202109考试批次教育技术学结课作业答案

1、202109考试批次教育技术学结课作业答案学习中心：学 号:专 业: 姓 名:北京语言大学网络教育学院教育技术学期末试卷注意：本学期所布置的结课作业，请同学一律按照以下要求执行：1）结课作业提交起止时间：7月27日-9月13日（届时平台自动关闭，逾期不予接收。） 2）结课作业课程均需通过“离线作业”栏目提交电子版，学院不收取纸介的结课作业，以 纸介回寄的作业一律视为无效；3）截止日期前可多次提交，平台只保留最后一次提交的文档，阅卷时以最后一次提交的结 课作业为准，截止日期过后将关闭平台，逾期不交或科目提交错误者，按0分处理；4）提交文档要求：提交的文档格式为doc、rar，大小10M以内；5）

2、必须严格按照每门课程的答题要求完成作业，没有按照学院要求来做的结课作业，将酌 情扣分。一简答题（共3题，总分值30分）. 一般多媒体网络教室具有哪些基本功能？ （10分）. 4.简述关于建构的几种途径？ （10分）.现代教学媒体的物理性质可以分为哪四大类？ （10分）二 论述题（共4题，总分值60分）.你是否清楚当前学校中存在的各种多媒体系统的组成、用途、优势以及存在局限？ （15 分）.从教学的角度，各种教学媒体该如何整合到具体的教学中来？ （15分）.从历史的角度来看，教学媒体的发展经历了哪些发展阶段？ （15分）.为什么要关注教育技术？ （15分）三名词解释（共2题，总分值10分）.正强

3、化和负强化。（5分）.教育信息化中的数字化资源。（5分）答案：一简答题（共3题，总分值30分）一般多媒体网络教室具有哪些基本功能？ （10分）答：多媒体网络教室又称网络机房或网络教室，是目前国内各类学校，尤其是中小学应 用最为普遍的一种网络教学系统。它集普通的计算机机房、多媒体演示室等功能于一体，利 用网络技术和多媒体技术将若干台多媒体计算机及相关的网络设备互联成小型的教学网络， 为提高教学质量、建构协作化学习环境创造了良好的技术基础。它的特点如下：（1）多媒体 演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机硬盘或光盘中的多媒体信息（包括文字、图 形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教

4、学；也可以将教师机或任一学生机 的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生；教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发 送给某个、某组或全体学生；可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。（2） 分组教学。教师可以选择某个、某组或全体学生进行教学。（3）监听监视。教师可以循环方 式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况，可以调回任一个学生的屏幕内容进行监视。（4） 交互式教学。学生可以通过电子举手方式与教师联系，进行实时交互式的教学。（5）学生自 主学习。学生可以选择脱机状态进行单独学习，也可以自己调用文件服务器内的信息资源进 行学习。（6）语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机话筒通话。教

5、师可以发布信息， 也可以接受学生的意见或问题，进行语言指导。（7）网上学习。网络教室和校园网相连，并 连接到国际互联网（Internet）上，学生可充分利用网上资源进行学习。（8）资源共享。可 提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。（9）进行教学测试和信息 反馈分析。学生可以自己调用网络服务器上的试题库进行自学、自测，可以及时了解自己的 学习水平，以便调整学习的进度。.简述关于建构的几种途径？ （10分）答：（1）活动性学习。即通过个体与客体的相互作用、通过活动实现的知识经验增长。 这种学习的特点是学习源于内部动机，具有具体性和情景性，有较好的自我监控。（2）观察性学习。即

