《猜猜他是谁》教案

1、 猜猜他是谁教案猜猜他是谁教案猜猜他是谁三年级作文推举度： 猜猜我是谁三年级作文推举度： 猜猜电话号码教案推举度： 大班嬉戏活动猜猜乐教案推举度： 小班语言谁咬了我的大饼教案推举度： 相关推举 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要预备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是我细心整理的猜猜他是谁教案，盼望能够帮忙到大家。猜猜他是谁教案1活动目标：1、学习以客体为中心区分左右，感受空间相对位置。2、积极思索，提出和别人不一样的问题。活动预备：幼儿以方阵排坐。预备学习包科学远与近活动过程：1.导入：a)“今日我和大家玩个嬉戏，叫猜猜他是谁？“2.由教师说出一个

2、幼儿的位置：他在某某的左边，在某某的右边等，让大家猜猜他是是谁？3.请个别幼儿描述，其他幼儿答复。4.以教师为中心，请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上，其他幼儿推断他们站的位置是否正确。5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。6.指导幼儿完成学习包远与近。活动自然完毕。猜猜他是谁教案2教学目标：1、做一个“猜猜他是谁”的嬉戏，完成一次写人的习作。2、选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。3、初步学习的格式，尝试修改自己的习作。教学重点：选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点

3、。教学难点：时能抓住人物的主要特点有条理地，突出重点。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1、同学们肯定看过西游记吧，谁能说说孙悟空有什么本事？预设：火眼金睛2、孙悟空的火眼金睛在他区分妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让教师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）3、同学们的观看真认真，生活中许多人看起来有些相像，但是每个人都有着自己的特点，只有发觉这些特点，才能区分大家的不同。今日我们来玩个嬉戏，嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁”。二、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象许多。我们的同学中就有很多特点

4、鲜亮的人，比方：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画（教师依据图片与学生互动沟通。）想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的预备材料。三、我会构思导学：选好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。1、选人物，拟题目。选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。的题目可以以人物的特点为题，比方：爱笑的胖子、勤奋的小姑娘等；也可以用人物的外貌做题目，比方：鬈发的男孩、大眼睛的孩子等；还可以以人物的特长为题，比方：围棋高手、轮滑冠军等。固然，

5、你也可以直接用猜猜他是谁做题目。由于我们是在玩“猜猜他是谁”的嬉戏，所以题目中不行以消失人物的名字哦。2、排挨次，巧安排。肯定要确定先写什么，再写什么，最终写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为挨次。本次我们可以先写人物的外貌，比方长相、衣着等；再写他的爱好特长；最终写他的性格品质。这样三个局部穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。3、抓特点，写生动。人物的特点许多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比方写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。描写人物还要留意语言生动。我们语文课上学到的比方、拟人等修

6、辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比方：“她的头发有黑又长。”这句话假如写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比方、拟人等修辞可以让你的生动形象。四、观赏1、出示，讲解留意事项。（1）题目要居中写。（2）每段的开头空两格。（3）的时候抓住重点，突出特点。（4）写出特点后可以举个例子印证一下。（5）留意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要留意标点溢界。2、学习文章的挨次。五、学生学生独立完成，教师巡回指导。六、我会修改1、小组修改，读给别人听一听。2、发觉不适宜的句子，小组争论一下如何修改。出例如句：讲解增加号和删除号两种修改

7、符号的用法。七、佳作展现1、小组推举代表上来朗读自己的作品。说话要求高标准：（1）声音嘹亮，富有感情。（2）吐字清晰，讲一般话。2、指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明特别胜利。八、课堂虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的才能，把原本模糊的剪影写出了共性鲜亮的人物。这是个了不起的成就。猜猜他是谁教案3教学目标：1、通过同学之间沟通照片，讲一讲与照片相关的好玩的故事，并把它写下来。2、培育学生敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。教学重点、难点：1、引导学生讲与照片有关的故事，并能和小组同学在情境中沟通。2、把照片的故事写下来，做到语句通顺，有真情实感。教学预备：1、学生带好影集，

8、或自己珍藏的最好玩、最有意义的照片，并向父母询问拍照的时间、及相关的故事等。2、投影仪。教学过程：一、激趣导入。1、教师出示一张照片（哈哈大笑的女孩）小朋友，你们瞧，照片上的女孩笑得多快乐呀！猜猜看，她是谁？她呀！远在天涯，近在眼前，就是小时候的我，看了这张照片，你们有什么问题想问我呀？感兴趣的小朋友可以采访我。2、教师依据学生提问答复，叙述有照顾片的趣事。（学生可能会问你的照片是什么时候拍的？当时发生了什么事情怎么那么快乐？）3、同学们，我们这节课呀就一起来猜照片，讲故事吧！板书：猜猜他是谁二、嬉戏热身，激发表达。1、教师手上的这个魔盒里装着很多小朋友的照片，请一位同学来抽取一张。出示在投影

