《国宝-大熊猫》教案-+说课稿

1、 国宝大熊猫教案?+说课稿【10篇】 国宝大熊猫教案 篇一 一、教学目标： 1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由。 2、积存品尝文中精确、生动形象的语言。 3、关注大熊猫中的特别群体，给这些熊猫更多关心。 二、教学重点： 1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由。 2、积存品尝文中精确、生动形象的语言。 三、教学难点： 积存品尝文中精确、生动形象的语言。 四、课前学习： 1、收集有关大熊猫的资料。 2、查阅工具书，能够舒服地熟读课文。 教学过程： 一、教我如何不想它字词学习导入： 今日，教师想带着同学们去熟悉一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感慨：“教我如何

2、不想它”。 它诞生在人烟稀有、海拔三千的秦岭（nnl），拒做“酒肉和尚”。它隐逸在云雾缭绕、烟波（浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。它宠爱四处流浪，没有固定的（栖息、居住）场所。 它宠爱独来独往，养成 它是打算生育的标兵，一般每胎（fenmin）一仔。 它是世上最负盛名的（bnwe）物种。 它是一颗（cucn）的东方明珠。 啊！教我如何不想它！ “它”是谁呢？今日我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文国宝大熊猫。 二、鉴宝 问题情境：叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进鉴宝系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，推断价值。

3、 要求： （1）认真阅读课文，努力猎取有关大熊猫的有效信息； （2）依据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。 （3）小组沟通学案后派代表发言。 宝贝学名 宝贝现用名:熊猫外号:獏 宝贝外在特征:得意、俊美、温驯 宝贝来历:我国四川、甘肃、陕西海拔2022-3500米的崇山峻岭 鉴定结论:国宝 鉴定依据:我国特有、最富盛名、数量稀有、活化石 三、秀宝 问题情境：我们的民间鉴宝人下了比拟权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。 下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。 要求：1、思索从哪些方面介绍大熊猫的。

4、2、尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。 参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值 四、关注现状，献计献策（爱宝） 1、师：正由于大熊猫人见人爱，所以它成为我国的友好使者，频频出访他国。然而大熊猫在我国却仅存1000只左右，濒临灭亡。结合课文内容，说说大熊猫濒临灭亡的主要缘由有哪些？ 明确：缘由一是生存不易：生活地域非常狭窄，生活环境要求苛刻，食物种类比拟单一，进食数量非常惊人。缘由二是生殖困难：生殖力非常低下，幼崽小得特别，幼崽成活期长。 2：再请阅读搜集到的一则材料，说说除了文中介绍的几条缘由，造成大熊猫濒临灭亡的现状还有哪些因素？ 材料

5、：大熊猫经过漫长的历史进展而能够生存到今日，反映了它具有坚韧的生命力。但是，由于受历史进展因素的不利影响，使它目前已处于一种濒危状态。在各种不利因素中，其内在缘由是由于食性，生殖力量和育幼行为的高度特化。外在缘由则是栖息环境受到破坏，形成互不联系的孤岛状分布，导致种群分割，近亲生殖，物种退化。再加上主食竹子的周期性开花死亡，人为的捕获猎杀，天敌危害，疾病困扰。这都构成了对大熊猫生存的严峻威逼，使其面临濒危的境地。 生：阅读学案积存的资料沟通 3、阅读以上材料后，请你再读课文，思索：我们能为大熊猫做些什么？生：争论沟通 师：总结：开拓爱护大熊猫的自然爱护区：人工饲养、生殖、培育大熊猫：这些在文中

6、均有交代，另外同学们还想出了开拓生态竹园、为大熊猫供应丰富食源：甚至还想到利用克隆技术来提高大熊猫的生殖率。的确很有见地。然而更重要的是我们每一个人都能把这份对大熊猫的宠爱转化为爱护它的行动。所以爱护大熊猫，从我做起。 五、品尝语言 过渡：我们同学的“秀”作得特别好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，教师向大家再推举另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？ 1、学生阅读辞海上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。 （A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。辞海 （B）大熊猫体态饱满，四肢粗短，尾巴短秃，

