《生物入侵者》教案（9篇）

1、 生物入侵者教案（9篇） 教材分析 是一篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的学问的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的缘由、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所实行的措施。通过学习，要让学生把握阅读说明文的方法。同时也促使我们对这一特别的生态现象高度警觉，提高环保意识。 教学目标： （一）学问目标： 积存词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 了解文中介绍的生态环境

2、学问，了解生物入侵者的有关状况。 力量目标： 理清的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 提高学生收集筛选信息的力量。 3、把握文章所运用的说明方法 （二）德育目标： 增加防范意识和社会责任感，为建立家园、爱护家园而努力。 教学重点： 1、了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 2、通过学习，在理清说明挨次，把握文章所运用的说明方法，能收集筛选信息，增加对生物入侵的紧迫感和责任感。 教学难点：了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 （三）教学方法： 课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 2.争论归纳法。通过多种形式的收集资料，争论归纳主

3、题，共同解决。 教学手段；多媒体 教学过程： 一、预习 仔细阅读课文（至少三遍）。 2、学生预习了解。 3、通过查资料理解生字词。 4、能通过自学把握课文段落层次。 5、课前预备搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。 二：导入 多媒体播放一则生物入侵者的新闻 ，让学生用一句话概括新闻内容。 生答：外来生物入侵者给我国生态带来严峻危害。 师导入：是呀！生物入侵者不仅危害我国还危及其他国家甚至全球，下面我们就来学习梅涛的生物入侵者板书课题 三：通过解题来学习课文 师：什么是入侵？ 生答：“入侵”是指外来或有害的物质进入。 师：什么是生物入侵者？ 生答：原本生活在异

4、国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民成称为生物入侵。 师：你们是从那里找到的？ 生：第一段 教师引导，请同学们在文中勾出来，看看第一段还告知我们什么内容？ 生：还告知我们生物入侵者的危害。 师：生物入侵者有哪些危害呢？（板书） 生：不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 师：请同学们在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。 生：斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 蜥蜴 山猫（教师用多媒体展现） 师：同学们答复得很全面，可见概括力量很强，这些入侵者哪些是详写？ 生：斑贝 棕树蛇 师：很棒，现在教师要犯难你们了，看谁最棒。请你们采纳故事的形式把斑贝的事例讲给我们

5、大家听听。 此环节选数名学生竞赛，选出最正确讲故事明星两名给与嘉奖。 师：讲完故事教师又要让你们当一回播音员，请同学们把棕树蛇的事例用新闻播报的方式报道出来。 此环节要求学生回忆稳固新闻的相关学问，可以抽三名学生参与竞赛，选出最正确播音员一名给与嘉奖。 师：在同学们的表演中我们了解了生物入侵者给我们带来的严峻危害。那同学们又搜集到那些生物入侵者及危害呢？ 生：蟾蜍 水葫芦 白蚁等等 师：同学们的学问面很广呀，教师也要展现我搜集的资料，请看电子白板。（多媒体展现生物入侵者） 生：好多呀！太可拍了。 师：是呀！他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，但首先要知道他们是如何传播的，同学们你们知道吗？

6、 生：非自然途径（日益富强的国际贸易，跨过宠物贸易等）板书（途径缘由） 师：答复很有建树，因此教师告诫同学们在养宠物时千万别造成养宠物为患啊！既然有危害那我们怎样来掌握它们呢？课文中是怎么说的。 生：文中说有两种态度干预于与不干预。 师；你们认同那种说法呢？ 此环节让学生两分钟辩论 师；同学们的辩论真剧烈，在你们的唇枪舌战中我们了解到生物入侵者带来的危害很严峻，因而有很多专家们熟悉到了这一危害也实行了措施，请同学们在文中找出专家们实行了什么措施并读出来。 生：在最终一段 师：同学们你们又有哪些措施呢？ 生：严把国际贸易关 买来的宠物不能随便放生 。.。.。.。 师：看来同学们都能做个环保小卫士