9、仪上，大家猜一猜，他是谁？假如猜出来了，请这位同学说说你怎么猜出来的？假如没猜出来，请照片的小仆人自己站起来，揭开这个谜底吧！2、请照片的仆人说一说：照片上的你有几岁？照片中藏着一个怎样的故事？提示：可以仿照开头时教师的介绍，要声音嘹亮，态度大方，讲清照片拍摄的时间、地点及当时的情景等。3、学生评议，小朋友的介绍是否符合要求。4、再依次抽取三位同学照片，先猜，后说一说照片的故事。三、创设情境，促进沟通。1、一张照片就是一个好玩的故事，听了几位同学的介绍，我们真是快乐极了。可是有的同学还觉得不过瘾，想去同学家做客。由于每当有客人来家里时，我们肯定会拿出自己的相册，让他看看照片，给他讲故事，一起共

10、享欢乐。今日，教师和同学想去你家做客了，谁想邀请大家去呀！2、好！我们先来到XX家，（用投影仪出示这位同学的照片）谁来做小客人？小客人有什么关于照片的问题要有礼貌的问，小仆人可要热忱地答复哦！引导提问、沟通，如：你的照片是什么时候拍的呀！当时你几岁？照片上还有谁呀？这是在哪儿拍的？当时你的心情怎么样？有什么好玩的事情？3、评议：刚刚这几位小仆人、小客人表现得怎样？让学生在评价中懂得口语交际的要求：大方得体，表达清晰，叙事完整。4、小组为单位进展口语交际训练，小组成员分别扮演小仆人，小客人。教师进展巡察指导。5、反应沟通。请小组派代表上台叙述，集体评议。哪位小仆人的照片故事讲得最精彩？评为表达之

11、星。谁是最有礼貌的小客人？评为礼貌之星。四、引导写话。1、小朋友，照片中的故事多么好玩呀！我们大家看着照片又仿佛回到了那欢乐的时间，让我们把这些美妙的瞬间永久留在记忆中！用我们手中的笔登记这点点滴滴吧！2、学生练习写话。3、写后讲评。评析以上教学设计，其特色主要表达在下面两点：1、教学流程设计切合学生的实际，由于照片是人人都有的，而且其中蕴含着浓浓的爱，包含着很多好玩的故事，这样的题材让学生有话可说。语文就是生活，积极开发生活中与教学内容相关的课程，能有效地提高学生的语文素养。2、做“猜猜他是谁”的嬉戏，这个嬉戏很好玩，有助于促进学生之间的了解，增进友情，也有助于活泼课堂气氛，激发学生的表达欲

12、望。3、在设计中始终留意创设交际情境，先请两名学生示范做客情境，再分小组沟通，最终全班汇报。点面结合，由浅入深，要求也非常明确，信任这样对学生进展循序渐进地训练，肯定能收到良好的效果。猜猜他是谁教案4教学目标1.引导学生观看人物的外貌、性格和兴趣爱好。2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。3.能留意写一段话时开头空两格。4.培育学生细心观看的习惯。教学重难点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。教学课时12课时一、玩嬉戏，猜猜他是谁1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强2.读文猜人

13、，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪毁灭光。（猜一神话人物孙悟空）3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生沟通，尝试归纳识人方法。）师过渡：通过刚刚的嬉戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌沟通。4.学习描写人物的方法。（1）按肯定挨次描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到局部、上到下）（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进展描写。二、介绍同学，沟通争论师过渡：根据我们刚刚总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，留意不能说出这位同学的名字。1.

14、同桌互说互评，按以下要求尝试口头习作。（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。（2）相互评议介绍得是否精确。2.指名发言，全班沟通。3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。）三、听范文，翻开思路1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们仔细听并思索：（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？2.学生沟通。3.教师小结方法：按肯定挨次描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。四、

15、学生习作师：把刚刚我们的”口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清晰，再动手改一改。要求：1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得消失所介绍的同学的名字。2.学生自主习作，教师巡察指导。教学板书习作：猜猜他是谁特点外貌事例教学反思开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜爱上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人嬉戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再渐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。猜猜他是谁教案5活动目标：1.从动物的局部推断出是哪种动物，并

16、能合作将动物完整的拼出来。2.情愿表达自己的想法，提高观看力量和动手力量。活动预备：环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。活动过程：1.开头局部（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手观赏场景。教师：“哇，森林真美呀！你们看，许多小动物都住上了美丽的森林小屋！这些森里小屋里住着什么动物呢？“2.嬉戏局部（1）嬉戏：影子找动物（多媒体嬉戏）师：究竟是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？

17、教师点击放大该房子，出示该动物）依据各种动物的消失，说一句话：小兔子-小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！长颈鹿-长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真好玩！小斑马-小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！小猴子-小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真敏捷!小绵羊-小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！小老鼠-小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！（2）嬉戏：找动物师：这些小动物太得意了，我们为它们拍几张照片吧！（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体消失动物的照片图）师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了？哎呀，这些照片在搬家时不当心弄

