《猴子过河》幼儿园大班语言教案（6篇）

1、 猴子过河幼儿园大班语言教案（6篇） 【活动目标】 1、鼓舞幼儿能留意倾听，并大声的在集体中叙述。 2、引导幼).(儿有序的观看图片，依据提问完整连贯的叙述故事，丰富词汇：又又 3、教育幼儿在集体活动中遵守秩序。 【活动预备】 教学挂图四幅，又大又红的桃子图片一张。 【活动过程】 、出示桃子图片引入，激发幼儿活动兴趣 师：这是一个什么样的桃子？什么动物最喜爱吃桃子呢？ 二、引导幼儿认真观看图片，并尝试叙述（出示图一） 1、图上有几只猴子？他们来到了哪里？看到了什么？ 2、这是一棵什么样的桃树？小猴子看到桃树动作是怎么样的？心里怎么想的？（丰富词汇：又大又红） 3、幼儿学先利用看图标的提示观看大

2、事的进展，完整地叙述图片，教师小结。 三、幼儿依据提问尝试完整的叙述图片内容（出示图二） 1、河上有什么？小猴子是怎样过河的？你从什么地方看出它们在抢着过河，可以用什么词说说他们的动作呢？（丰富词汇：又推又挤） 2、幼儿大胆猜测故事的进展。 提问：它们会听同伴的话吗？请你们猜猜故事会怎样进展。 四、同时出示2个图标，幼儿依据连续提问用连贯的句子完整的叙述图片（图三） 1、它们听了同伴的话了吗？现在怎样过河的？同伴又说了什么呢？ 这个方法好不好？为什么（丰富词汇：又快又稳） 2、幼儿认真观看大事进展完整叙述图片，教师小结。 3、出示图四：小猴子是怎样爬上树的？它们吃到了什么样的桃子、心里怎么想？

3、（丰富词汇：又香又甜） 4、教师小结。 五、幼儿认真观看图片完整叙述故事。 1、运用接龙的方式叙述故事。 2、为故事取个好听的名字。 六、教师总结叙述方式，并教育幼儿在集体活动中遵守秩序。 猴子过河幼儿园大班语言教案 篇二 活动目标： 1、在看看说说的根底上，初步了解故事的内容。 2、熟悉词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕 重点：在看看讲讲的根底上，初步了解故事的内容 难点：鼓舞幼儿大胆想象大胆说，可以用许多方法来解决躲雨。 材料预备： 图加文图片一幅 目的词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕 故事录音 活动过程： 一引入主题 1教师仿照“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音？ 2下雨拉，我们小朋友上幼儿园、

4、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办？（幼儿自由叙述） 3教师简洁小结：小朋友的方法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪慧。 二出示图加文图片，初步了解故事内容。 1师生一起观赏故事。 2刚刚我们一起听赏的这个故事和我们平常学习字宝宝时有什么不一样？ 3教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今日教师给我们小朋友看的这幅图既有许多的字宝宝，还有许多美丽的图片呢，这种内容叫图加文故事。 4教师一边念故事一边插问，帮忙幼儿了解故事。 （1）看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀？ （2）教导图片兔妈妈，问这是谁呀？对呀指念兔妈妈。 教导图片兔宝宝，问

5、这是谁呀？指念小白兔。 教导图片蘑菇，这是什么呀？指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。 （3）用一样的方法熟悉：树叶、荷叶、手帕。 5认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕 三嬉戏：哪个字宝宝不见了 1复习今日所学的词组。 2教师总结，引起幼儿下次学习的兴趣。 猴子过河幼儿园大班语言教案 篇三 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受作品的趣味性，学会朗读诗歌。 2、了解西瓜和黄瓜在生长过程中的一样和不同之处。 3、丰富词汇：瓜藤儿、又大又圆、又细又长。 重难点： 理解诗歌内容，学会朗读诗歌。 活动预备： 1、胖奶奶和瘦爷爷的手偶各一个；磁带及录音机。 2、诗歌图谱、ppt;笔、纸。 活动过程： 一、教师分别用