7、毛色奇怪，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊美，神态温驯，给人以美丽、活泼的感受。 明确： A）平实说明：客观地说明事物，不带有的主观颜色。 B）生动说明：奇妙运用拟人、排比、比方等多种修辞手法来说明，并带有的主观颜色。 2、沟通理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进展分析。 六、课后学习： 1、拟写几条爱护大熊猫公益标语； 2、拟写一份爱护大熊猫建议书； 3、设计一个爱护大熊猫的活动方案；（从以上要求中选择一个完成。） 国宝大熊猫教案 篇二 一、教学目标： 1、自主学习，了解大熊猫的有关学问。

8、 2、品尝语言，感受说明文语言的精确与生动。 3、调查讨论，关注大熊猫的生存现状。 二、教学重点及难点： 3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由； 4、形象生动的说明； 三、教学设想： 5、 本文的构造比拟简洁，只要求学生把握整体的思路； 6、运用多媒体教学； 7、教学方式：以学生自主学习为主 8、课时安排：一教时 四、教学过程： 1、导入： 在自然界中有很多珍奇得意的动物，你最喜爱哪一种呢？ （学生自由答复） 2、播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。 3、从题目中找出大熊猫的特点。 明确：宝贵 4、阅读课文： 思索： （1）大熊猫为什么宝贵？请用文中的一句话来答复。 板书： 体态得

9、意 数量稀有 活化石 （2）文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。 5、品读课文： 思索：是如何来说明大熊猫的宝贵？ （1）出示幻灯片：比拟课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，争论这段文字语言的特点和表达效果。 体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。辞海 （2）学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的精确性和生动性。（注：学生相互评价） 6、归纳总结：如何增加说明文语言的生动性和精确性？ 明确： （1）、精确使用形容词和动词，增加说明文的形象性和生动性。 （2）、奇妙运用拟人

10、、排比、比方等多种修辞手法增加说明文的生动性。 （3）、科学使用副词增加说明文的精确性。 7、学以致用： 请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用精确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。 1、我的家族史 2、我的“家” 3、我的明星路 4、我的特别身份 5、我的饮食习惯 6、自拟题 （提示：尽量运用自己语言） 8、进一步明确大熊猫生活现状 9、请你自己设计一份挽救大熊猫的建议书 格式： 建议书 爱护大熊猫的缘由： 我们该怎样去做： 建议人： 时间： 10、教师总结： 向全社会呼吁：关注爱护野生动物 五、板书设计： 国宝大熊猫 体态得意 宝贵数量稀有 活化石 爱护 六、作业： 搜集一些野生动

11、物的图片，并用数字说明它们过去和现在的数量，用精确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。 国宝大熊猫教案 篇三 教学过程第一课时 一、创设情境，导入话题。 同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进展着各种好玩的活动，你们想去瞧一瞧吗？（课件：各种动物活动图片） 看到这么多的动物，你们喜爱吗？（喜爱）那今日我们这节作文课就来写一种动物大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫） 二、沟通资料，了解熊猫。 1小组同学相互沟通自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带着本组同学分类整理搜集的资料。 2分类展现小组搜集的资料。（预设） （1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类始终有争议，不过近年来比拟趋

12、向于将大熊猫独立出来，由于大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。 （2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。 （3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？ 大熊猫中国独有，数量稀有，在1000只以下，属于我国一类爱护动物，称为“国宝”。它经常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友情，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢送。 大熊猫的家族特别古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少，成为科学家讨论生物进化的宝贵的“活化石”。 大熊猫不仅是中国最稀有的宝贵动物，而且已成为世界上最宝贵最稀有的动物，被世

13、界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危急的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。 依据科学统计有的雌性大熊猫不孕，有的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的生殖带来了很多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。 3、谈话引导沟通：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由沟通。） 教学过程其次课时 一、谈话导入，激发兴趣。 上节课我们通过沟通资料了解了大熊猫，通过阅读例文把握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。 二、阅读课文，明确要求。 1、独立阅读课本94页习作要求和有关资料。 2、小组沟通，怎样写好这篇作文。 3、

14、全班沟通，教师指导： （1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以表达，这样的话，文章条理清晰，让人一目了然。 （2）选材：同学们收集的材料许多，能选择写的范围很广。形状特点和生活习性要作为选择的主要材料。 （3）立意：我们对动物的宠爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物园观看），以及对好玩的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。 （4）技法：描写动物，首先要突出它的形状特征；动物的生活习性主要指它的吃食（捕食）、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面