18、破了，等下我们来想想方法吧！你手中的照片是怎样的？它会是什么小动物呢？（幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物）师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮忙小动物，帮它们把照片拼起来吧！（3）嬉戏：拼照片（教师展现有边框的动物大轮廓图）师：教师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清晰你拿的是小动物的哪局部，假如是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）幼儿操作，通过自己手中的局部动物相片找出相应的动物图片，进展对应摆放

19、，拼完后挂在小房子上展现。3.完毕局部师：小朋友太能干了，你们帮忙小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来快乐地跳舞呢！（播放欢乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞完毕）4.延长活动：玩拼图把拼图投放到区域中，幼儿可进展独立拼图，注意培育幼儿的观看力量和独立操作力量，提高幼儿对动物的了解。猜猜他是谁教案6这次的习作围绕“猜猜他是谁”的嬉戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不行以写知名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，表达共性。同时教会学生正确的写作格式。学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作

20、文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要教师认真地讲解引导，特殊是对“开头空两格”等格式的要求，必需让每位学生熟识。本次习作可以由嬉戏开头，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上赐予学生肯定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，表达共性。学问与技能1能选择一两点特殊的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2能留意写一段话时开头空两格。过程与方法通过嬉戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观看，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展现促进学生的相互学习。情感、态度与价值观培育学生细心观看的习惯。重点能选择一两点印象深刻的地方，

21、写几句话或一段话介绍自己的同学。难点能留意写一段话时开头空两格。教师：多媒体课件。学生：观看同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观看对象。2课时第一课时1能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2能留意写一段话时开头空两格。重点能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。难点能留意写一段话时开头空两格。一、嬉戏导入1同学们，教师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的嬉戏。2教师供应学生熟识的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。3这个嬉戏好玩吗？依据学生的答复教师顺势导入。二、小组嬉戏1出示嬉戏内容及规章。（1）选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。（

22、2）不行以写出他的名字。2小组内进展嬉戏。3教师巡察指导，总结。三、审读要求1我们一起来看看这次习作的要求。（1）他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。（2）写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。（3）写的时候，留意开头要空两格。2学生审清要求，指名汇报。3教师依据学生的答复评议指导。四、佳作引航猜猜他是谁我有一个朋友。他身材均匀，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵活的小嘴。他是个热忱大方的人。有一次，我遗忘带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别焦急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我快乐得一蹦三尺高。他最喜爱下围

23、棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，原来我胜券在握了，惋惜有一步关键的棋我没有观察。最终，我输了，气得直跺脚，他还笑着劝慰我呢！这就是我的朋友，你猜猜他是谁？五、动笔起草1学生依据嬉戏状况，完善自己的构思。2学生动笔列提纲，完成习作。3教师巡察指导，留意发觉有代表性的习作。习作：猜猜他是谁其次课时1讲评习作。2办一期习作专栏。重点讲评习作。难点引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。一、谈话激趣，重温习作要求1谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”许多留下来的经典文章我们今日再看，真是“字字看来皆是血

24、，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是非常重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。2出示习作提示，明确习作要求。二、赏析优秀习作，示范修改1范文展现。教师选择优秀习作，实物投影仪展现。2请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音洪亮，其他同学仔细听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。3师生共同评议修改。逐一评议，沟通哪些方面值得学习。教师示范修改的要点：（1）材料是否符合要求，即是否写出了同学特殊的地方。（2）内容是否根据肯定的挨次写清晰了。（3）用词造句是否稳妥、顺畅。（4）同学们有没有猜出习作中人物的名字。三、评改典型问题习作，对比自评1教师出示典型问题习作。2师

25、生共同评价，沟通修改。3学生读自己的习作，进展修改。4教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发觉作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。四、小组沟通，互评互改1四个人为一个小组，相互交换习作，朗读沟通，互评互议，分别指出作文中的优点与缺乏，提出自己的意见。2评比出本组内优秀的习作。3全班沟通优秀习作，共同评价。让学生将修改后的习作再仔细抄写一遍，然后在“学习园地”张贴展览，同时也鼓舞学生向当地报纸及杂志投稿。习作：猜猜他是谁材料要符合要求？用词造句要稳妥、流畅这是学生小学阶段的第一次习作，因此，开课伊始，我通过嬉戏导入激发学生的表达欲望，再通过小组嬉戏，实现人人素材的积

26、存。当学生有了写作的兴趣后，我留意有意识地培育学生仔细审题的好习惯，引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范，并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后，我让他们先观赏佳作，再学习自检，最终修改习作。另外，我在鼓励评价的根底上，对学生的习作兴趣加以细心呵护，让学生感受到习作的欢乐。猜猜他是谁教案7教学要求：1学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2学会抓住人物的特点去描写人物。3把握开头空两格的写作格式。教学重难点：1描写人物要抓住人物特征。2选取一到二点刻画人物。教具预备：三条丝巾。教学时间：1课时教学过程：一、嬉戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做