7、，教师也有几条措施盼望我们共勉。（多媒体出示） 1、要慎重引种。 2、提高生物入侵和生态安全意识。 3、家庭饲养的宠物肯定不能随便“放生”。 4、严把出入境检验检疫关。 师：采纳哪些说明方法？ 生：举例子 打比方 列数字 下定义（板书） 师：通过学习我们认清了生物入侵者，采纳什么挨次来说明生物入侵者的？ 生：规律挨次（板书） 课堂小结 学习了我们很清晰的熟悉了生物入侵者及其危害， 甚至有很多生物入侵者大多已经严峻地威逼到生态平衡，这一问题给我们的环保敲响了警钟，因而爱护自然，关注生态平衡，刻不容缓。盼望大家提高警觉，严加防范（板书） 拓展延长 请同学们拟一条关于生物入侵的环保标语 此环节让学生

8、自由发挥教师自作适当补充。 六。完毕语 一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的消灭性灾难正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。科学抵抗生物入侵，乐观爱护生态环境！ 生物入侵者教学杂谈 三、链接现实生活 在语文教学中，我们应把语文教学链接现实生活，引导学生进展制造性学习，提高创新力量。如学习生物入侵者后，提问学生；“自然界还有哪些生物入侵者？怎样才能有效扼制生物入侵的现象？现实生活中假如发觉生物入侵者我们该怎麽做？”学生乐观思维，提出各种各样的生物入侵现象及防范、解决措施。语文源于生活，又效劳于生活。语文教学应与生活相联系，结合学生的实际生活

9、和原有的学问根底，将课文中的生活画面与学生的情感沟通连接，以激起学生产生共鸣，与共同感悟生活与人生。如此，会调动一切乐观因素，使学生的熟悉力量、联想力量、创新思维在潜移默化中得以培育。固然，在语文教学中，同样要留意进展学生的想象力。创新离不开想象，创新必需以想象为根底，只有丰富的想象，学生的创新力量才能得到较好的进展。所以，在语文教学中应充分重视有效利用各种教学手段，联系实际状况，对学生进展敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而全部的训练，都必需与现实实际联系起来，才能让学生更简单承受。经过链接现实生活的训练，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间实现熟悉力量的飞跃和突破，提高学生的创新力

10、量。 学生创新思维的培育 二、训练发散思维 现代文阅读也能培育发散思维。例如在上生物入侵者一课时： 师引：（先让学生猜猜）是什么生物入侵？ 学生答：螃蟹入侵，河道被毁坏。 学生答：外星人入侵。 师引：本省本地区有没有“生物入侵者”？ 学生答：杭州天目山铁路旁就有一枝黄花入侵，其它植物受到排挤，被一枝黄花占据了大片土地。 学生答：家乡松树林被松毛虫侵占。 他们个个张开思维的翅膀，飞到天南海北，飞上宇宙空间。转入课文内容“什么是生物入侵及生物入侵带来的危害性”就很简单理解了。学生的思维特别活泼，学生的视野特别开阔。 生物入侵者课文解读 【解读难点】 这是一篇事理说明文，是根据规律挨次说明事理的。文

11、章开头假设一种情景，通过一般人与科学家的不同反响，自然引出话题生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进展解释。然后在第2、3、4段详细写什么是生物入侵者及其危害，由此摆消失象。先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严峻失衡”。这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民”。那么，为什么生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象呢？文章3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例做了详细说明。第5段分析造成生物入侵者增多的缘由和途径进展探究。由于日益富强的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡

12、”入境。第6、7段提醒生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。一局部人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，到达新的生态平衡。另一局部人认为听任“生物入侵者”自由进展会给当地生态和人类生活造成严峻危害。第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施。由以上分析不难看出，本文是根据规律挨次进展说明的。首先引出话题（议题），接着摆消失象，再探讨因果，最终争论对策。根本上是根据提出问题、分析问题、解决问题的规律思路绽开的。 【写法探究】 本文采纳的规律挨次说明事理的。这在上面已经分析了。现在我们一起来探究一下本文所采纳的说明方法，探究这样安排说明方法的好处。本文主要运用了

13、列数字、举例子、达比方的说明方法。列数字实际上也是一种用事实进展说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想象。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”仅仅在20世纪40年月至今的60年间，关岛鸟类就由11种削减到两种，这个数字的变化清晰说明“生物入侵者”对自然生态的危害；“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵者”对人类危害之大。举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼

14、虾的生殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏，举出新奇水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明形成“生物入侵者”的人为的缘由；举出美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都实行了相应的措施。打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知读者这一