15、细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思索、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观看描写时，就应当从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“心情、思想”变化，这样适当运用比较，文中的动物才会更逼真。 4、课件出示：技巧口诀歌 介绍动物有要点，形状习性是重点。 描写特点抓形状，总分说明条理清。 联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。 生活细节要详细，写出特性有感情。 动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。 爱护动物是美德，和谐相处好境地。 三、提出要求，完成初稿。 1提出要求： （）动物的形状、脾气等特点，要按肯定的挨次，如从上到下，从整体到局部，先分别表达，再归纳总体感觉等。

16、（）可以写动物怎样吃食、玩耍、活动、休息等。 （）还要写出自己和动物之间的联系（写一件详细的事）。 （）给文章“化个妆”（参加一些修辞方法完善句子，参加一些动静结合完善段落，参加一些构造形式例如：过渡句，首尾照应等，完善文章。） 2、学生独立完成习作。 3、阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不精确的内容，还需不需要补充新内容，并进展修改和补充。 四、相互沟通，进展修改。 指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师留意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。 出示习作评分要求，指导学生修改习作。 （1）习作评分要求： 慧眼小神童：观看认真，能比拟详细地写出大熊猫的形状特

17、征及生活习性。 神笔小作家：语句通顺，用词精确、生动，能根据肯定挨次形象、详细地写出动物的形状特征、生活习性及动作情态等。 （）学生以小组为单位，相互朗读自己的习作，组员之间相互评一评，看看儿是大家观赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮忙修改。 3、依据同学的建议修改、完善习作。 4、集体修改：在小组互评的根底上，每一个小组推举一篇认为进步大的习作进展集体沟通。沟通的重点是是否把内容按肯定挨次写清晰了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、精确；是否表达了对大熊猫的宠爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最终把自己认为修改好的习作读上几遍

18、，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。 五、习作展品。 评比优秀习作张贴在班级学习专栏里进展展品。 课堂小结 教学板书 抓住主要特点，合理安排挨次。 列举典型事例，突出主要习性。 奇妙使用词语，表达真情实感。 动静合理搭配，描写详细细致。 巧用修辞方法，内容形象生动。 留意前后照顾，做到首尾连贯。 教学反思 第七单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于沟通，也比拟感兴趣的话题。但学生对大熊猫的了解特别少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径（要条件可以让学生到动物园观看大熊猫），在搜集资料的过程中留意发觉它们的特点。 引导学生沟通资料，在沟通过程中使学生比拟全

19、面的了解大熊猫，激发学生喜爱大熊猫的情感。阅读并分析例文，让同学们再次体会描写小动物要抓住特点进展描写，引导学生把握写作技巧。 指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，共享优秀习作，让学生做自己学习写作的仆人，相互学习，取长补短，激发了深厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。 国宝大熊猫教案 篇四 一教材分析 国宝大熊猫是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，教师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读

20、中体会说明文语言的精确性和生动性的特点。在此根底上，教师因势利导，激发学生关爱、爱护野生动物的热忱，增加学生爱护野生动物的意识，并能积极开展一些爱护野生动物的活动，帮忙学生树立正确的情感、态度、价值观。 二教学目标 （一）学问与力量 1了解大熊猫的有关学问，使学生感受到大熊猫的珍奇、得意，从而树立爱护动物的意识； 2学习本文合理安排说明挨次，条理清楚地进展说明； 3品尝文章生动形象的说明语言。 （二）过程与方法 1引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增加喜爱动物的意识； 2通过找中心句的方法理清文章构造层次，了解大熊猫的形状、分布、生活环境、习性等学问。 （三）情感、态度与价值观

21、培育学生关注大自然，爱护环境的意识，帮忙学生熟悉大熊猫的生存现状并强化爱护濒危动物的意识。 三教学重难点 （一）重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由。 （二）难点依据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情颜色的语言。 四学生学情分析 本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为深厚的兴趣，根本有了更大的热忱去探究动物世界的无穷神秘。作为七年级的学生由于年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的兴趣。大熊猫由于它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严峻影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的