27、一个小嬉戏，大家谁想上台。嬉戏规章：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再任凭请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、嬉戏环节。台下同学不能提示，从班里分别选择最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、嬉戏完毕，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。四、其次次嬉戏。嬉戏规章：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学连续猜描述的是谁。五、嬉戏点评。1谁描写的最符合人物对象？2猜中的缘由在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！猜猜他是谁

28、教案81、引导学生观看人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培育学生擅长观看的良好习惯。2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。3、把握习作的正确格式，初步培育习作兴趣。能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点。学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进展描写。1课时多媒体课件一、嬉戏导入，情境互动。1、做猜谜语嬉戏。师：小朋友们喜爱猜谜语吗？（生：喜爱。）出示课件1：一个小姑娘，坐在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）师：大家说这位同学答得对吗？生：对。师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小

29、姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。所以，谜底是荷花。师：我们班的学生都情愿思索，真棒！我再出一道题，考考大家，大家情愿承受挑战吗？（生：情愿。）2、读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？出示课件2：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（这位是）生：猪八戒！3、出示课件3：出示猪八戒的图片。师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？生：由于这句话里描述的这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。猪八戒就是这样的。师：看来这个对你们没有一点难度，教师再来一个难一点的。4、出示课件4：他身穿（），头戴（），手持（），显出一副威猛霸气的样子。（这

30、位是）生：猜不到。师：大家为什么们猜不出来呢？生：由于这句话里没有描述出人物的特点。师：教师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？5、出示课件5：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威猛霸气的样子。（这位是）生：（异口同声）孙悟空。师：咦，你们怎么又猜到了？生：由于只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。师：同学们真是太棒了！6、出示课件6：哪吒的图片。师：谁来看着图片出个谜题。生A：他有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏着风火轮师：他编的谜题怎么样？生B：他编得很好，抓住了哪吒有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏着风火轮等特点。师：看来，你们能够

31、从教师给你们的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不错！孩子们，接下来我们连续玩这样好玩的嬉戏，不过，这次猜的人物可是我们身边的人哟。7、板书习作话题（猜猜他是谁）。二、互动沟通，明确要求。1、出示课件7：孩子们劳动的背影（小视频）。师：孩子们，猜猜他是谁，并说说你是怎么猜出来的。2、出示课件8：描写人物特点的句子。让大家说说这些句子分别抓住了人物的哪些特点进展描写？他的头发又黑又硬，一根根向上竖着（外貌）他特殊爱笑，一个小笑话，就能让他笑个不停（性格）他热爱踢足球，喜爱各种运动，常常在操场上看到他奔驰的身影（爱好）他关怀班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来劝慰我，还送给我一盒酸

32、奶（品质）3、引导学生小组内进展“说特点、猜人物”的活动，教师深入小组之间了解沟通状况，适时再次提示他们抓住人物的主要特点进展描述，同时赐予点拨、指导。4、开展班内“猜猜他是谁”的活动，引导其他学生说说自己为什么能猜出来了，或者猜不出来的缘由是什么。教师适时再次强调“抓主要特点”进展描述的重要性。同时抓住其中最有代表性的人物描述进展补充。三、范文引路，自主习作。师：孩子们，刚刚你们在嬉戏中表现得特别棒，要是能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更好玩啦！有个同学是这样写的：出示课件9：我们班的“表演明星”，她是一个漂亮的女孩儿：小巧玲珑的瓜子脸，光明的大眼睛，又浓

33、又黑的眉毛自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是我们班的“表演明星”。她的表演技术可谓一流，她跳舞时婀娜多姿；主持时妙语连珠；演小品时逗得大家捧腹大笑；演讲时镇静自若。“表演明星”这个称号用在她身上是当之无愧的。同学们肯定已经猜出她是谁了吧！四、沟通评价，尝试修改。指名朗读自己的习作，引导其他同学仔细听，猜一猜他们所写的是谁。依据沟通状况，教师适时引导学生说说自己为什么猜对了，或者为什么没有猜对，同时，对他们的习作进展评价，指出习作中的主要问题。五、课堂小结。孩子们，今日大家表现不错，能够把熟识的人物精确地介绍给大家。教师盼望你们课下能够养成仔细观看的好习惯，只有这样，你们才能更好地了解描写

34、对象的主要特点。世界上没有两片一样的树叶，也没有两个完全一样的人。我们写人，要写出这个人的主要特点，写出自己对这个人感受最深的特点，写出这个人与众不同的共性。只有把人物特点写出来了，才算是胜利地写“活”了一个人。猜猜他是谁教案9活动目标：1、初步了解豹子的特点及生活习性。2、依据动物特点的描述推断和选择相应的动物图片。3、喜爱动物，萌发爱惜动物的情感。活动预备：ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶活动过程：1、说说你喜爱的动物，介绍新朋友。小朋友们喜爱什么动物呢？有一只动物朋友想和我们做嬉戏，它是谁呢？请小朋友猜猜看！2、引导幼儿依据教师的描述找出有四条腿，跑得很快的小动物。看看图标，想一想图