6、左右手操纵胖奶奶和瘦爷爷的手偶，通过情景对话引题。 1、胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。 瘦爷爷：嘿！我是瘦爷爷。 胖奶奶：我喜爱种瓜。 瘦爷爷：我也喜爱种瓜。 胖奶奶：我种的瓜又大又圆，味道甜又甜。 瘦爷爷：我种的瓜又细又长，清口又松脆。 2、胖奶奶和瘦爷爷都夸自己种的瓜好，你们猜猜他们种的是什么瓜？ 3、小朋友们猜了这么多，那诗歌里的胖奶奶和瘦爷爷究竟种的是什么瓜呢？请听诗歌种瓜。 二、观赏配乐诗，幼儿初步了解诗歌内容。 1、教师朗读诗歌一遍，幼儿倾听。 2、请幼儿说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。 3、西瓜和黄瓜也和小朋友一样，都是一点点长大的，你们知道他们是怎么长大的吗？ 三、课件演示，了解西

7、瓜和黄瓜的生长过程。 1、看ppt听教师朗读诗歌一遍。 2、提问：西瓜和黄瓜的生长过程中有什么地方是一样的？什么地方是不一样的？ 四、看图谱学儿歌。 1、教师指着图谱完整朗读一遍诗歌。 2、幼儿跟着教师看着图谱一起念诗歌。 3、丰富词汇：瓜藤儿、又大又圆、又细又长。 （提问：小朋友们看，刚刚胖奶奶和瘦爷爷种的瓜藤各往哪儿爬呀？长呀长呀，胖奶奶种的瓜和胖奶奶一样，怎么样？长呀长呀，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，怎么样？） 4、分男女角色念。（引导幼儿用身体动作）五、拓展想象，稳固理解诗歌内容。 1、胖奶奶和瘦爷爷明年还要种瓜，他们会种什么瓜呢？依据想象，编成诗歌并用绘画的形式表现出来。 2、教师提操

8、作要求。 3、幼儿边听音乐边作画。 猴子过河幼儿园大班语言教案 篇四 活动目标： 1、大胆猜测故事内容，学习用”突然”的句式表达画面 2、理解”突然”的意思，体验”突然”的趣味，尝试进展故事续编。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 重点：学习用重复的句式表达画面的内容，并能大胆猜测故事进展 难点：理解”突然”的意思，尝试争论续编故事 活动预备：突然ppt 活动过程： 一、抛出问题，激发幼儿兴趣 1、师：小朋友们，朱教师遇到了一个难题，你们能帮忙教师吗？你们知道”突然”是什么意思？ 2、”突然”是不是这意思呢？教师找了一个

9、故事，我们去故事里找答案吧。 二、阅读猜想，理解故事 1、出示图片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛荡着秋千，它的心情怎么样？我们也来和小蜘蛛一起荡秋千吧。 2、一只小蜘蛛正吊在树枝上荡秋千，荡呀荡呀，突然-咦，发生了什么事情呢？请小朋友来猜一猜。引导幼儿猜想，教师做适当的回应。 3、出示图片2：看，这只蜘蛛究竟怎么样啦？那公鸡是怎么吃到它的呢？嗯，一只公鸡跳起来，”啊呜”一口吞掉了它！ 4、现在公鸡的心情是怎样的？为什么？它带着欢乐的心情会去干什么呢？ 5、出示图片3：公鸡在干什么？你是怎么看出来的？（请一小朋友学公鸡唱歌）公鸡快乐的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情

10、发生了。（出示图片4）怎么啦？对，一只狐狸扑过来，”啊呜”一口吞掉了它！ 6、出示图片5、6：狐狸啊，吃的饱饱的，觉得口渴了，然后去干什么啦？去了湖边喝水。我们来学学狐狸喝水的样子。（教师叙述：狐狸正在湖边喝水）突然-又发生了什么事情呢？请谁来说说？突然-一只狮子窜了出来，”啊呜”一口吞掉了它！ 7、出示图片7：后来，狮子吃了狐狸之后在干什么？ 8、一只狮子在灌木丛中撒尿，突然-（出示图片8）谁能用突然说一说发生了什么事情：突然，一只霸王龙冲了出来，”啊呜”一口吞掉了它！ 9、完整观赏叙述故事图片1-810、师幼共同叙述故事 三、续编故事，激发想象 1、出示图片10：这只霸王龙吃了一只大狮子，