15、类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静地给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的便车”，非常形象。 【学法指导】 阅读科技类文章，应学会筛选文章的主要信息。阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。一篇科技文所供应的信息是多方面的：有科学学问信息，有社会历史信息，有关于生活与创作方面的信息，如本文中提到的各种例子。这些都是显性信息；阅读文章还可以学到一些相关的写作技巧，这是隐藏信息，需要读者去感悟，如：写作的挨次、运用的说明方法等。假如能较为精确地筛选信息，那么就有助于我们对文章的理解

16、。 【问题讨论】 1、为什么对发觉一两只从未见过的甲虫这种一般人不会感到惊异的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？ 2、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 3、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 4、你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？假如有，说给同学们听听。 5、一般人发觉一两只从未见过的甲虫，只会感到新颖，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑很多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。他们是不会视

17、而不见的。 6、文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进展缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很简单地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 7、生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期

18、到达新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 8、此题启发学生把学过的学问运用到实际生活中去，提高防范“生物入侵者”的意识。下面就是一则关于“生物入侵者”的最新报道。这则报道告知我们： 时至今日，“生物入侵者”仍随时都有入侵的可能； 我国对“生物入侵者”实行了严格的防范措施。 生物入侵者教案 篇二 语言运用 1指出以下句子的说明方法。 （1）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷？ （2）很多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益富强的国际贸易，事实上很多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的

19、“便车”到达“偷渡”目的 的。 （3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因仆人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。 2下面加点的词可否换成括号内的词？ 为什么？ （1）假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长（生长）。 （2）当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”（斑贝）并没有引起当地人的留意，它们被任凭抛弃在五大湖四周的水域中。 3 你在生活中见到过“生物入侵者”吗？请写一则说明性文字与大家沟通。 4 学用下面的词语写一段话（词序可以调整）。 始料不及 束手无策 为所欲为 在劫难逃 安家落户 物竞天择 课内精读 假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌

20、损害等诸多因素制约，它很可能会无克制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的留意，它们被任凭丢弃在五大湖四周的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则特地叮咬人畜，传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被

21、入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物特地（ )鸟类，（ ）鸟巢，( ）鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。 5 将“偷袭”“捕食”“吞食”填入文中的括号里。 6 画横线的句子在文中的作用是：_ 7 文段中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，试举例说明。 8 下面句

22、中加点的词语可否去掉？为什么？ （1）由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。 （2）在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风漂浮几十千米后才会落地，假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长 9 概述每段文字的内容。 课外选读 奇异的冬虫夏草 冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温柔的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。冬虫夏草是不是“冬天是一条虫，夏天变成一棵草”呢？ 冬虫夏草实际上是由虫草菌侵入到冬虫夏草蛾等鳞翅目昆虫的幼虫体内，并且在虫体内生长的结果。这种真菌在幼虫生长的早期就已侵入虫体，并且在虫体内扩散生长，以至最

23、终夺去幼虫的生命。冬天，土壤中只有死去的幼虫，到了其次年夏天，虫草菌才从幼虫的头部长出子实体来。子实体露出地面，形似野草，并且常与野草混在一起生长，所以人们将它叫做冬虫夏草。 最新讨论发觉，虫草素有抗癌细胞增生的功能。广州人宠爱用它炖肉、煲汤，或制“虫草鸭”作为冬令补品。 10第一段末尾一句的作用是什么？ 11举例说明文段使用的说明方法。 12文段中的“生物入侵者”是：_。 13用一句话概括第段的内容。 14选文从哪三个方面说明冬虫夏草的“奇异”？ 思索探究 15面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者消失了两个派别：一个是非干预派，主见人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派

24、，认为人类应对生物物种的迁移实行乐观措施。你站在哪一边？为什么？ 生物入侵者教案 篇三 【教学目标】 、了解与生物入侵者相关的学问。 、理清说明挨次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 、培育学生的环保意识和忧患意识，增加防范意识，为建立家园，爱护环境而努力。 【教学重点】 、说明挨次和方法 、增加环保意识。 【教学难点】 “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段挨次安排 教学预备学生搜集有关资 【教学步骤】 一、情境导入 、学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 （师：“我花开后百花杀”一句，把菊花