35、标告知我们这个动物的特点是什么？请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。3、依据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。出示图标，想一想图表告知我们这个动物爱吃什么？请小朋友把喜爱吃肉的小动物找出来。4、依据小动物的形状特征，猜猜它是谁。出示图标，想一想图表告知我们什么？请小朋友把长得像小猫的动物照出来。5、比拟老虎和金钱豹的身上花纹的区分。毕竟是老虎还是豹子呢？观看图片，老虎和豹子的区分（花纹不同，身体大小不同等）。6、观看图片，总结豹子的特征。豹子是长着四条腿，跑得很快；喜爱吃鹿和小兔子；长得很像猫咪，是猫科动物；身上有着黑褐色圆点的动物；会爬树，把猎到的食物拖到树上藏起来；还会游泳呢！

36、7、嬉戏：找小动物说说你是发觉了什么，找到了豹子呢？8、小结：小朋友的眼睛雪亮亮，发觉了豹子的许多隐秘，我们回去把这个小隐秘共享给其他小朋友们。猜猜他是谁教案10教学目标：1、引导学生观看人物的外貌和其他特点，爱护学生观看的热忱。2、学习通过描写人物的外貌和事例来表现人物的特点。3、关注好词语和好句子。教学重难点：写清晰外貌和事例。教学过程：提前布置的活动：从大组中找出自己要观看的人物，认真观看，完成“观看记录表。”一、外貌的观看指导和写作指导。 嬉戏开头：猜猜他是谁1、点出嬉戏名字，出示“猜猜他是谁”字牌（提前贴出男生和女生的人头像）教师：孩子们，这节课我们要一起玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫做_

37、（学生说）2、邀请两个学生，用眼罩蒙上眼睛，再静静邀请另外两个学生（胖瘦或者高矮清楚），前两个学生通过摩挲的方式来推断后两个同学，猜猜他们是谁。教师：现在，我要邀请两个孩子到前面来。孩子们抓紧坐好，这样我才能清晰地发觉你。我要蒙上你们的眼睛。现在不能动啦。现在，我还要邀请两个孩子。嘘，一点声音都不能发出。一会儿要让她俩猜出你们是谁。肖宇翔（男生，高、胖）梁语珊（女生，瘦小）3、学生叙述猜出来的依据小结：两个聪慧的孩子，她们是依据人的高矮和胖瘦猜出来的。（感谢表扬四个孩子）孩子们二年级学过，高矮和胖瘦以及人的长相等都属于人的外貌特征。可见，抓住人的一些外貌特征可以帮忙我们猜出他是谁。这是猜人物的

38、第一个方法哦，让我们抓紧写下来。“貌”字的左边最不好写，左边这个字读“豸”，“虫豸”的“豸”。古书上把没有脚的虫子叫做“豸”。板书：外貌（二）外貌观看和写法的指导1、明确观看外貌要抓住人物主要的特征（1）倾听（卖关子）：既然外貌可以帮忙我们猜出人物，那大家就来猜猜他是谁？考验3。7班倾听力量的时候到了，请听：（教师说）他有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴。（2）猜出来了吗？为什么猜不出来？怎样才能依据外貌猜出人物？2、出示两张“观看记录表”，提出问题小结：我阅读了孩子们昨天完成的“观看记录表”，要给孩子们点赞：每个孩子都确定了自己的观看对象；观看很仔细。但是我发觉很多孩子的外貌特点是一样的。刚刚一

39、个同学说，我们要找到同学与别人不一样的地方。怎样找到？3、活动环节：观看“模特儿”（下面，我们要进展一个小小的活动）（1）邀请一个学生做“特邀模特”（颜苏芷潇）（2）请孩子们认真观看，这位“特邀模特”外貌上的哪一个特点吸引了你？（3）学生叙述自己的观看：第一个学生叙述的时候，引导学生用上好词语好句子；叙述其次个特征的时候，鼓舞学生用上好词好句（大家还观看到她什么外貌特征？假如能用上好词好句更棒）预设一：学生说“她的眼睛大。”教师：这真是一双美丽的大眼睛，孩子们，让我们一起想一想，我们可以用哪些词语来形容她美丽的眼睛，句子也可以？可以鼓舞“模特儿”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮闪闪、眼睛里藏着

40、星星）预设二：皮肤白。教师：说到白，我不由得想起一种美妙的东西，是什么？（雪）预设三：高和高高的小结：我发觉，孩子们不但能抓住特点观看，而且描述精彩。4、教师：尹教师昨天也静静观看了她，并且还把她的外貌特征写了下来（1）齐读第一句：一对弯弯的眉毛，一双水汪汪的大眼睛，加上一个高高的个子。这就是她。（是不是你？孩子们发觉了吗，尹教师还用了三个好词语呢）（2）其次句（别焦急，还有一个片段）“模特儿”读：她的身材高挑，当她站在小伙伴中间，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，似乎藏着得意的小星星。睫毛很长，等她一低头，就一扇一扇的。她的背后还有一条淘气的“马尾巴”，当她跑步的时候，这条尾巴就跳个不停。是颜

