平均数教学案例

1、平均数教学案例案例背景分析一、教学内容课属于“统计与概率”的范畴。二、学情分析三、教材分析四、教学目标，教学重、难点1、结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，掌握求简单平均数的方法。2、能根据统计图表解决与平均数相关的实际问题，培养学生的分析水平和应用所学知识解决实际问题的水平，发展学生的统计意识。3的乐趣，培养学习数学的信心。教学难点：理解平均数的意义。教学过程描述一、创设情境，激发兴趣师：前两天，我们班的同学为参加学校的“小小奥运会”体育节活动，实行了一次踢毽比赛，我们一起来看。（录像播放学生比赛的场景，组织学生认真观看。）师：今天我想请同学们做小裁判，协助我比一比

2、他们哪队能获胜？大家愿意吗？生：愿意。1：男生队五人的成绩分别是：4、7、5、4、52：女生队四人的成绩分别是：7、3、5、91：男生队获胜。2：女生队获胜。师：看来大家的意见并不统一，你是怎么知道的哪队能获胜？说出理由来。生 1：我认为男生队获胜，4+7+5+4+5=25 个，男生队一共踢了25 24 所以男生队获胜。2：我不同意你的想法，男生队有5 4 不同。3：25 24 1 个。41 1 个人呢？师：在人数不相等的情况下，比总数的方法不太公平，现在，我们有没有比较公平的办法呢？1：平均。2：算算平均每人踢几个？3每人踢几个？1、独立尝试师：把你的想法记录在练习纸第一个问题的地方。2、交

3、流汇报17 个，他最多，拿出2 5 6 6 5 胜。多，同样多的这个数就是原来这个组数据的平均数。2：我能用计算的方法男生队：4+7+5+4+5=25 个255=5 个女生队：7+3+5+9=24 个244=6 个女生队获胜。师：谁能解释算式的意思？325 25 除以他们的人数，就是平均每人踢的个数。生 4：女生队也是这样算的，把丽丽的、小芳的、元元的、旭24 4 女生队平均每人踢 6 个。的总人数，就得出每一队平均每人踢毽的个数。胜，大家真是公正的小裁判。3、理解意义6 6”表示什么？生：是女生队平均每人踢 6 个。师：是丽丽踢 6 个吗？是小芳踢 6 个，是元元踢 6 个，是旭旭踢6 个？

4、是谁踢 6 个？1：是平均每人踢的。2师：说的太好了，是把多的匀给少的，这样得到女生队平均每人6 6 6 5 个，这个“5生”表示男生队平均每人踢的个数。2：是把多的匀给少的，得到了平均水平。师：对于男生队来讲，他们一个人踢的个数可能是多少？ 5 5 5 （课题：平均数）三、联系实际，拓展应用1、出示一组同学的体重情况统计图 （课件出示条形统计图）（1）估计并计算平均每人的体重是多少千克？23 22 千克，丁丁的体重26 29 千克。强强是最重的。师：请你认真观察，估计这 4 位同学的平均体重大约是多少？1100 250 千克。324 千克。425 千克。100 5：这也太多了。150 千克。650 千克是不可能的，太多了。生 7：这里最重的是强强，他要把他自己多出来的补给比他轻的同学，所以一定比 29 少，不可能是 50。85050 4 200100 200。（面对生）你现在有什么收获？你觉得这4 重一定怎么样？（）229 22 千克多。9（面对生）谢谢你，因为你的发言，我们才有了这样一个交你。师：这一组数据的平均数一定在最大数和最小数之间。这 4 位同学的平均体重到底是多少呢？学生进行计算，订正算式，进一步强化算法。