11、霸王龙会去干什么呢？吃饱了的霸王龙正躺在太阳底下休息呢突然-会发生什么事情？（出示图片11） 2、幼儿自由争论，续编故事 四、观赏原创，自然完毕 1、出示图片12：咦？发生了什么事？ 2、一条毛毛虫钻进了它的鼻孔，接下来会怎么样呢？ 3、突然-啊嚏（教师演示课件13），谁来说一说？ 4、集体表述画面，好，我们大家一起来说一说：霸王龙打了一个大大的喷嚏，把蜘蛛、公鸡、狐狸、狮子全部都喷出来了。 五、联系生活，说说”突然” 1、这个故事的题目叫突然。小朋友们你们现在知道”突然”什么意思了吗？ 2、故事中发生了许多突然的事，其实我们生活中也有。 3、出示图片13、14、15：图片中小女孩在干什么突然

12、会发生什么事情？之后两幅幼儿看图叙述。 4、你能用突然说说”生活中的事情吗？ 活动反思 一、激趣引入 出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那得意的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在奇怪心的驱使下，学生特别积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在查找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。 二、以读代讲 在教学中，我注意以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的共性化学习供应了宽阔的平台。学生通过读其次自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到其次年春天再

13、飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。 三、在表演中体验、感悟喜爱表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与制造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比方在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应当是不动的，由于青蛙冬眠是不吃不动的。假如能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。 猴子过河幼儿园大班语言教案 篇五 活动目标 （一）教学目标 1通过移情，体会小羊找妈妈的过程中的哀伤绝望等心情，理解故事内容。 2完整的叙述故事，能够根据故事的要

14、素（包括故事的起因经过和结果）有调理的表述。 3体谅别人的境况，情愿帮忙别人。 （二）教学重难点目标中提到：引导幼儿通过移情，体会小羊找妈妈过程中的哀伤绝望等心情，理解故事内容。读本中小羊遭到许多次的拒绝，让幼儿感受到小羊患病到拒绝后的无助和难受，最终找到暖和的欢乐，重点让幼儿感受心情的变化，同时也激发孩子的怜悯心，情愿帮忙他人。 活动准备： （1）律动音乐； （2）牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈头饰和牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝头饰若干和一个羊宝宝头饰一个小男孩头饰； （3）共享阅读大书小羊找妈妈； 活动过程： （一）导入活动幼儿带着各种小动物妈妈和小动物宝宝的音乐拍手进教室，教师把牛妈妈鸭妈妈鱼妈妈请到前面来请

15、牛宝宝鸭宝宝鱼宝宝羊宝宝小动物们找自己的妈妈。（放欢快的音乐，教师询问动物宝宝找到自己的妈妈吗？），这时有一个小羊宝宝没有找到自己的妈妈（放哀痛的音乐）。 师：只有小羊没有找到自己的妈妈，小羊为什么没有找到自己的妈妈呢？（幼儿大胆猜测）今日教师给小朋友带来一本读本小羊找妈妈，看看究竟发生了什么事情。（请小朋回放到自己的座位上，把你们的头饰放到椅子下面），此环节调动孩子的奇怪心，引出读本。 （二）建构故事（结合我班幼儿两年的共享阅读学习，孩子们观看画面认真，能够大胆表述自己的观点，为了让幼儿更好的阅读图画内容，更深入的感受小羊心情的变化，不受文字限制，思维更开阔，我在屡次思考之后，把每一页文字都

16、遮拦住了。）在引导幼儿解读画面信息进展大图展现的教学过程中，我接受了以下教学策略： 1预设埋伏，给幼儿创设充分想象的空间在做读本分析时，前一页为后一页设下伏笔，教师反问，引发幼儿大胆思考。 2认真观看大胆表述引导幼儿认真观看画面的信息点，感受小羊心情的起伏，为幼儿创设观看时机，大胆表述自己的想法。 3创造问题验证假设在阅读每一页画面时，准时引导幼儿创造问题，并尝试解决问题，在下一页里来验证假设结果。 封面： 师：这个读本的名字叫小羊找妈妈，小朋友想一想，发生了什么事情，小羊为什么要去找妈妈？（幼儿大胆猜测：小羊出去玩迷路了；小羊被坏人带走了等）。 激发孩子的想象力，引起幼儿的爱好连续关注故事进