41、苏芷潇吗？你们觉得尹教师写得好不好？夸夸尹教师吧，夸词语夸句子都行。5、学生写外貌：教师：现在，孩子们也像尹教师这样，写出你的“模特儿”外貌。写的时候请记住两点：第一点写清晰人物外貌的特点，其次点写的时候尽量用上你心中的好词好句。（开头空两格）二、人物其他特点的写法指导（过渡）我发觉好多孩子已经写起了，现在，让我们进入嬉戏的其次个环节：猜猜他是谁？1、猜不出来的环节（1）读两篇学生的好片段让大家猜。为什么猜不出来？教师：写得很好呀！完全根据尹教师教给大家的方法去描写的，为什么却猜不出来？这样，孩子们读读尹教师写的外貌，看看能不能猜出来？（2）出示教师写的句子让学生猜（指名）：他留着小平头，但是

42、头发们一点儿也不狡猾，一根根争先恐后地向上冲。最吸引我的是他那双眼睛，又光明又温柔，让人一看到就不由自主喜爱他。（可能消失多个）教师：让我想一想方法，有了2、能猜出来的环节（1）教师句子后面加内容（教师读）：他喜爱打篮球。读一年级的时候，我们庆祝“六一”儿童节，他表演了运球。篮球似乎一个听话的孩子，在他身边转来转去。这学期，我们三年级就要进展篮球竞赛，他已经被提前选为篮球主力队员了。（严子涵）（假设猜不出来，就直接告知学生，让学生想其他事情）两种状况：一种：（2）为什么猜出来了？（先把第一个句子点出来，哦，是由于他喜爱打篮球这个爱好）（4）可是尹教师知道我们班有很多打篮球的高手呢？（板书：事例

43、）其次种：哦，原来与他打篮球有关，并且与打篮球的一件事例有关。这又是猜人物的一种好方法，让我们抓紧写下来。板书：事例小结：既然写出事例可以帮忙我们，那我们就来猜猜他是谁？（4）教师出示句子：（不读，直接猜）他有摆桌子的本事。有一天下午，他当值日。他一组一组地把桌子和椅子摆好，接着就站在教室前面，趴在桌子边上一看，发觉一张桌子不端正，于是抓紧去整理。最终，我们教室里的桌椅就像士兵一样排得整整齐齐。（杨濡羽）教师：怎么一下子就猜出来了？请这个孩子站起来，杨濡羽真了不起，有这样一个绝活。（学生朗读）现在，让我们带着赞美朗读这段话，同时也体会尹教师是怎么写的。下面这个同学是谁呢？大家别焦急，渐渐去读（

44、逐行消失，让学生自己跟读）她经常帮忙同学。有一天下午放学的时候，有一个同学的雨伞找不到急得快掉眼泪了。她对同学说：“我陪你一起找。”你猜她在哪儿找到雨伞的？楼下的车棚。原来雨伞从教室的窗户“逃出去”了。同学对她说：“感谢你！”她把手一挥，说：“这么小的事情不用谢！”（李紫薰）小结：果真写出事例可以帮忙我们猜出他是谁。过渡：你的“模特儿”做的什么事情给你留下了深刻的印象呢？下面我们有一个小组活动，不过这个小组活动肯定要按步骤进展。3、小组活动（按步骤进展）：想一想：你知道你的“模特儿”什么事情？说一说：把“模特”的一件事情讲给小组同学听（同组的同学假如也知道，可以补充）4、教师：现在，孩子们把刚

45、刚说给同学听的那件事写在自己的作文纸上，也要留意两点哦：把事情写清晰记得用好词语好句子，固然，还有开头空两格。三、嬉戏的最终一个环节：选读好文，猜猜他是谁（刚刚，尹教师在巡察的时候，看到孩子们好仔细地写着。对，我们肯定要把事情写清晰，才能让大家猜出他是谁。大家别焦急，我们现在可以回到教室去写，写完后，把两个片段抄写在自己的本子上。下节课，江教师给大家评讲的时候，让全班同学猜猜你文章中的他是谁。）猜猜他是谁教案11教材简析：时代在不断进步和进展，生活中各种各样的职业越来越多，对于当今的孩子，也慢慢的对职业有了肯定的了解，但是，孩子们对于生活在四周的人的不同职业，他们的工作比拟模糊。通过平常的观看

