小学四年级下数学教案

1、第 第 页小学四年级下数学教案学校四班级下数学教案1 教学内容： 课本22页例3和做一做及练习四1、2题。 教学目标： 1、通过活动使同学学会以不同的地点为观测点判断方向。 2、在同学学会确定任意方向的基础上，使同学体会位置关系的相对性。 3、通过学习，进一步提高同学的空间观念。 重点难点： 使同学进一步认识到位置关系的相对性。 教学用具： 挂图 教学过程： 一、创设情境 生成问题 1、师：老师站在大家的正东方向上，那么你们站在老师的什么方向上呢?(西方)对，我们的位置关系是相对的。 2、分别指两名同学，让大家依据方向说一说他们的位置关系。 (设计意图：组织同学先弄清东西南北四个方向，再依据两

2、名同学的位置分别说一说谁站在谁的方向上，使同学初步理解位置的相对关系。) 3、师：今日我们就来继续讨论两个物体位置的相对关系。 (设计意图：通过创设情境，让同学对上两节课学习内容有一个大体的回顾，为本节课新知识的学习做预备。) 二、探究沟通 解决问题 1、出示教材第22页例3主题图。 (1)让生观测地图 师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上? 组织同学用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。 师依据同学汇报板书： 争论：上海在北京的南偏东30方向上，那么北京在上海的什么位置呢? 组织同学观测上图，在小组中争论，然后沟通说一说。 出示提示 1.确定以谁为观

3、测点，并建立方向标。 2.用语言描述北京和上海的详细位置。 争论后每组选出一名同学在班内汇报。 生汇报。 可能会说出：北京在上海的西偏北60方向上或北京在上海的北偏西30的方向上。 师对比图示指一指，确定两种说法都是正确的。 师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。 观测点不同，物体的相对位置就会发生改变。这就是今日这节课学习的内容。 学校四班级下数学教案2 教学目标： 1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。 2.掌控用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它

4、的近似数。 3.引导同学观测、体验数学与生活的亲密联系，培育同学主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学难点：敏捷运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。 想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确?为什么? 引导同学畅所欲言，在同学沟通的过程中老师进行实时指导，引导同学得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似(大略、大约)的数。 导入：今日这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。(板书课题)

5、 二、沟通共享 (一)认识近似数 1.课件出示教材第21页例题6情境图。 2.初步感知。 让同学读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：假如让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分?为什么? 同学独立思索后，老师组织沟通。 3.加深理解。 (1)思索：你知道上面哪些数是近似数吗? 老师在同学思索、沟通的基础上明确：220万和1902万是近似数;生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。 (2)让同学结合详细例子说说生活中的近似数。 (二)求一个数的近似数 1.课件出示教材第21页例题7“20_年某市人口状况统计表”。 让同学观测表

6、格中的数据，并读出这几个数。 2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。 (1)老师出示一条直线： 38万 39万 (2)在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置?分别把它们描出来。 同学尝试在教材的直线上进行描数。 老师投影同学完成的结果： 38万 384204 386685 39万 (3)观测直线，探究找近似数的方法。 提问：观测直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万? 同学独立思索后，小组沟通。老师巡察，了解同学的沟通状况。 组织全班沟通。 鼓舞同学各抒己见，同学可能会有以下两种思索方法： 方法一：384204在385000

7、的左边，接近38万;386685在385000的右边，接近39万。 方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万;386685千万位上是6，比385000大，接近39万。 老师对以上两种方法都应予以确定。 3.介绍“四舍五入”的方法。 (1)老师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数假如是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0;假如是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。 (2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。 先让同学独立写，再组

8、织汇报沟通，沟通时让同学说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。 老师依据同学汇报板书： 384204380000 386685390000 4.完成教材第22页“试一试”。 (1)课件出示题目。 (2)让同学独立思索后，在小组内沟通汇报。 (3)提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数? 同学沟通争论，老师归纳。 三、反馈完善 1.完成教材第22页“练一练”。 这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是精确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。 2.完成教材第24页“练习四”第510题。 同学独立完成后集体汇报

9、。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问? 学校四班级下数学教案3 教学目标： 1.复习两位数乘除法。 2.在详细的情景中培育同学运用已有的方法解决问题。 3.培育同学节省用水的意识和习惯。 教学重点： 在解决详细问题的过程中巩固两位数乘除法的计算。 教学难点： 能从不同的角度来解决两步(或三步)的应用题。 教学过程： 一、新课导入 水对我们人类来说特别重要，世界的个别地区已经开始缺水，我们为了节省水源，大家应当从小行动起来，养成人人节省用水的习惯，你看小胖家行动的如何? 二、新课探究 (一)探究一 小胖的想法和我们是一样的，他决断从身边的小事的做起，节省用水。 出示：小