6、个体通过对其他人与客体相互作用（即活动）过程的观察而实 现的知识经验增长。观察性学习在很多性质上介于活动性学习和符号性学习两者之间，它与 活动性学习都具有具体经验的性质，同时它与符号性学习都属于间接经验之列。（3）符号性学习。它不仅指对符号本身的学习，更主要的是指个体在通过语言符号与他人进行交流过程中实现的知识经验增长。这种学习具有概括性、系统性、高效性。.现代教学媒体的物理性质可以分为哪四大类？ （10分）答：根据现代教学媒体的物理性质可分为四大类：一是光学投影教学媒体，包括有幻灯 机和幻灯片、投影机和投影片、电影机和电影片等；二是电声教学媒体，包括有电唱机、扩 音机、收音机、语言实验室以及

7、唱片、录音带等；三是电视教学媒体，主要有电视机、录像 机、影碟机、录像带、学校电视闭路系统和微格教学训练系统等；四是计算机教学媒体，包 括有计算机、计算机网络教室、计算机校园网。以及计算机辅助教学软件等。二 论述题（共4题，总分值60分）.你是否清楚当前学校中存在的各种多媒体系统的组成、用途、优势以及存在局限？ （15 分）答：（一）组成：多媒体网络教学系统的功能是在教学过程中得以最终实现的，这其中涉及 到很多要素，如教师、学生、系统管理人员；教材、设备、媒体；教学目标、教学内容、教 学策略、教学评价等等。在这里，我们从教学组织者的角度出发，根据在组织教学时各个要 素是否可被设计，将它们分为静

8、态要素和动态要素两类。1.静态要素：所谓静态要素，就 是在组织教学的过程中相对稳定，教学的组织者一般不予设计的要素，包括技术支持、物质 环境、管理、信息资源、教学组织者和学习者等。2.动态要素：所谓动态要素，是在实现 多媒体网络教学系统功能的过程中，由教学的组织者灵活掌握的要素，包括教学内容、教学 目标、教学策略、教学媒体、教学实践和教学评价等。（二）用途：构成要素的功能实现：（1）静态要素的完善：a.技术支持要素的完善要 注意实用性、统一性、开放性和安全性四个原则：实用性原则：多媒体网络教学系统一定要 经济、实用，要符合教师、学生的教学训练习惯和教学要求，不要一味追求高档次而忽略基 本的实用

9、性，应该坚持普及与专用相结合，害出特点、突出特色。统一性原则：对于多媒体 网络教学系统的硬件和软件，要尽可能地统一购置，统一管理。这样既可以保证维修服务的 及时、有效，也可以最大限度的提高整个系统的性能，同时也为多媒体网络教学系统的进一 步开发打下良好的基础。开放性原则：局域网要有与互联网的连通端，以便方便地获取资源。 同进硬件和软件的配置上要便于升级换代。安全性原则：配置多媒体网络教学系统时要充分 考虑网络黑客、病毒、使用者的误操作、电源中断等因素可能造成和系统故障，并通过相应 的软硬件措施，如设置防火墙、配备不间断电源等在技术支持上给予积极地预防。b.物质环境要素的完善应从保障教学效果、保

10、护人体健康两个方面考虑。在多媒体网 络教学环境中，应保障电压稳定、室内无混响无噪声、照明均匀（以保证微机屏幕无反光） 座椅高度可调、温湿度可调。配置硬件时首要考虑人体健康问题，如在选择显示器时，应选 择那些附合国际订证标准的绿色环保型显示器，以减少幅射或内屏等对人体健康的影响。c.管理要素的完善要注意从管理人员的素质和规章制度和合理性两个方面考虑由于管 理人员是规章制度的主要执行者，并且参与规章制度的制定和修改，所以管理人员的素质在 整个多媒体网络教学系统中举足轻重。d.信息资源要素的完善需要统一管理对于必须在市场上购买的多媒体资料，要由教师 提供目录，由专人负责购买并及时分类存放、登记公布，