22、学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为爱护这一古老的物种献计献策。 五学生课前预备 1收集有关大熊猫的资料及简介，了解大熊猫的形状、分布、生活环境、习性、生殖、现状等学问。 2查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。并编写课文构造提纲，理清思路，了解大意。 六教学方法 （一）争论点拨法 （二）自主合作探究法 七教具 “农远”资源多媒体自制多媒体课件 八教学过程 （一）创设情境，导入新课 导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐进展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个

23、角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀？（学生答复） 刚刚同学讲到世界各地的很多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢？（学生答复） 提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生答复） 师归纳：刚刚几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。教师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟识一下。（教师播放关于大熊猫的视频短片） 师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫？那么教师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫，近距离地观看大熊猫的奇妙世界。 教师板书课题 （二）自学成果检查沟通 1走近：学生沟通自己课前搜集的资料，教师利用多媒体补 充的照片

24、和简介。 2检查生字词：教师利用多媒体显示需要积存的字词，请一学生用 说的方式完成，后教师运用多媒体显示答案。 3学生自由沟通读过本文的感受。 （三）自渎课文，整体感知 1请同学们快速扫瞄课文，并思索问题。（多媒体显示问题） 文中告知了我们有关大熊猫的哪些学问？ 文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的？ 文章采纳了什么样的说明挨次？ 2学生小组争论，明确。教师板书作结 （四）合作沟通解读探究 1标题解读 标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明白“大熊猫”的宝贵。那么文章中那些地方表达了“大熊猫”的宝贵？请同学快速扫瞄课文，画出相关语句。 学生活动：学生独立思索后，同桌间争论沟通。教师予以适当

25、点拨。 2方法探究 文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进展说明，在构造上根据由果到因的规律挨次来安排材料的，那么文章为了说明清晰国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法？试把它们找出来，想一想有什么作用。 学生活动，小组争论沟通，教师适当点拨，明确。 3语言感悟 本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有精确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢？ 学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比拟课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，争论这段文字语言的特点和表达效果。（多媒体显示问题） 体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光

26、泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。 辞海 学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的精确性和生动性。（注：学生相互评价） 归纳总结：如何增加说明文语言的生动性和精确性？ 明确 1)精确使用形容词和动词，增加说明文的形象性和生动性。 2)奇妙运用拟人、排比、比方等多种修辞手法增加说明文的生动性。 3)科学使用副词增加说明文的精确性。 （五）拓展延长，总结反思 学生活动为爱护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。 1请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的濒临灭亡的生存现状，阐述自己的观点。 2争论：依据今日我们所学的学问以及课外查阅的资料，请你谈谈应当如何来爱护我们的国宝大熊猫

27、。 （六）布置作业 1写一写：把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关怀。 2说一说：参观动物园的大熊猫或观看专题片国宝大熊猫，结合课文上学到的学问，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。 3活动与探究 假如你在本次学校组织的“爱护野生动物”宣传活动中担当组长，那么请你和你的小组成员查阅相关资料，争论并设计一份宣传方案，进展一次社会宣传活动。 九板书设计 国宝大熊猫教案 篇五 教学要求 1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 2、通过自评和互评，能用修改符号修改不精确的内容并补充新的内容。 重点难点 1、抓住特点，有挨次地介绍大熊猫。 2、要介绍得生动好玩，把

28、你的观看和感受写清晰。 教学课时 一课时。 1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 2、通过自评和互评，能用修改符号修改不精确的内容并补充新的内容。 一、创设情境，谜语激趣 1、动物世界是一个特别奇异的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土生活中这些奇异的动物现象，信任你们也肯定观看到了不少吧！ 2、今日我们要来写一种动物，猜猜它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（多媒体出示谜语） 是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。 3、是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今日我们就来写一写大熊猫。 二、利用资源，学习表达 1、多

29、媒体出示大熊猫图片。 对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？ 依据学生的发言，教师总结如下。（多媒体出示） （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫生活在什么地方？ （3）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 2、教师依据学生的答复，在题目下板书。（板书：形状生活习性为什么被视为国宝） 3、多媒体出示大熊猫信息。 名称大熊猫 类别哺乳动物 食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃肉 分布地区四川、陕西和甘肃等地 （1）可以参考以上信息，也可以依据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。 （2）小组内介绍，相互提意见、补充，再推选代表上台介绍。 （3）学生上台说。 提示：上台介绍的同学表达要清晰、完整、流利；听的

