《神奇的小精灵》大班美术教案

1、本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑第第 页神奇的小精灵大班美术教案 神奇的小精灵大班美术教案 在教学工开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的神奇的小精灵大班美术教案，欢迎大家分享。 活动目标： 1、尝试根据不同动物的明显特征，组合新“动物”，激发幼儿的奇思妙想，创造性地设计新造型。 2、培养幼儿关爱他人的感情。 3、练习口齿清楚地介绍自己的作品。 4、培养幼儿的欣赏能力。 5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 活动准备： 1、小精灵操作教具5个、展板。 2、纸、水

2、彩笔。 活动过程： 1、观察“神奇小精灵”的变化过程，发现它的神奇之处 (1)以邀请蛋宝贝到班里做客的形式引出活动的主题。 教师神秘的告诉幼儿：“小朋友，今天我们班来了一个小客人，我们一起看看它是谁?”然后轻轻从身后拿出“精灵蛋”。 (2)与幼儿一起玩“神奇变、变、变”的游戏，感知小精灵的奇特。 “这可不是一个普通的蛋，它是一个神奇的小精灵!只要我们一起念魔法口诀，小精灵就会出来和我们小朋友做游戏，大家想不想试一试?” 教师手持教具正面，与幼儿共同念魔法口诀：“神奇精灵变、变、变”，同时将教具背面的神奇小精灵的头、手臂、腿、尾巴陆续拉出，引导幼儿观察。 “神奇小精灵和我们地球上的小动物有什么不

3、一样?”引导幼儿从头到腿仔细观察神奇小精灵，发现它的神奇之处：具有多种动物的特征(如：兔子的头、猪的嘴、小鸟的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。 (3)请幼儿分小组操作小精灵操作教具，感知小精灵的变化无穷。 “桌子上也有一个小精灵，我们快去看看，你们的小精灵能变成什么样?” 幼儿自主操作小精灵操作教具，感受小精灵的无穷变化。 一起玩“神奇变、变、变”的游戏，比一比哪组的小精灵变得最神奇? 引导幼儿思教“动画片中的小精灵有很多的本领，小朋友变出的小精灵有什么本领?” 2、发挥想象，设计神奇宝贝 (1)“如果你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵?”在幼儿描述自己想象的同时，教师将幼儿描述的动物特点分

4、别画在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼儿重新分解、组合新形象。 (2)幼儿设计神奇宝贝。“请小朋友担当小小设计师，设计一个神奇的小精灵，告诉我们它长什么样，能帮我们做什么?看谁和别人设计得不一样?” (3)在幼儿绘画过程中，教师边观看幼儿的创作过程，边有针对性地提示、引导幼儿：“想一想，小精灵怎样能变得更神奇?” 3、幼儿展示、介绍作品 (1)展示自己的作品。引导幼儿画完后将自己的绘画作品粘贴在展板上，与同伴一起欣赏。 (2)引导幼儿介绍自己的作品。教师与幼儿围坐在展板周围，鼓励幼儿尽量放慢语速介绍作品，并提醒同伴认真欣赏、倾听。对于没有介绍作品的幼儿，教师可引导幼儿分

5、小组介绍、分享绘画作品，使每个幼儿都能够充分地表达自己的创作感受。 (3)留下任务，引发继续探索。“今天我们小朋友都设计了自己喜欢的小精灵，在活动区游戏时我们可以把它剪下来，贴在墙壁上介绍给大家，把我们班变成一个小精灵王国!” 个人反思： 设计神奇小精灵的活动结束了，但孩子们被激发出来的创造热情却依然高涨，每个孩子的脸上都洋溢着成功的喜悦。看着他们开心的样子，作为一名教师，没有什么比这种感觉更让我快乐了。与此同时，我也陷入了对这次活动的深深思考，并从反思中获得以下感悟： 教师是幼儿兴趣的发现者 身为教师，我们经常为选择活动的主题而绞尽脑汁。其实，只要我们细心、耐心地观察幼儿，和他们做朋友，真正

6、融入孩子们清纯无暇的内心世界，我们就会发现：孩子们的内心世界中激荡着很多千奇百怪的奇思妙想，蕴涵着他们对世界万物的关注、好奇与探索。这些内容才是最贴近幼儿生活、最鲜活的活动素材，因为它们都源于孩子。 教师是幼儿创造灵感的点播者 在此次活动前，我引导幼儿对动物的特征进行了细致的观察，运用有趣的教具，鼓励幼儿亲自动手操作为小精灵“变身”，并适时启发幼儿：“如果你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵?”以激发幼儿的探索与思考，在幼儿的创作过程中，我及时支持幼儿的创造，引导他们继续发散思维，将生活中的动物形象进行再组合、再创造。通过以上循序渐进的指导、启发，幼儿对设计小精灵的活动有了更深入的认识，从而

7、激发出了内心的创作欲望。 同伴是幼儿主动学习的重要资源 在绘画小精灵前，我为幼儿提供了与同伴交流的机会，请幼儿互相说一说自己最初的设计（方案），引导幼儿从同伴那里得到启发，重新丰富构建新造型。记得在孩子们讨论的过程中，乐乐想要设计一个长着大象的鼻子;兔子耳朵和小猪脚的小精灵。他说：“这样的小精灵可以帮助人们救火。哪里着火了，它的.长耳朵会很快听到人们的求救，然后就用大象的鼻子迅速把火扑灭!”亮亮在一旁想了想，大声说：“不如把小猪的脚换成长颈鹿的脚吧!这样多高的地方着火它都不怕啦!”听了他的话，乐乐情不自禁地攥起小拳头，一边挥舞一边高兴地说：“这真是个好主意，这样我的小精灵就更棒了。谢谢!” 对

8、于每个孩子来说，小精灵的创造过程是一种快乐的体验。在他们心里，自己设计的小精灵都是最棒的。为了更好地拓展幼儿的创作思路，调动孩子们继续创作的积极性，活动结束后，我引导幼儿交流介绍自己的作品，与同伴共同分享成功的喜悦。特别是对于班内性格内向、胆儿小的幼儿，我会鼓励他将自己的作品介绍给同伴们欣赏，使其在集体中得到鼓舞与认可，树立自信与勇敢。 把握全班幼儿的绘画水平，开展有针对性的绘画创作 在神奇小精灵的创作过程中，我发现，有一部分幼儿在参与设计讨论的过程中积极而主动，想出了很多的新点子。但在进行绘画创作的过程中，他们却迟迟不敢下笔，或是画出的动物局部特征不明显。事后，我认真分析了原因，其一，幼儿缺乏绘画多种动物的经验。孩子们虽然了解动物的外形特征，并能运用语言表达自己的奇思妙想;但由于缺乏绘画经验，不能将自己的想法绘画出来。