作证材料一遴选专业总体

1、 遴选专业总体规划依据三部委关于实施国家中等职业教育改革发展示范学建设计划的意见（教职成20109号）、国家中等职业教育改革发展示范学建设计划项目管理暂行办法（教职成20117号 ）文件精神，在学校现有发展基础上，进一步推进优势专业的建设和发展，走“科学、和谐、内涵、特色、品牌”的办学道路，强化专业建设过程的管理与监控，实现工作重点由规模扩张向质量效益、特色品牌转变，加快形成一批具有鲜明特色的特色专业，推动学整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了将特色专业建设工作落到实处，根据学校教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 4个左右重点示范专业

2、和一个特色项目”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照意见的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学“建筑工程施工、农村电气技术、畜禽生产与疾病防治、果蔬花卉生产技术”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我校专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原

3、则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学校发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学校专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以企校密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学校专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有

4、，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业定位1.基本原则（1）坚持适应需要的原则。与经济社会发展关联度高的职业教育特点，决定了职业学专业设置要适应经济社会发展需求，适应产业结构调整的需求，适应市场经济对人才的需求，供需对接，学用结合。（2）坚持准确定位的原则。专业设置要立足当前，着眼长远，科学、准确定位，使专业既适应当前经济社会发展需求，又满足未来经济社会发展需要；既切合学现有师资、基地、设备实际，又为学可持续发展打牢基础。（3）坚持错位发展的原则。专业设置要突出重点、特色鲜明，专业不在多、贵在精，不求“人有我有全都有”，但求“人无我

5、有、人有我精”，要以重点专业带动一般专业发展。2.主要任务科学合理地设置专业、及时调整专业结构，是职业教育主动服务经济和社会、体现自身功能和特色、实现培养目标的基础性工作，也是职业学提高自身适应力、竞争力的重要途径。中等职业教育专业布局和结构调整优化工作，包括优化布局、调整结构、促进改革、打造品牌、完善机制等五个方面。各专业结合自身优势，科学准确定位，紧贴市场、紧贴企业、紧贴生产服务一线设置专业，形成与我县产业分布形态相一致的专业分布新格局。（1）调整结构。根据秦皇岛市产业发展的总体结构和发展趋势，以及本专业设置的实际情况，科学合理地调整专业设置和专业结构，关注就业水平和质量，实现技能型人才供

6、需基本相当。（2）促进改革。以专业结构调整优化为契机，总结有效经验和实践成果，整合优质资源，增强质量意识，并在新的发展起点上，主动创新、积极改革，形成一个专业、多个教学改革建设项目联动的良好局面，促进课程改革和课程实施。（3）打造品牌。激励和扶持品牌专业，逐渐建成一批精品特色专业，形成多个能适应我市重点产业发展、重大项目建设的、有标杆作用的、高质量的技能型人才培养基地，为本专业建设和内涵发展提供示范。四、特色专业建设目标紧紧围绕四个重点建设专业和两个特色项目建设，全面实现学教职工队伍素质、教育教学质量、综合管理水平、改革发展能力、整体办学实力全面提升;全面实现办学理念超前、职教功能完善、专业特

7、色鲜明、师资队伍精良、企校合作深化、培养模式领先、课程体系先进、管理机制健全、育人方式灵活的建设任务；切实增强学校为社会服务能力，把学打造成各类技能型人才培养的核心基地、实用技术人才培训的示范基地，为社会及县域经济发展提供强有力的人才支撑和技术支持；提升学校发展的核心竞争力，使学校形成特色，创出品牌，实现学校办学规模、结构、质量、效益的协调发展，用五年的时间，加强4个特色专业建设，成为有特色、高质量、现代化的国家级职教名校。按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，到 2015 年4月，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 35个校级特色专业。专任教师

8、中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造校级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成校级精品课程 15门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的企合作、工学结合的外实训实习基地，加大内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 23部与企业共同开发建设的教

9、材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学校专业建设整体水平的提升。 五、建设内容（一）人才培养模式在专业建设过程中，强化专业内涵建设，重视人才培养质量。1.建立由行业、企业专家、相关技术人员和学骨干教师共同组成的专业建设指导委员会，参与指导学办学和专业改革，并形成长效机制；2.建立适应岗位技能和企业职业道德要求的全新的课程体系，形成科学合理的课程评价标准；3.在课程内容、教学方法、核心课程、精品课程建设等方面