11、既可以避免重复投资造成浪费，又 可以尽可能做到与现行教材配套。对于网上获得的资源可以由获得人自行保管。但若要存放 在服务器上，则必须经由管理人员，存储在相应的路径中，以便其他教师查找使用。e.教学组织者要素和学习者要素的完善，有赖于计算机应用能力的培训和宽松的用机 环境 作为学生利用信息资源的顾问，信息资源的开发者和学习的指导者，教学组织者必须 具备良好的计算机操作能力。管理人员应利用多媒体网络教学系统工展有组织的、分期分批 的轮换培训。学校还要适当引进激励机制，将计算机应用水平做为考核标准之一。除教学以 外，还要适当地安排师生自由的用机时间，以便师生有机会在宽松的环境中获取资源，丰富 学术经

12、验，增长见闻，提高综合素质。（2）动态要素的设计：首先在多媒体网络教学系统中教学（真正的教学场所是多媒体 网络教室或多媒体演示教室）时，往往需要一些课件做为教学的支持，如果设计时有疏忽， 则在实际教学中较难补救。其次，由于多媒体网络教学系统利于建构主义等现代教学理论的 运用，这些理论要求以学生为中心，学习的主动权在学生，教师的监控能力减弱，学生很容 易因不受约束而自行其是，此时的设计成功与否至关重要。（三）优势：多媒体教学的优势毫无疑问，应用多媒体课件辅助教学，能改善课堂环境， 提高授课效率，增加教学信息量。多媒体教学重新定义了作为教学主体的老师、学生和教材 三者之间的关系。它既可以对教学内容

13、进行加工处理、显示、重放，也可以利用仿真动画技 术，使一些在普通条件下无法实现或观察的过程和现象，生动而形象的显示出来，可以大大 提高学生对抽象事物、过程的理解和感受，增强感性认识，激发学生的想象力，从而达到深 入浅出的理解知识的最终目的。（1）无粉笔教学，创造一个清新、优雅的教学环境（2）信息存储，真正做到“温故而知新”（3）以学生为中心，真正实现现代化的教学理念（4）充分利用网络，养成良好的学习习惯（5）感性直观，揭开面纱让学生学习的通体透彻（四）多媒体教学的局限性：近年来，随着电脑的日益普及及人们认识水平的提高，多 媒体教学以其直观、快速、形象、容量大等优点，越来越受到师生的欢迎和重视。

14、绝大多数 老师都喜欢用多媒体进行课堂教学，尤其是举行公开课或者进行一些课堂教学比赛的时候。 这主要是因为多媒体教学有着传统的教学方式所不能比的优势。它不仅能充分调动学生学习 的积极性，激发学生的学习动机，加深对所学知识的理解和记忆，而且还能促进学生的学习 水平和整体素质的提高，多媒体教学的优势已被越来越多的老师所认可。但是任何事物都具 有两面性，我们也应该看到，多媒体教学也具有其局限性。在这里，作为一名在一线工作多 年的教师，作为多媒体教学的使用者，我想对多媒体教学的局限性谈一下自己的看法，并且 就应对措施作一个粗浅的解释，希望以此来和各位老师交流探讨，使我们的多媒体教学更好 的应用于我们的教

15、学实践。.从教学的角度，各种教学媒体该如何整合到具体的教学中来？ （15分） 答：（1）运用多媒体的声像效果创设情境、导入新课、激发兴趣在每节课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把思绪带进特定的学习情境，激发 起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课的成败与否起着至关重要的作用。运用多 媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思 维的闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。人机交互、立即反馈是多媒体教 学的显著特点。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一 般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投

16、入到学习中去，使学 生真正成为学习的主体。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创 造了很好的条件。2）图形直观、动态，便于学生理解采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把 抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要 表达的思想感情。利用计算机进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使 抽象深奥的词语以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地 帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将具体与抽 象有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学

17、生由形象的认识提高为抽象的概括， 这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。（3）多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲有的学科知识很杂很泛，用多媒体做出来可以省很多时间。多媒体由于其图、文、 声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其 形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，声、图、文，颜色、光彩、视听并举，多渠道多 方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效 率，这是传统教学无可比拟的优势。（4）巧妙地运用多媒体有利于帮助学生获取技能和经验课堂是一个师生互动，情绪相互感染的过程，要求学生在教师设计的教学活动或

