《故宫博物院》教案16

1、 故宫博物院教案16 1课时 课题故宫博物院 课型：周次：15授课时间： 【教学目标】1、理清本文说明挨次，初步了解故宫博物院 2、了解故宫建筑群的雄伟壮美，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感 【教学重点】理清本文说明挨次，初步了解故宫博物院 体会文章方位词语的精确性和说明的条理性 【教学难点】体会文章方位词语的精确性和说明的条理性 【课前预备】布置学生仔细预习课文，画出有关巡游的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片 【教学媒体】投影仪 教学过程 教学内容教师活动学生活动时间安排 一、导入新课： 同学们，下面我们来沟通一下同学们下载的故宫图片。 看得出，同学们是经过一番细心预备的。下

2、面，请翻开课本，让我们根据给我们安排的巡游路线，去参观一下这座宏大壮美的古代建筑群。 二、出示目标 三、检查预习状况，“读一读，写一写”，教师正音 四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清巡游路线。 学生听读课文，自主学习思索后，四人小组争论沟通，填写完成练习一的图。 全班争论明确： 文章的挨次，也就是参观的路线，故宫的建筑挨次。故宫的建筑挨次是由南到北，的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个局部，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物 的特点与联系，有比拟清楚明白的了解。说明挨次的安排，取决于说明

3、导入并要求学生出示图片 出示 检查并正音 出示并沟通 齐读 读写 听读并画出有关方位词 完成练习一3分钟 2分钟 25分钟 教学内容教师活动学生活动时间安排 对象的特点。故宫博物院的挨次安排，和故宫的建筑挨次是全都的。也就是根据空间挨次安排。 五、学生依据以上分析理清文章构造 文章的构造：总分总 第一局部：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点（1、2段） 其次局部：分别介绍故宫博物院的建筑（315段） 第三局部：从景山俯视故宫，再次点明故宫的整体特点。 六、学生质疑 七、小结： 北京故宫是著名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不行能都一 一具体介绍，而

4、必需详写重点局部，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜亮的介绍了规模宏大、建筑精致的故宫。 八、布置作业： 1、“读一读，写一写”生字注音3遍 2、完成研讨与练习二 引导学生理清构造 小结 争论沟通 12分钟 3分钟 第 14课 通案 执笔人：栾恭城 初二语文组 第 2课时 课题故宫博物院 课型：授课时间：15授课时间： 【教学目标】1、体会文章方位词语的精确性和说明的条理性 2、重点研读太和殿局部 3、了解故宫建筑群的雄伟壮美，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感 【教学重点】体会文章方位词语的精确性和说明的条理性 【教学难点】重点研读太和殿局部 【课前预备】学生查阅

5、有关资料 【教学媒体】投影仪 教学过程 教学内容教师活动学生活动时间安排 一、导入新课： 复习上节课内容导入 二、出示目标 三、重点研读： 学生速读课文，并对比着本文构造，思索以下问题 1、在“前朝”中重点介绍了哪个大殿？这是为什么？ 2、在“内廷”中重点介绍了哪个宫？这又是为什么？ 全班争论明确： 1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，由于太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地表达了故宫的本质特征，所以要重点介绍。 2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。 检查 出示投影 要求答复 读课文，思索问题

6、争论并沟通3分钟 5分钟 15分钟 教学内容教师活动学生活动时间安排 学生细读课文，思索： 1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是根据什么挨次介绍的？在书上圈点出方位词 2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什么？ 3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？ 学生争论沟通，然后全班沟通 1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是根据空间挨次介绍的。按空间挨次写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中心、四周、下面。 2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；由于皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威武。 3、“后三宫”彩绘中凤凰渐渐增加，消失了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄重肃穆的气氛削减了。 小结：故宫从明永乐四年（1406）开头修建，永乐十八年（1420）根本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中表达了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大宏伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的才智和制造才能，在建筑史上具有非常重要的地位，是祖国宝贵的文化遗产。 四、