30、同学要用心、仔细，想补充时要先举手。 （4）组织学生参加评价。评价时，重鼓舞，少批判。 三、由说到写，实现迁移 1、教师：刚刚许多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有许多同学想说，可是课堂上不行能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢？对，你可以写，把自己知道的有关大熊猫的学问写下来。写完后，你们可以交换着看，这样不就让大家都知道你想说什么了吗。 2、学生写，教师巡察指导。 3、写完后，自己读一读，看看有没有不精确的内容，还需不需要补充新内容。 4、可以跟同学交换习作，相互检查一下，看看对问题的解答是不是精确。 5、将学生的局部习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。 教师：谁来说说这篇

31、习作写了什么内容？哪些句子写得好？你喜爱文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（教师在这个环节仍要注意鼓舞，抓住文中的闪光点，指导学生进展写作） 6、在小组里读自己的习作，并让小组同学给你提提意见，试着用学过的修改符号修改一下。 7、请同学们为自己的习作配上好看的图画或图片。 1、教师设计的这节作文指导课，指导学生依据问题提示和资料信息，以及多媒体出示的图片，用自己的语言生动地描述大熊猫。让学生学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点和被视为国宝的缘由，根据肯定挨次描写出来。 2、熬炼学生查找资料、搜集资料的力量。由于大熊猫距离我们的生活较远，学生对大熊猫比拟生疏，所以写作前肯定要查找资料，了解透彻，

32、这样才能把大熊猫介绍得精确无误。 国宝大熊猫教案 篇六 【教学目标】 1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 2、通过自评和互评，能用修改符号修改不精确的内容并补充新的内容。 3、养成良好的说写习惯，连续培育学生的写作兴趣。 【教学重点】 能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 【课前预备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1、通过查找资料了解大熊猫，能依据问题对相关信息进展整合。 2、能通过例文借鉴写作方法，为习作做好预备。 【教学过程】 一、创设情境，谜语激趣 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日教师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？ 出

33、示课件1： 2、猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今日这节课我们就一起走进七单元习作国宝大熊猫。板书课题：（习作国宝大熊猫） 出示课件2： （设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。） 二、学情调查，课前预备 1、大熊猫憨态可掬的形象深受人们宠爱，大家对它布满了奇怪，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，指名读。 出示课件3： 2、你还有什么疑问吗？ 出示课件4： 预设1：大熊猫能活多少年？ 预设2：外国有大熊猫吗？ 预设3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？ 3、请同学们搜集资料，对大熊猫进展全面的了解。可以利用互联

34、网、书籍、电视、身边的人物等资源进展了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地观看。 （设计意图：课前预备、搜集资料，把握写作的素材，培育学生依据问题搜集信息的力量，为顺当完成习作做好预备。） 三、梳理信息，归类整理 1、同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要依据自己的需要，进展 分类，整合信息。 出示课件5： 2、请大家对信息进展分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进展信息 整合。 预设1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。 预设2：有的信息可能不适宜，可以通过小组沟通进展二次补充。 3、小组沟通、提意见、补充资料。 出示课件6： 四、集

35、体沟通，学习表达 1、刚刚同学们在小组内进展了沟通、修改、补充，哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。 预设：引导学生要说清晰、说完整、信息精确。 出示课件7： 2、学生代表上台介绍。师适时板书。 出示课件8： 3、其他小组在急躁听完后可以进展评价、补充。 （设计意图：本单元的语文要素是初步学习整合信息，介绍一种事物。通过问题引领、资料搜集、表格归并、沟通补充，引导学生学习梳理信息、整合信息。） 五、借鉴课文，习得方法 1、同学们，信息整合好了，先写什么，再写什么，怎样安排内容呢？咱们一起回想一下奇异的世界一课。 出示课件9： 教师小结：课文先先介绍天空的珍藏，再介绍大地的珍藏。在介绍天空

36、时又分为了早晨、雨后、黑夜。介绍大地的珍藏时按四季变化的挨次来写。 2、同学们，介绍大熊猫时，要从哪几个方面来介绍呢？先介绍什么，再介绍什么呢？谁来说说自己的想法。 出示课件10： 教师小结：本单元的课文都是从不同方面来介绍事物。同学们在动笔写大熊猫之前也肯定要想好，首先构思局部，可以从生长环境、形状特点、生活习性、价值等方面来介绍。然后就要根据肯定的挨次来写，既要形状抓住最有特色的局部，又要生活习性抓住关键的动作，这样才能突出大熊猫的共性特征。板书：（生长环境、形状、生活习性、价值挨次特色关键） 五、范文引路，迁移运用 接下来我们来看一篇例文，看看这个小朋友是怎样写的？ 出示课件11.12.