10、有明显创新和成效，从而形成协调发展的专业群；四是继续加大实习实训设备投入和实训室建设，更好为教学、实习实训及社会生产服务。经过五年的建设与发展，畜禽生产与疾病防治、果蔬花卉生产技术、建筑工程施工、农村电气技术四个重点专业得到长足发展，成为省内标杆、全国示范的重点专业，并带动学其他专业的健康、快速发展。特色项目实施全员德育工程,构建完善的学德育工作体系成为省内同类学建设的典范。（二）师资队伍建设通过项目建设，实施“专业带头人工程”、“骨干教师工程”、“能工巧匠工程”、“青年教师培养工程”和“专业教学团队建设工程”等五大工程，全面加强教师队伍建设。一是从行业、企业聘请专家和能工巧匠为兼职教师或专业

11、建设带头人，指导专业建设工作。二是加强专业带头人、骨干教师、教学名师和青年教师培养力度，使专业带头人、骨干教师、教学名师成为重点专业建设的引领者，使青年教师成为专业建设的生力军；三是打造由企业专家和教学名师领军的、具有较强技术服务能力和行业影响力的优秀教学团队，提升团队在专业建设、课程建设、教学改革和应用技术推广研发等方面的综合能力。四是通过专家、名师、骨干教师的带动，全面提高教师队伍的教学改革实践能力、技术服务能力，形成以专家型人才为代表，以专业带头人为中坚，以中青年教师为基础的规模适当、素质优良、结构合理的专兼职教师队伍，为重点专业建设打下坚实基础。（三）校企合作运行机制建立政府、行业、企

12、业、学协作、联动、互动和共赢的办学新机制，打破部门、行业、学层次和所有制界限，按照“集约办学、强化功能、资源共享、整体优化、规模效应、共同发展”的原则，积极探索和拓展企合作办学、集团化办学的新途径，实现合作办学、合作育人、合作就业和合作发展的新突破。一是建立由行业、企业和学专家参加的教学指导委员会和专门工作委员会，具体指导和协调解决企合作、工学结合运行机制建设、专业人才培养模式改革、课程体系改革、课程建设、教学质量评价、实习基地建设、顶岗实习安排及学生就业等问题；二是通过“走出去”和“请进来”的方式，企共同设计、共同实施、共同评价人才培养方案，共同培养师资队伍，共同开展项目研发，共同制定培养目

13、标和规章制度，使学生培养更具针对性和实用性；三是形成企业生产车间与学实训基地一体，企业技术人员与教师一体，企业员工与学生一体的办学模式，实现“企共赢”的办学目标。四是通过引企入、送教进厂，建立“中厂”、“厂中”的形式，使各个专业有相对稳定的内外实习实训基地，确保骨干专业有12个内生产性实训基地以及能够充分满足需要的外实训基地。（四）课程体系建设以人才培养对接人才需求、专业对接产业、课程对接岗位、教程对接技能为切入点，深化教学内容改革。一是根据产业发展规划和企业用人需求，建立有行业、企业、学和有关社会组织多方参与的教材建设机制，确保教材使用科学规范；二是针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发

14、具有补充性、更新性和延伸性的教辅材料；三是根据企业需求和学生实际，编写适应新兴产业、新职业和新岗位的本教材。经过两年建设，学编写专业课本教材11本，力争出版1-3套专业课本教材，加强核心课程和精品课程建设，打造2门省级以上示范性精品课程。（五）考核评价体系坚持“以人为本”的原则，从中职学生基本素质出发，建立以贡献为导向的学评价模式和以能力为核心的学生评价模式。构建有学、行业企业共同参与的学生评价体系，将学生在企业实习成绩纳入考核成绩，将企业对学生综合素质的要求纳入考核内容，改变单纯以笔试成绩作为学生评价的唯一依据，突出技能考核在学生评价中的比例，改变将学业成绩作为学生评价的主要内容，更注重对学

15、生为“社会人”的评价，将“行为规范”、“社会实践”、“合作能力”等作为对学生评价的重要组成部分，促进学生向合格公民、合作者的转化。同时建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。（六）社会服务效益依托学专业、设备、师资和专业群的优势，充分发挥服务功能，广泛开展面向行业、企业和“三农”的服务。一是进一步扩大为社会和企业开展技术服务、职工继续教育的服务能力，广泛开展各类技能培训或岗位培训，实现年培训3000人以上；二是鼓励支持学的优秀专兼职教师深入企业、农村，开展教师联系企业或种养殖户活动，让这些优秀教师与企业或农户共同开展应用技术研发和技术服务，帮助企

16、业或种养殖户提高经济效益，不断提高对县域经济发展的直接贡献率；三是依托秦皇岛市卢龙县职业培训服务中心，利用“中小企业职业技能鉴定站”和“信息产业部信息技术类考试中心和特种行业作业证考试培训中心”的职能，更广范围开展面向社会的培训、鉴定、操作证办理等业务，力争实现年培训和办证达到5000人规模，为农民就业再就业提供绿色通行证。六、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障校长、分管教学领导要进一步加强对全校专业建设工作的领导，学校职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、骨干教师、教学能手等提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学专业要把特色专业建设列为专业的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大