资料做协助使我们的帽子更完满，满足更多需求。最后

9、，提示学生将所选资料记录到活着手册上。3确定帽子的大小。提问：我们知道，帽子的大小能否合适很重要，那么我们怎么确定帽子的大小呢？学生可能想到用软尺量。为了更为方便和快捷，教师能够提示学生使用扭扭棒测量小组内某位小伙伴的头围，制作时也能够将扭扭棒扣在帽子里面。4画草图。提问：每位同学都是设计师，大家必定都有自己的想法和创意，那么如何把你的设计让小伙伴看懂呢？学生可能会说绘图，教师对学生的想法进行补充和整理，提示学生能够图文联合，并要修业生将自己的设计草图记录到活着手册上。设计妄图：以“开一个帽子显现会”为目的，学生像工程师相同要依照实质需求对产品进行设计、选材、制作。经过几个简单的问题，引导学生

10、关注对帽子功能上的需求，比方雅观、酣畅，指向对多种资料的综合运用。（二）测量、制作1学生达成设计后采纳需要的资料。2教师提示学生，制作有困难时能够向老师或其他小组求助。3教师巡视指导，并依照情况发散技巧提示卡。（教师可课前准备好提示卡，也可依照学生制作过程中碰到的不一样问题，教师现场临时制作）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan设计妄图：依照二年级学生的着手能力水平，供应合适的引导性资料，如技巧提示卡，降低操作难度，让更多的学生获得成功的体验。（三）“帽子商场”角色扮演：小构成员登台扮演“售货员”，向其他同学介绍自己小组帽子的设计与

11、用途，其他同学扮演“顾客”表达想购置哪顶帽子。设计妄图：以“帽子商场”为主题张开角色扮演游戏，让沟通显现变得更具生活味，有效提高沟通商讨的参加度。三、商讨以“帽子商场”为主题张开商讨。（一）教师组织引领沟通对话“售货员”：我们的帽子有_的功能，它主假如由_资料制作的，因为这种资料有_的特色。我们的帽子还有好多优点，比方_。2.“顾客”：我想购置_帽子，因为这顶帽子_。教师能够依照学生的反应，给“被购置”次数最多的小组加票数，获得好多票数的小组能够获得相应奖赏。（二）反省、完满游戏结束后，请每个小组将自己的作品带回座位。1教师提问：我们做的帽子实现了设计时料想的功能了吗？追问：大小合适吗？戴起来

12、愉快吗？雅观大方吗？2反省：我们做的帽子还有哪些不足？能够如何改良？学生自由表达。教师部署任务，即每位“设计师”都连续思虑和完满自己做的帽子。设计妄图：二年级的学生在沟通商讨时，较难做到仔细倾听他人的表述。本环节，经过角色扮演游戏为学生沟通商讨搭建平台，并设计有针对性的“台词”，使“售货员”更有话可说，也令“顾客”更能关注到产品的“特色”。最后，经过简单的提问，引导学生对产品进行反省、改良，把工程实践过程的反省、改良的思想连续到课外。四、拓展育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan同学们做的帽子都很有特色，可是我们能否是还能够把它们变得更好？给大家一个机遇，课后思虑下怎么做？能够请爸爸