10、胖家假如每天节省水30千克。 你能依据这个条件提出一些什么数学问题呢? 同学反馈：一周可以节省多少千克水呢? 一个月可以节省多少千克水呢?(按30天计算) 一年可以节省多少千克水呢?(按365天计算) 你们能帮他算一算吗?同学练习、汇报。 这道题你是怎么想的，数量关系是什么?怎样列算式?在计算的时候要留意什么呢? 出示：当因数末尾有零的时候，可以先把零前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个零，就在得到的积的末尾添上几个零。 (二)探究二 事实上节省水资源也可以节省水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖算了这样一笔帐。 出示：小胖家去年共缴了1224元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每个月缴多少

11、元的水费? 同学练习、汇报，由同学自己讲解 (问：这道题你是怎么想的，数量关系是什么?怎样列算式?) 一年的水费12个月=平均每月要缴的元数 122412=102(元) 问：在计算除数是两位数的除法的时候，你又有什么话想对大家说呢? 出示：从高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上，哪一位上不够除就用“0”来占位。 (三)探究三 出示：小胖家今年预备平均每个月比去年节约4元水费，照这样计算，今年估计一共要缴多少元水费? 问：这里哪些词的意思不理解，你可以提出来?“照这样计算”是什么意思呢?是照“怎样”的计算呢? 请大家自己试着做一做，有困难可以先和小伙伴商量一下。 同学尝试、汇报沟通 方

12、法一方法二方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 师： 说说你们是怎么想的? 这三种解法有什么区分和联系呢? 这样的两、三步计算题的运算顺次是什么? 三、课内练习 1.练习一：计算以下各题 4512=45102=4501200=50414=428414=3264032= 师：在计算的时候有什么要提示大家的吗? 2.练习二：括号中应填几? ()32=2561430()=13()109=109128+()=2987 括号里的数该如何求? 3.练习三：实际运用 小胖和小巧在游泳馆练习游

13、泳。(从泳道的一端游到另一端算一次) 小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同样的速度游了13次，需要多少秒? 小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒? 他们俩谁游得快呢?假如他们同时出发，都游了14次。相差多少秒呢? 四、课堂小结 1.理解和掌控两位数乘除法的计算方法。 2.在计算四那么混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减;有圆括号的要先算圆括号里的。 板书 复习两位数乘、除 122412=102(千克)答：略 方法一 方法二 方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元)

14、 在计算四那么混合运算的时候，要先算乘、除，再算加、减;有圆括号的要先算圆括号里的。 学校四班级下数学教案4 教学目标 1、知识与技能：结合详细的情境，引导同学认识和理解加法结合律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用结合律进行一些简便运算。 3、情感立场与价值观：体验自主探究、合作沟通，感受胜利的愉悦，树立学习数学的自信心，进展对数学的积极情感。培育同学观测，比较，抽象，概括的初步思维技能。 教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学难点：引导同学抽象概括加法结合律。 教具学具：多媒体课件 教学过程 一、 创设情境 1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统

15、计。 (1)找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗? 同学独立完成后沟通。 多媒体展示线段图：依据同学列出的不同算式，表示三天路程的线段先后涌现。 问：通过线段图的演示，你们发觉什么?(不论哪两天的路程先相加，总长度不变。) 我们来讨论把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较 88+104+96 88+104+96 =192+96 =88+200 =288 =288 为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加，正好能凑成整百数。) 出示(88+104)+9688+(104+96)，怎么填? (2)你能再举几个这样的例子吗? 问：观测、比较这些算式，说一说你发觉了什么奥

16、秘?(鼓舞同学用自己的话来说。) (3)揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 (4)用符号表示。(同学独立完成，集体核对。) (+)+=_+(_+_) (a+b)+c=_+(_+_) (5)问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然? 这里的a、b、c可以表示哪些数? 二、练习练习 1、完成P18做一做2。 2、依据运算定律，在下面 里填上适当的数。 287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + ) 3、教材练习五 三、小结 1.今日我们发觉了哪些数学规律? 2.这些运算定律是怎样发觉、归纳的? 板书

17、设计 加法结合律 88+104+96 88+104+96 =192+96 =88+(104+96 ) =288 =88+200 =288 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 学校四班级下数学教案5 教学内容： 亿以内数的认识(教科书第24页的内容，练习一第1题。) 教学目标： 知识与技能 1.使同学认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.理解、掌控我国记数习惯，每四个数位为一级。 3.掌控数位顺次，能够依据数级初步地读出亿以内的数。 过程与方法： 通过情境创设、小组合作

18、学习等形式，使同学获得正确读数一些基本方法的胜利体验;培育同学分析、综合的技能，培育同学在生活中主动探究的意识。 情感、立场与价值观 体验数学与现实生活的亲密关系，激发同学学习数学的爱好，加强同学学好数学的信心。 教学重点： 记数单位以及各记数单位间的关系。 教学难点： 数级、数位、记数单位的区分以及“位值”的理解。 教学预备： 课件、计算器等。 教学过程： 一、创设情境生成问题 1、课件导入 同学们，在日常生活中，我们常常接触到许多大数。(出示投影) 1994年首都北京的人口有一千零五十一万。 光的速度是每秒二十万千米。 地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。 在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数，今日咱们一起来认识一些大数。(板书课题) 2、介绍主题图(出示主题图) 20_年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。(