46、，发觉孩子们从内心对某些职业有极大的偏见，有的并不是很理解。通过开展社会猜猜他是谁让幼儿进一步了解成人社会生活，孩子们会渐渐摆脱自己的小圈，接触“社会”、了解“社会“、并成为“社会”的仆人，体验到不同职业带给我们的好处，懂得敬重不同职业的人。目标预设：1、了解生活中各种各样的职业，知道每个职业都有珍贵之处。2、勇于在集风光前表现自己，体验扮演各种职业的好玩，喜爱各种职业。教学重点、难点重点：了解生活中各种各样的职业。难点：扮演各种职业，喜爱各种职业。设计理念：大班的孩子对大人们的工作有种奇怪，指南要求“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间”。陈鹤琴先生的“活教育把大自然大社会

47、作为动身点，让学生走进社会走向大自然”。为此我们开展了猜猜他是谁活动，这个活动具有丰富的教育价值，孩子经常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，开展猜猜他是谁活动可以满意幼儿求知欲，给他们学习、探究的时机，帮忙幼儿理解成人的工作是辛苦的，从而积存感性熟悉和阅历。设计思路：这一活动来源于大班主题活动人们是怎样工作，我们与社区、家长联系，请社区人员或家长向孩子介绍自己的工作，激起了孩子对“职业”产生憧憬每个孩子在小时候都有一个或几个漂亮的幻想，有了愿望就会给自己树立一个进展的方向，因此我抓住教育契机，为幼儿特地组织了此次活动，通过此活动鼓舞孩子的想法，哪怕它不切实际，它也是个彩色的梦，还可以让幼

48、儿深入了解各种各样的职业，让幼儿了解各种职业的辛苦，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿利用幼儿已有的阅历以猜谜的形式先引出职业再叙述大人的职业，既激起了幼儿的兴趣，加深了幼儿对不同职业特点的熟悉。又促进了幼儿的表达力量及语言组织力量。活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？二、通过谜语、观看录像，深入了解各类职业内容。1、谜语一：每天站在路中心，治理车辆通行忙。（1）猜猜他是谁？（他是交通警察，是在公路上指挥交通的，假如出了交通事故，谁闯了红灯，就找交通警察）（2）你们在哪里看到过交通警察呀？（在人多的地方，学校门口，红绿灯的地方，

49、）展现视频一教师小结：交通警察叔叔很辛苦的，不管刮风下雨都不能离开自己的岗位，为了交通秩序公正执法，坚守岗位，保障了行人和车辆的安全，保障了城市的交通畅通！2、谜语二：什么人爱往火里跳。猜猜他们是谁？（消防员叔叔）他们为什么往火里跳呀？（救火）那谁知道消防电话是多少？（119）展现视频二教师小结：消防员叔叔很英勇，看消防车红色的，车上还有云梯，还有水枪。是用来救火的，消防员叔叔不仅是救火的，还是救灾的，哪里有困难，消防员总会消失在我们的面前。3、谜语三：头戴白帽，身穿白褂，治病救人，功绩真大。猜猜他是谁教案12教学目标：1、初步了解什么是外貌描写。2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按挨次写

50、，即从整体到局部，局部描写时从上到下，鼓舞运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。教学难重点：难点：在文中能表达真情实感。重点：引导学生把事情说清晰，说明白。教学过程：一、谈话导入：1、师现场简洁描述几个学生的外貌，和学生很自然地谈天：叶晓静，你的头发乌黑发亮，还带点自然卷，有藏族姑娘的独特气质。李文蕊，你光明的大眼睛里总是闪耀着才智的光线，怪不得你是我们班的“学霸”呢！习冠贤，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒适。今日你这身花裙子真美丽，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗？师：同学们，教师对这些同学的什么进展了描述？生：外貌。师：今日我们来共同学习人物外

51、貌描写，（板书：人物外貌描写）谁能告知我人物的外貌描写包括哪些内容？课件出示：外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿势等等)进展描写。二、强调人物外貌描写时需要留意的问题：（一）抓住人物外貌的特征过渡语：前段时间，教师改你们的作文，发觉有一位同学写了我们班某位同学的外貌，你们能帮教师猜猜他是我们班的谁吗？课件出示：“他黑黑的眉毛下有一双光明的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套干净的衣服。”生：猜。师：为什么猜不准是谁呢？生：没写出这个人的特点来。师：这也是咱们许多同学在进展外貌描写时犯的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，

52、不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就像“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏共性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进展外貌描写，首先要抓住人物的特征。（板书：抓特征）那什么是特征？师：文学名著中有许多经典的外貌描写的片段，下面请同学们猜猜这个片段写的是谁？课件出示：“他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”生：猪八戒师：为什么能猜出是猪八戒？生：抓住了特征。师：看来西游记的作者吴承恩确实技高一筹，他抓住了猪八戒的外