25、独立寒秋、傲然绽放的高洁展现得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。） 、新闻报道：黄花开后百花杀加拿大一枝黄花惊现长沙 二、整体感知 仔细阅读课文，猎取相关信息： 、通过刚刚的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？ 、按什么思路来告知我们这些学问的？ 开篇：假设情境，引出话题，作出解释 第段：详细写什么是生物入侵者及其危害。 第段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。 第段；生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。 第段；目前世界各国都在实行相应措施。 提出问题分析问题解决问题：规律挨次 三、局部揣摩

26、本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。 、列数字： “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。 耗资数十亿美元说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。 （补充强调：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰中选用也增加了文章的精确性。如“仅”“就”等词。） 、举例子： 举蒲公英等为例说明生物在没有人为干预的条件下进展的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。 蔬菜、水果、宠物等说明生物入侵是人为缘由造成的。 、打比方： 课题“生物入侵者”就是一

27、个比方，说明： 生物入侵是“移民”行为； 生物入会对人类和自然造成危害。 把斑贝比方成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害的。 （强调：生物入侵对大多数人来说比拟生疏。采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深入浅出，到达推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等） 四、合作探究 、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。 、全班沟通合作学习成果。教师启发思索： 预防、治理、利用。 五、总结提升 一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃

28、岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草种，外来害虫种，病原菌种，每年造成农林业经济损失达亿之多。 以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。盼望同学们连续对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵奉献我们的 一分才智和力气！ 六、作业 从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。 生物入侵者教案 篇四 【教学目标】 、学问与技能： 积存词语； 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状

29、况； 理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读说明文的力量； 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 、过程与方法： 以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；争论法，通过争论合作探究，解决问题。 、情感态度与价值观： 了解“生物入侵者”，增加防范意识，为建立家园，维护家园而努力。 【重点与难点】 理清本文说明挨次，把握文章所运用的说明方法。 如何对待在物种迁移过程中的“人为干预”？ 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、课文导入 向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。 二、学生朗读课文，教师正字音 三、转入正

30、文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出） 形式：学生自由争论找出问题答案，教师加以总结归纳。 问题一：什么是“生物入侵者”？ 答案：课文第一段。 问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？ 答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以和目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。 四、了解课文内容后，进而探究本文的说明挨次和说明方法 明确： 、使用了规律挨次作用：符合人们的认知规律，使文章构造严谨，层次清楚。 、说明方法：列数字、举例子、打比方 五、教师总结全文 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们

31、说明白什么是生物入侵者以和生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不只获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以和培育我们对社会的责任感。 六、作业 抄写课后“读一读、写一写”中的词语。 生物入侵者教案 篇五 一、导入； 上一个月，我在温州新闻里看到一则新闻，报道我们温州某些乡镇的山头被一种叫一枝黄花的植物占满，镇里派出了大量的人员上山去除，花费了大量的人力物力。这种植物，原本产自加拿大，来到我国后，快速占据了山野田间，它们“砍头不要紧，只要留住根，野火烧不尽，春风吹又生”。要想毁灭它们，必需挖地三尺，去年，焦点访谈对一枝黄花这种外来移民也进展了报道。为

32、什么一株小草会引起中心媒体的刻度关注。今日就让我们一起跟随科普作家梅涛，走进这篇生物入侵者。 二、阅读说明文的要领。 一要把握文章介绍的学问要点。 二要把握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采纳列数字、举例子、打比方等方法向读者介绍。 三要琢磨文章的词句怎样把科学学问介绍得精确、生动。 三、朗读课文 1、用自己的语言概括本文有关生物入侵者的学问（不少于五点） 1)生物入侵者的定义； 2)能给人类以估量的经济损失； 3)能其他物种以及特种多样性构成威逼； 4)生物入侵者的途径； 5)生物学家与生态学家对生物入侵者的不同态度； 6)世界各国都生物入侵者实行相应的措施。 2、理清说明挨次。 引出话

33、题摆消失象探究缘由提醒态度实行措施 规律挨次。 3、本文采纳了什么说明方法？ 列数字、举例子、打比方。 列数字： 从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的变化清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。 再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字说明“生物入侵者”对人类危害之大。 举例子： 举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的生殖时间和空间跨度特别有限的例子， 举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵 举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子。 生物入侵者教案 篇六 课型：自读执笔

