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文档简介

1、小学语文教育叙事：合适自己的就是最好的在生活中我们追求时髦，在工作中我们追求完满，总之，千锤百炼，十全十美，在我们心中永久是褒义的词语，但我们有没有想过其实合适自己的才是最好的！鞋子美丽极了，可它老是夹得脚疼，老师的方法再精妙可它只合适一部分同学，那一部分同学根本就领会不到它的精妙，怎么办？我不单有了这样想法：为何抱着难过去适应新鞋子，对何须去逼迫学生，衣着舒畅就好，达到教课目的就好，至于选择美丽的仍是不美丽的，不论是精妙的朗诵的方式仍是说的方式，只需能达到目标，合适他们的就是最好的！学习内容弃取只需抓住本单元的学习目标，学习要点，进行一篇课文的精读，精讲，教给他们学习的方法，而后，进行其余课

2、文学习时，我能够抓住课文中的一段或两段增强指导训练，段落能够由学生自己选择，喜爱领会哪段我们就谈哪段，只需能谈多谈，不离我们的学习目标学习要点就行。其次，在选择主题学习丛书阅读时，能够共同阅读一两篇进行目标训练班，其余的学生依据自己的爱好选择，我们只需给他们讲堂上自由展现的时机，鼓舞他们阅读的兴趣就能够了。作业的部署从前作业只重视于基础知识的检测，过于单调，毫无新意，更谈不上在作业方面培育学生的能力，达到本课或本单元的训练目标。恰好相反，只需环绕目标设计作业就能创新，就能培育学生的能力，至于前面我们所重申的层次性，不也正是此意吗？因此作业的设计我们完整能够松手给学生，你愿意如何设计就如何设计，

3、“万变不离其宗（目标）”即可！这样学生不单产生了浓重的学习语文兴趣，说不定还会给我们以欣喜！学习方法“通往广场的路不只一条”，一道数学题能有多种解法，莫非在语文中让学生理解课文的方法就是独一的吗？明显其实不是这样。如，关于一篇写景的文章学生能够选择感情朗诵，也能够选择背诵，也能够进行仿写。关于理解文章的要点句段，能够利用联系上下文的方法，也能够联系生活实质，也能够联系时代背景方法好多，理解了就行，“条条大道通罗马”又何须强求一种呢？“鞋子合不合脚，只有自己知道”，学生的脚就由学生自己去感觉吧，给他目标，让他自己去探究，让他自己去创新，学习的兴趣会更浓，由于他心底里喜爱这类方法，喜爱这类学法！勇敢地

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