37、13： 教师小结：开篇以比照的手法不仅写出了自己最喜爱的动物是大熊猫，还点出了大熊猫是国宝。其次段是对大熊猫的生长环境和食物进展了简洁介绍。第三、四段对大熊猫的形状和生活习性进展了具体的描写。在描写形状特点时，围围着中心句抓住了身上、头、耳朵、眼睛写出了形状得意的特点。描写生活习性分别从睡和吃两个方面绽开描写。最终写出了大熊猫的宝贵价值，呼吁我们要爱护珍稀动物。 完毕语：同学们，通过这节课的整合信息、借鉴写法，我们为下节课习作做好了充分预备。盼望大家都能写出满足的作品，让大家对我们的国宝更加了解、更加喜爱。 国宝大熊猫教案 篇七 把握字词，读通课文 玩耍 濒危 璀 璨 邛 崃 浩瀚 栖息 孤僻

38、 分娩 翌日 憨态可掬xhnjbn cu cn qing lihnqpminy解释标题，进入课文国宝大熊猫说明对象 说明的重点 一是突出大熊猫的宝贵 二是引起读者的留意 整体感知，研读课文 1、文章是如何来说明大熊猫的得意和宝贵的？ 2、假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？ 3、请你谈一谈文章如何合理的安排说明挨次？ 4、找一找文章运用了哪些说明方法，试谈谈作用，说说本文语言上有什么特点？ 宝贵得意 我国特有 国际公认 古籍记载 体态得意 数量稀有活化石暗扣说明中心 直接点明说明中心果因因果 形状特点 生长环境 生活习性 活动范围 生殖状况 得意。 人烟稀有，泉水丰富 竹类众多。 宠爱

39、食竹，食量很大， 性情孤僻，爱独处。 随季节交替而转变活动范围 生殖力低，大多每胎产一仔。打比方列数字作比拟摹状貌精确生动 过去的一万年，人类文明的进展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地， 迫使大熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。 大熊猫之所以能在自然历史的巨变中奇妙的幸存至今， 可能得益于它知难而退，与世无争！ 然而大熊猫目前已处于极危状态。50年月至今，其栖息地已消逝4/5， 现仅存一万余平方公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到1000只以下， 且被分割成20个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丢失， 势必导致大熊猫适应、生殖和对疾病反抗等力量的日益下降， 更简单使其

40、陷于极危境地。人为猎杀和捕获对大熊猫的生存也构成威逼， 由于大熊猫完全依靠竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70年月和80年月岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。濒临灭亡大熊猫生活现状 拓 展 延 伸 轻轻地捧起你的脸 为你把眼泪擦干 这颗心永久属于你 告知我不再孤独 深深地凝视你的眼 不需要更多的语言 紧紧地握住你的手 这暖和照旧未转变 我们同欢快 我们同忍受 我们怀着同样的期盼 我们共风雨 我们共追求 我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识 无论在眼前在天涯 真心的为你祝福 祝福你幸福平安 让世界布满爱依据我们今日所学以及你课外查阅

41、资料的结果，请你谈谈 应当如何来爱护我们的国宝大熊猫？爱护大熊猫 1、建立爱护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业治理 体制，兴建自然爱护区，提高爱护大熊猫意识。 2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加大熊猫的流淌性。 3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项讨论。例如食物讨论 食物养分方面及人工授孕等讨论。帮助挽救大熊猫。 国宝大熊猫教案 篇八 教学内容： 绘画熊猫 教学目标： 1、教会幼儿如何使用图形绘画熊猫。 2、教育幼儿爱护熊猫。 3、通过绘画活动丰富幼儿想象力，增加幼儿的动手力量。 教学预备： 熊猫拼图一幅，范画一张，纸，彩笔人手一组，音