34、：审核：主审核： 学习目标： 1、了解本文说明的主要内容； 2、学习本文所使用的说明挨次和说明方法； 3、提高学生的环保意识。 学习重点：学习本文的说明挨次和说明方法 学习过程： 一、预习导学： 初读课文，尝试解决以下问题。 1、给以下加点字注音： 藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（） 2、解释以下词语： 归咎： 束手无策： 物竞天择： 3、说明文是_的一种文体，目的在于_；或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。常见的说明方法有_等。常见的说明挨次有：_。说明语言的_与_，是说明文语言的先决条件。 4、整体感知： 本文是一篇关于_的说明文，文章采纳_，条理清楚地介绍了_，_，以及_，

35、对待它的态度和所实行的措施。 二、学习研讨 1、本文说明的对象是什么？ 2、“生物入侵者“的含义是什么？ 3、理出文章层次 4、本文是根据什么挨次来介绍说明对象的？ 5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。 6、学习说明文简明，精确，周密的特点。 例如：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。 方法指导：“不仅而且”表示递进关系，提醒了“生物入侵者”的危害，也表达了说明文语言的周密性。 学生合作沟通以下各题： 假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无克制地繁衍

36、。 关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。 三、拓展延长 阅读语段，回答下列问题。 植物的生存防备战 为了生存，植物在长期的进化过程中也渐渐具备了防备敌害的本事，这些技术各有其独特之处，下面我们就来见识一下它们的防备战吧。 植物物理防卫包括尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。这些构造转变了叶片或者树枝形态，阻挡大型动物的践踏掠食。厚厚的表皮蜡脂层或者叶和茎上的密集坚硬的绒毛可以逐退较小的动物，特殊是昆虫。一些植物，包括一些草本植物，其叶片上积聚了坚硬的硅矿物质，使得动物咀嚼叶片的时候特别困难，并且简单磨损牙齿。 植物还可以使用多种多样的化学防卫措施“生化武器”。柑橘树的叶片和果实产生的粘稠油脂

37、有浓重味道，很多昆虫都被熏得避之生怕不及。还有很多这样的植物含有令人不开心的味道或有毒的化合物，例如：龙葵、毛地黄、紫杉和很多杂草。 昆虫能对植物产生的化合物快速形成免疫力量。某些种类的昆虫渐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地进展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。 有时候，这种“军备竞赛”可构造出一种独特的关系链。例如：乳草科植物的乳状树液含有有毒化合物，多数昆虫不敢食用它，但是王蝶的幼虫能够吃乳草植物，并把毒物储存在它们的身体中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此躲避了很多食肉动物的攻击。 通过互利

38、共生的关系，某些植物种类得到动物天敌的爱护。在这种关系里，植物为特殊类群的昆虫供应特地的食物。反过来，这种昆虫爱护植物免遭其他动物的危害。植物和昆虫互利共生的典型例子是蚂蚁和洋槐之间的相互关系。蚂蚁居住在洋槐树上的刺洞中，洋槐树叶片分泌蔗糖溶液供蚂蚁饮食。作为回报，蚂蚁将每个树四周的地面清扫洁净，并且攻击进入清扫区域或降落在洋槐树上的其他任何动物。 通过调整适时开花和提高果实产量，很多植物尽力确保种子的生存。有的植物开花和结果的时期很早，那时昆虫种类少，危害力量也不大。有的植物一次产生大量种子，动物不行能全部吃掉。例如：橡树每隔几年就产生大量的橡子，松鼠等动物不吃不完的橡子存活下来，生长成新的

39、橡树。接下来的几年里，橡树就不再生产这么多橡子，从而防止动物依靠橡子为食。 1、纵观全文，本文向我们介绍了植物的哪几种防备本事？ 2、其次段介绍植物的物理防卫时介绍到了哪些详细的武器？ 3、请联系第四段内容，写出“军备竞赛”在文中的含义。 参考答案 1、给以下加点字注音： Fnbngjizngp 2、归咎：归罪。 束手无策：比方一点儿方法也没有。 物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。 3、说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比拟、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。