53、貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进展人物外貌描写时肯定要抓住人物最鲜亮的特征，这样才能使这个人与众人区分开来，我们知道，漫画通过夸大的手法塑造人物形象，下面请观赏几幅名人漫画像，说说他们在外貌上的最突出的特点。课件出示：赵本山（农夫式装扮、破旧的中山帽）成龙（浓密的黑发、大鼻子）姚晨(大嘴)2、实战训练1、请三位同学上台，其他同学说说这几位同学最鲜亮的特点在哪儿？（冶萍娜、马佳妮）2、再观看李教师，李教师最鲜亮的特点是什么？（嘴角有一颗黑痣）3、同桌观看，说说你的同桌最鲜亮的特征在哪儿？4、班级沟通。（二）、外貌描写要有肯定的挨次。师：同学们，人物的外貌描写除了抓特点写外，还要

54、留意什么呢，请看下面人物外貌描写的片段：课件出示：“乍一看，她个子挺高的，裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。）师生分析后总结：描写人物外貌是还要合理安排好描写挨次，一般先写整体再写局部，局部描写时根据从上到下的挨次。（板书：有挨次）同时，为了使自己的描写更生动、更形象，我们可以适当用一些形容词，或恰当的比方、适当的夸大，这样人物形象将更鲜亮。（板书：巧修辞）课件出示：人物外貌描写比方、夸大手法的句子。引导学生沟通。三、完成外貌描写片段。师：今日我们学习了外貌描写，明确了外貌描写要抓住人物特征，有挨次地写，假如在写的过程中假如能用上肯定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写，可以写同桌，也可以写

55、班里其他同学，还可以写教师、家人等。四、沟通、评价。板书设计：人物外貌描写抓特征按挨次巧修辞猜猜他是谁教案13教学目的：1、在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，而由照片叙述的成长中的故事，又会引发他们不少的感受和联想。2、在讲的过程中，要交代清晰事情的起因、经过、结果。3、培育学生敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。教学重点：在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，在讲的过程中，要交代清晰事情的起因、经过、结果。教学难点：培育学生敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。课前预备：小时候的照片。一、导入。小朋友们，生活总是五颜六色多姿多彩的，有阳光和雨露，有浓浓的亲情和友情，我们的相册就记录着我

56、们的故事，一张照片就有一个好玩的故事，每当有客人来我们家时，我们肯定愿意拿出自己的相册，让他看看照片，给他讲讲故事，一起共享欢乐，对吗？二、猜猜他是谁？1、今日，我们就来做一个嬉戏，嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁？”2、你们看，教师手中拿的都是咱们班上同学小时候的照片，教师随便抽一张，先用你们的火眼金睛猜猜他是谁？猜到以后，我们就请他们到前面来给大家介绍一下照片上的自己几岁？照片中藏着一个怎样有意思的故事，好不好？听教师提要求：在说的时候声音嘹亮，要交代清晰事情的起因、经过、结果。三、讲讲你的故事。1、教师随便抽取照片：同学们，你们瞧，照片上的小朋友笑得多快乐哪！猜猜看，他是谁？为什么笑得那么快乐

57、？2、同学们上台说自己的照片。3、学生点评他们说得怎么样。4、学生分小组互说，组内评出好的来展现。四、把故事写下来。1、原来你们每一张照片背后都藏着一个那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事写下来吧！让我们都来共享你的欢乐！（不会写的字用拼音代替。）2、学生动笔写，教师巡察指导。3、优秀作品展现。猜猜他是谁教案14教学目标：1、引导学生观看人物的外貌、性格和兴趣爱好。2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。3、培育学生通过语言表达出自己的真情实感。教学重点：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。教学难点：写出人物的特点。教学课时：一课时教学过程：一、嬉戏导入

58、1、同学们上课之前，我们先一起做个嬉戏好吗？嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁。”（要求大家说出你的好朋友三五一些状况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样就为胜者。）你们情愿一起嬉戏吗？2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。3、今日就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的朋友。（板书：猜猜他是谁）二、介绍同学1、同学们通过刚刚的嬉戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌沟通一下。课件出示：

59、（1）说相貌上与众不同的地方，并按肯定的挨次。（2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。（3）讲清晰信任的详细事例。2、请一位同学上台，大家观看，你认为他最突出的一两个特点是什么？3、同桌互说，尝试口头习作。三、范文引路1、教师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清晰，思索：（1）教师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，教师用了什么详细事例？）2、出例如文。（课件出示）3、学生沟通。4、小结方法：（课件出示：按肯定挨次描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要面面俱到；通过详细事例来突出人物的特点等。）板书：外貌特点性格特点兴趣爱好详细事例四、学生习作1、大家会说教师信任大

60、家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。2、出示习作要求：开头：写一写他（她）的外貌中间：写一写他（她）的兴趣爱好、性格特点（他做过的一两件事情）结尾：写自己或大家对他（她）的评价3、学生习作，教师巡回指导五、品读观赏1、沟通反应2、授予小作家称号六、作业布置完成猜猜他是谁，写好后读一读，让大家猜一猜。板书设计：猜猜他是谁外貌特点性格特点兴趣爱好详细事例猜猜他是谁教学反思本节课教学活动非常好玩，绝大多数同学都能踊跃发言，积极参加，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇构造完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对教师来