42、乐磁带。 教学过程： 一、猜谜引入课题： 1、猜谜引入： 像熊比熊小，像猫比猫大， 爱吃鲜竹笋，家住竹林里。 2、依据幼儿答复引出绘画课题。 二、授课： 1、出示范画，提问引导幼儿说出熊猫的形体特征： 小朋友们认真瞧，看看我身上藏着哪些图形宝宝，它们分别是我的什么部位？ 2、请幼儿说说熊猫的喜好“喜爱吃什么？喜爱玩什么？” 师依据幼儿答复，适当在范画上添上动态熊猫。 3、结合教材进展德育： 熊猫宝宝是我们的国宝，是世界上稀有的宝贵动物，小朋友肯定要爱护它，爱惜它。 4、依据儿歌，师示范画法；（帮熊猫画张相） 我是一只大熊猫， 请你先画我的头，它是一个大圆圈， 耳朵是个半圆形，长在头顶的两侧，

43、眼睛是个椭圆形，在我得意的小脸上， 鼻子是个小圆圈，它在这个位置上， 请别忘了我的嘴，长在鼻子的下面，是两个漂亮的小弧线， 还有我的胖身体，要和脑袋连接好， 谁来帮我看一看，看看我还缺什么？ 请你帮我画一画，画上我的胳膊、腿。 （1）熊猫宝宝想请小朋友们帮它画相，小朋友们情愿吗？请小朋友们做好预备，提示幼儿留意绘画姿态。 （2）幼儿自由画，师重复绘画儿歌并巡回指导，同时引导幼儿进展制造。 （3）提示幼儿注意画面布局。 5、涂色： 教师提出简洁的涂色要求，幼儿自由上色。 6、讲评： 对绘画好的幼儿进展表扬鼓舞。 7、活动完毕： 熊猫宝宝邀请小朋友一起跳舞，到户外去做嬉戏。 国宝大熊猫教案 篇九

44、活动目标： 1、知道毛笔画是特有的绘画种类，人、外国人都很喜爱。 2、感受毛笔的松软性，尝试用毛笔画出熊猫的明显特征。 3、知道熊猫是的国宝。 活动过程： 一、观赏画。 1、请幼儿观赏活动室布置的画。 2、这些画与我们用铅笔、水彩笔画的画一样吗？我们叫它什么画？是用什么笔画的？ 3、这些画与我们看到过的很多画不一样，我们叫它画，是用毛笔（出示毛笔）画出来的，人和外国人都很喜爱。 4、请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉。 5、今日我们就来用毛笔给熊猫画像。 二、观看熊猫形状特征。 1、出示熊猫玩具，知道熊猫是的国宝。 2、观看熊猫形状特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。 三、教师示范。 1、

45、教师用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。 2、熊猫喜爱吃什么？引导幼儿添画竹子。 3、幼儿作画，教师巡回指导。 1）提示幼儿用浓、淡墨色作画。 2）鼓舞有力量的幼儿画出熊猫动态。 3）展现幼儿作品。 国宝大熊猫教案 篇十 一、教学目标 (一)学问与力量 1、自主学习，了解我国大熊猫的有关学问，熟悉其生存状态。 2、理清文章说明挨次，学习形象生动的说明方法。 3、进行辩论会，争论大熊猫的生存繁衍问题。 (二)过程与方法： 组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增加学生对熊猫的感性熟悉。让学生说一说自己知道的一些关于国宝的特点、生活习性等方面的学问。（准时赐予

46、确定、鼓舞。）也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。（只要抓住特征就可。） (三)情感、态度与价值观 熟悉大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关怀大熊猫。 二、教学设想 重点、难点： 1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由； 2、精确、形象生动的说明； 教学突破： 三、课时安排 两课时 四、教学设计 (一)明确目标 (二)教学流程 1、情趣导入 1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫由于它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又由于它只有中国的个别地区才有，所以它还经常作为和平大使的身份，带着中国人民的友情到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速进展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所患病的破坏程度也日益严峻，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，很多珍奇动物，已濒临灭亡的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为爱护这些古老的物种献计献策。今日，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章国宝大熊猫。（板书课题、体裁） 这节课我们主要是（亮标）： 2、课前热身 叶永烈