学会英语阅读-提高获取信息的能力课件

1、学会英语阅读 提高获取信息的能力黄源深上海对外贸易学院教授华东师大博士生导师学会英语阅读 提高获取信息的能力1 英语阅读能力是抢占学术前沿的保证自然科学中的物理、化学、生物、医学、农学、电讯等，以及社会科学中的金融、经贸、法律、心理学、教育学、社会学等大部分学科，都是西方领先于中国。中国人基本处于学习阶段。因此谁能灵活运用外语获取信息，谁就抢得先机，占领学术前沿。正反两方面例子。正：王沪宁、龙永图和陈某；反面：某教师（新出炉的博士）。1 英语阅读能力是抢占学术前沿的保证自然科学中的物2 英语阅读能力薄弱已成为取信息的瓶颈 目前普遍的问题是：难以自如地运用英语阅读获取与本专业相关的信息，提高专业

2、水平。 2 英语阅读能力薄弱已成为取信息的瓶颈 1）阅读文本抓不住大意 多年养成的阅读习惯造成了注意力聚焦于语言，而忽视语言所承载的信息。导致“见木不见林”，信息流失的后果。 1）阅读文本抓不住大意2）阅读速度跟不上 一篇有相当长度的文章，得看很久才能弄明白题中之义；一本参考书要看完，更没有日子。久而久之，产生了一种“书籍阅读恐惧症”。 2）阅读速度跟不上 阅读能力弱导致获取信息能力差，无法通过阅读文献及时获得先进的科技信息。其后果，小则给工作带来困难，大则影响我国社会生产力发展。可以毫不夸张地说，外语阅读能力乃中国科技发展命运所系（事实是在很多情况下，这一重任竟落在了外语学科毕业，后来改行的

3、专业人员身上了）。 3 学会通过阅读获取信息是阅读教程的编写目的 3 学会通过阅读获取信息是阅读教程的编写目的1）改变现有的“语言赏析式”的阅读习惯 转移阅读的注意力，学会把关注的焦点从语言形式转移到语言所传递的信息上。1）改变现有的“语言赏析式”的阅读习惯2）培养通过阅读获取信息的能力。教材通过大量阅读材料和相关的练习，训练学生抓住文本的核心思想和关键事实。以此获得文本所传递的信息。2）培养通过阅读获取信息的能力。教材通过大量阅读材料和相关的4 阅读教程的特点4 阅读教程的特点1）严格贯彻大学英语课程教学要求 阅读教程严格按新出台的大学英语课程教学要求编写，根据该要求规定，学生的阅读能力要达

4、到能读懂一般性题材的英文文章和英文报刊，“掌握中心思想，理解主要事实和有关细节”，也就是说要提高阅读理解能力和获取信息的能力，这也是这部教材要达到的主要目的。1）严格贯彻大学英语课程教学要求2）突出重点，集中目标，抓住关键问题 各课程之间应当既相辅相成，又各司其职。过去问题的症结在于：什么都想抓，什么都抓不好。重点不突出，分工不明确，阅读课承载的任务太重。其实，阅读课课时有限，能做好一两件事已经不错了。本阅读教程主要抓培养获取信息的能力。2）突出重点，集中目标，抓住关键问题3）提高阅读速度（指正常阅读），使外语真正起到工具作用。以往，本课程教学中速度意识太差，课文偏短，仅800来字，对阅读速度

5、又没有具体要求，学生可以慢读、细读，泛读课多半上成了精读课，或者两者区别不大。学生阅读速度慢多少与这种泛读课模式有关。学会英语阅读-提高获取信息的能力为了纠除这一弊病，编者在5、6册把课文的长度加大至2100-2700词（是原来的3倍），第7、8册至4200-5400词（是原来的6倍），这才叫泛读。（大学英语课程教学要求规定：阅读速度要求为每分钟读70-90词，为此，30分钟的阅读量为2100-2700词，一小时阅读量为4200-5400词）。此外，在课文中标出每10分钟需要完成的正常阅读量，使学生做到心中有数，知道自己的阅读速度是否达标（编者也初步尝到了这种做法的甜头）。编者认为，没有阅读速

6、度，使用外语获取信息便成了空话。为了纠除这一弊病，编者在5、6册把课文的长度加大至2104）每课提供阅读测试题，便于学生自主学习，随时掌握自己的阅读能力。 每一课的最后一个练习是“检测你的阅读”，由“多项选择”（第一、二册）和“多项选择”+“选词填空（第三、四册）构成，共20题，由学生自己完成，自己打分。试题形式与大学英语四级考试试题相同。设计这一练习的目的在于，一方面是为了使学生通过平时的练习逐步适应四、六级考试；另一方面是为了便于他们检测阅读能力，随时了解自己的阅读水平。4）每课提供阅读测试题，便于学生自主学习，随时掌握自己的阅读5）让学生享受阅读乐趣。 由于阅读承载的功利性任务过重，阅读

7、者承受的压力太大，阅读的乐趣不见了，阅读者随之丧失了阅读的积极性。 5）让学生享受阅读乐趣。为了重新唤起对阅读的兴趣，编者作了两方面的努力：一是注重课文的趣味性，尽量选用与学习者生活贴近而且生动有趣的内容，使人觉得好读，爱读；二是特别设计了”Reading for Pleasure”和”Enjoy your Reading”两个项目，都是些鲜活动人的小故事、小幽默、小玩笑之类的阅读材料，纯粹是读着玩玩，尽情享受阅读的乐趣。但“开卷有益”，这种不带功利的阅读，对学习者提高阅读能力和英语水平都会有所帮助。为了重新唤起对阅读的兴趣，编者作了两方面的努力：一是注重就英语学习而言，兴趣常常是入门的向导，也是维持恒久学习