18、提 供的环境中通过积极的思维不断参与、体验和运用所学知识，揭示思维过程、促进学生思考 就成为课堂教育的特殊要求。多媒体信息技术在教育教学中存在深藏的潜力，在教学中指导 学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提 高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。（5）教学过程中恰当运用多媒体技术，可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构教师在备课的过程中需要查阅大量的相关资料，但不可能备全所有图书，即使书都备全 教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。互联网为教师提 供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只需

19、上网搜索一下就 可以在很短的时间找到自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间。幼儿的艺术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受， 提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。将多媒体技术引入艺术教育中，便可收到事关功 倍的效果。例如：让幼儿在音乐欣赏时，很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换， 更好地将各种信息结合在一起。在一定画面的引导下，在完整的音乐声中，自由地发挥其想 象，感受音乐的无穷魅力。在对幼儿进行音乐教学时，事先制作好一些描绘乐曲情景的多媒 体课件，将音乐、画面综合在一起。让幼儿一边聆听音乐，一边观看画面，可以有效地激发 幼儿感受美、表现美的情趣。

20、同样在美术欣赏活动中，多媒体技术可以把与欣赏内容相关的 背景资料以其独特的魅力展现给幼儿，使他们能强烈持久地感受到作者创作作品的情绪、情 感及所表达的意愿，从而达到培养幼儿审美能力和创造力的目的。小朋友在和谐愉悦的课堂 气氛中拓宽了思路，学到了知识，体验了创造的乐趣。如在美术课画可爱的蚂蚁时，通过多媒体课件，给幼儿创造了形、声、音、像相结 合的蚂蚁搬家的形象生动情景，激发了他们的绘画兴趣，开阔了幼儿视野，拓宽了孩子联想 的思路。同时，多媒体课件中示范画“蚂蚁”清晰有趣，幼儿从这里接受到新异的信息，在 头脑中形成一个想象蚂蚁动态的“相似块”，这个新的“相似块”与幼儿头脑中原有的“相 似块”相匹配

21、，进而创造。绘画中孩子们发生了出人意料的设想：“各种动态、花纹各异的 蚂蚁，”“蚂蚁搬家的背景”也各不相同。幼儿对蚂蚁变化纷纷提出自己的看法和建议，有的 变成一只鸡腿，有的变成一对耳环，有的将蚂蚁的触角变成一辆辆坦克真是无所不在， 无奇不有。运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创造能 力。总之，在幼儿教学活动中运用多媒体教学。不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充 分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿能力的提高有着深刻的影响。对优化教学过程， 提高教学有效性有明显的作用，值得我们进一步研究与探索。.从历史的角度来看，教学媒体的发展经历了哪些发展阶段？ （15分）答

22、：（1）语言媒体阶段：人类最早使用的交流思想的传播媒体。特性：简单性、快捷 性、通俗性和反馈性。（2）文字媒体阶段：引发了教育方式的第二次重大变革，是教育将文 字书 写与口头语言作为同等重要的教育工具。（3）印刷媒体阶段：使得信息可以大量复制、 储存和广泛流传，对人类社 会保存文化、传播思想和发展教育起了重大作用。引发了教学 方式和教学规模的又一次重大变革，产生了教育史上的第三次革命。（4）电子媒体阶段：以 电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体一一电化教育媒体。大大增进了人类信息传播能 力和传播效率，使教育方式与规模产生了一个根本性的变革，产生了教育史上的第四次革命。.为什么要关注教育技术？ （15分）答：在我国，现代教育技术的发展始于20世纪30年代。从利用电影、幻灯等媒体作为 教学工具开始，我国的现代教育技术逐步得到发展。目前，就我们在校学习的经验可以看出， 现代教育技术在日常