17、展第一页： 图上有谁？他们在哪个地方？（小羊和妈妈，在山脚下；在羊圈里等）羊妈妈怎么了？（睡着了；生病了）为什么羊妈妈躺着，小羊站着呢？（羊妈妈生病了）羊妈妈生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（哀痛）羊妈妈就在这里，它只是生病了，小羊为什么还要找妈妈呢？（羊妈妈死了）师撕掉遮挡纸条总结画面，有感情地朗读文本（验证幼儿猜测结果）师：羊妈妈真的死了，那小样这时的心情是什么样的呢？（小羊特别哀痛）第一页重点让幼儿感受到小羊失去妈妈哀痛的心情。 其次页： 这时小羊来到了哪里？（山顶上）它观察了什么？（其他的小羊宝宝和妈妈在一起）这个时候小羊心里怎么想的？（我的妈妈也在那该有多好啊！）它的表情是什么样的？

18、（艳羡）师撕掉遮挡纸条有感情朗读总结画面：接下来小羊会去干什么？ （幼儿大胆推想）其次页重点观看，引导幼儿体会小羊哀痛难受的心情，引出小羊要去找妈妈的想法。 第三页： 小羊又来到了什么地方？（山坡上）遇见了谁？（马）小羊会对马说些什么？（幼儿大胆推想）马又会对小羊说些什么？（幼儿大胆推想）师撕掉遮挡纸条有感情朗读，小羊遭到了马的拒绝心情会是怎么样？（幼儿大胆推想）请两个幼儿来表演马和小羊的对话。（带着心情表演）小羊遭到拒绝，它会去干什么？（连续找妈妈）第四页： 小羊又来到了什么地方？（山脚下）遇见了谁？（牛）小羊会对牛说些什么？（幼儿大胆推想）牛又会对小羊说些什么？（幼儿大胆推想）师撕掉遮挡纸

19、条有感情朗读，小羊遭到了牛的拒绝心情会是怎么样？（小羊更加哀痛了）小羊又一次遭到拒绝，它会去干什么？（连续找妈妈） 猴子过河幼儿园大班语言教案 篇六 【设计思路】 教师在分析作品的根底上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活阅历和幼儿认知心理特点，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了以下关键提问，以此引导幼儿争论： 螃蟹小裁缝为什么要写告示？ 螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢？为什么？ 大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？ 螃蟹小裁缝为什么一开头要贴告示？后来又要撕掉告示？ 假如你是小裁缝，你会怎么做？你要不要收费？（追问：你们认为赚钱重要还是帮忙别人重要？说说你的理由。） 这些提问

20、的设计旨在通过“争论”赐予幼儿更多主动思维、自主表达的时机，在集体教学活动中引发多元互动（人际互动，材料互动）和多向互动（师生互动、生生互动）。 【活动目标】 1感受故事的情趣，能在情节绽开的过程中积极思索，大胆表达自己的观点（并尝试用阅读方式查找故事的结局）。 2初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友情和欢乐。 【活动预备】 课件、故事书。 【活动过程】 一、教师叙述故事，引发幼儿争论 师：大象拿出10元钱，说：“那可没方法，你自己说的，按件算。” 师：“你认为大象的话有道理吗？为什么？”（引发幼儿争论） 幼：大象说得对，由于螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。 幼：这叫信守诺言

21、，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。 师：哦，“信守诺言”就是说话算数，同意别人的事情就肯定要做到，对吗？（幼儿照应“对的”） 幼：不对的。 师：哦，你认为谁不对？ 幼：大象不对，由于螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。 师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了？ 幼：付少了。 师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，由于螃蟹小裁缝在告示上写了什么？（幼儿集体答复“做衣服，不管大小，按件算，每件10元”）说话要算数，要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了10元钱，似乎是太少了哦。 师：接下来又会发生什么事情呢？我们连续看下去。（播放课件，出示大蟒蛇） （设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应当急于表态，而应通过适时追问，赐予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外，教师在教学现场准时捕获到个别幼儿表达的“信守诺言”一词，立刻请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中特别自然地引用了“信守诺言”，充分表达了教学中教师与幼儿的教学相长。） 二、连续叙述故事，引导幼儿深入争论 师：大象来了，它带来了许多香蕉大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。” 师：“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝？”（引发幼