小学生核心素养培养主题研究-跨学科项目式主题学习初探课件

1、跨学科项目式主题学习初探跨学科项目式主题学习初探01活动缘起02活动目标03活动设计04活动实施05活动评价CONTENTS目 录01活动缘起02活动目标03活动设计04活动实施05活动评价活动缘起活动缘起活动缘起如何从宏观的大概念，全局理解的角度出发，师生静下心来去读、做、思疫情这本活生生的“大书”，去思考疫情、社会、自己，将知识内化为不可见的创新思维、设计思维和全局性思考，提高每个人的人文素养和科学精神让学生学会学习和健康生活，体现学生责任担当和实践创新，培养学生的国家荣誉感和国际理解。活动缘起如何从宏观的大概念，全局理解的角度出发，师生静下心来活动目标活动目标活动目标三个转变学生发展核心

2、素养活动目标三个转变学生发展核心素养牢记三个转变牢记三个转变从教师的教转变为学生的学从家长的管理转变为家长的陪伴从新课学习转变为项目式学习活动牢记三个转变牢记三个转变从教师的教转变为学生的学从家长的管理学生发展核心素养学生发展核心素养活动设计活动设计线上项目式学习活动五个阶段线上项目式学习活动五个阶段三类六大项目人与工具人与自己人与社会项目二：我是居家小老师项目一：我为逆行者写诗项目三：我是健身小教练项目四：我是小小新闻发言人项目五：我为医生做个菜项目六：我是小小科学家三类六大项目人与工具人与自己人与社会项目二：我是居家小老师项确定项目，组建团队任课老师数学老师 信息技术老师语文老师 科学老师

3、物理老师 美术老师英语老师 体育老师 跨学科，夸年级确定项目，组建团队任课老师跨学科，夸年级具体项目设计具体项目设计具体项目设计具体项目设计制作资源包和任务单集思广益为学生准备资源把全部任务分解到个人制作资源包和任务单集思广益为学生准备资源把全部任务分解到个人制作资源包和任务单制作资源包和任务单活动实施活动实施一、提出问题（项目一：我为逆行者写诗）二、项目调研（项目二：我是居家小老师）三、创意设计（项目三：我是健身小教练）四、实践探究（项目四：我是小小新闻发言人）六、实践探究（项目六：我是小小科学家）五、创意设计（项目五:我为医生做个菜）一、提出问题（项目一：我为逆行者写诗）二、项目调研（项目

4、二：五、反思评价项目活动学生成果展示项目一：我为逆行者写诗word 文稿、抖音、快手、罗庄文艺网站、美篇项目二：我是居家小老师短视频、思维导图文件、美篇项目三：我是健身小教练短视频、思维导图文件、抖音、快手、美篇项目四：我是小小新闻发言人短视频、美篇、项目五：我为医生做个菜短视频、思维导图文件、下厨房 app、美篇项目六：我是小小科学家短视频、手写发明创意表五、反思评价项目活动学生成果展示项目一：我为逆行者写诗wor活动评价活动评价活动评价原则过程性评价原则多元化评价原则发展性评价原则活动评价原则过程性评价原则多元化评价原则发展性评价原则活动评价方式互动点评耐人寻味的言语作品展示活动评价方式互动点评耐人寻味的言语作品展示活动建议一个主题的项目式学习周期可长可短，以学生能够完成阶段任务为准则。我们建议 5 到 7 天较为适合，通过项目式学习活动的开展，我们期望着所有疫情期间的孩子们能够真的读懂“疫情”