40、常见的说明挨次有：时间挨次、空间挨次、规律挨次。说明语言的精确性与科学性，是说明文语言的先决条件。 4、整体感知： 本文是一篇关于生态问题的说明文，文章采纳规律挨次，条理清楚地介绍了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的缘由和途径，对待它的态度和所实行的措施。 三、学习研讨 1、生物入侵者 2、“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。 3、（1）介绍什么是“生物入侵者” （24）“生物入侵者”的危害 （5）“生物入侵者”的缘由及途径 （6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度 （8）写世界各国实行的对策 4、规律挨次。根据

41、“提出问题分析问题解决问题”的思路来说明的。 5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。 （1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。 表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。 （2）。列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。 表达效果：说明生物入侵者的危害大 （3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。 表达效果：更形象地说明事物的特征。 6、“很可能”说明不排解有些不会繁衍的状况，表达了说明文语言的周密性。 数字“11”

42、、“9”说明白“生物入侵者”的危害大，表达了说明文语言的精确性。 三、拓展延长 1、（1）植物的物理防卫本事；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的爱护；（4）很多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。 2、尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。 3、某些种类的昆虫渐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地进展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。 生物入侵者教案 篇七 【教学目标】 、学问目标： 积存词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在

43、劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 、力量目标： 理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的力量。 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 提高学生收集筛选信息的力量。 、德育目标： 增加防范意识和社会责任感，为建立家园、爱护家园而努力。 【教学重点】 通过学习本文，在理清说明挨次，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增加对生物入侵的紧迫感和责任感。 【教学难点】 引导学生理解：如何对待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”

44、和“不受天敌损害”这两个条件？ 【教学方法】 、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 、争论归纳法。通过多种形式的收集资料，争论归纳主题，共同解决。 【师生预备】 （教师）多媒体课件，（学生）围绕“生物入侵”主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、导语设计 导入语：说起环保，人们头脑中出现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。“生物入侵”这一环保新课题却不为常人所知，什么是“生物入侵”？它对环境有哪些危害？它离我们有多远？看投影。 据光明日报（年月日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在

45、快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木由于沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草由于呼吸不到新奇的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去查找答案 “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“战斗”做一番考察。 二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习状况 多媒体显示： 、给以下加点的字注音： 劫掠 栖息 藩篱 归咎 、推断以下

46、词语运用的正与误。 A、听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。 B、这件事来得太突然，她显得束手无策。 C、假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难逃。 D、尽管教师反复劝解，她心里仍无动于衷。 、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于个要点） 、理清本文的说明挨次。 、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思索，然后小组内沟通。教师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。 三、学生自由质疑，由学生共同争论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导 、各小组轮番提问题，在小组内共同争论解决。不能得到圆满答复的，向教师提问。

47、 、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同争论解决。 学生难以解答的问题可能有： 如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 四、拓展延长 你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？ 、学生汇报沟通收集的信息，并总结观点。 文字类信息：如亚马逊鱼“游”进汉江、南宁惊现“食人鱼”、水葫芦撑破马昌湖等。 图片类资料：投影熟悉并由学生简介。 实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。 教师点拨： 生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类

48、的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子： 水葫芦原产南美洲，年作为一种花卉引入我国，年月作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失亿元。它极大地削减

49、了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的种鱼已有种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻掩盖了公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估量每晚可吃掉吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在

50、野外绝迹。 年月日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合公布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”实行了严格的防范措施。 国家环保局近日公布首批种外来入侵物种。 四、课堂小结，学生谈本课收获 五、教师总结 一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的消灭性灾难正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。 【板书设计】 生物入侵并非无中生有 生物入侵触目惊心 生物入侵任重道远 生物入侵者教案 篇八 教材分析 生物入

51、侵者选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明文。生态问题是当今世界环境问题的中心议题。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇文章构造严谨，层次清楚，我们可以从中学习说明文的写作方法。学情分析 本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问的事理性说明文，但学生对这类事理性说明文并不熟识。本文介绍生物入侵的学问很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活，简单调动学生的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但学生对外敌入侵比拟熟识

52、，而没有“生物入侵者”的概念，故可以从熟识的外敌入侵导入，引发学生的学习兴趣。在教学过程中，要让学生从把握阅读说明文的方法及说明挨次入手，可以更好地促使我们对这一特别的生态现象高度警觉，提高环保意识。 教学目标 1阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2学习本文所使用的说明挨次和说明方法。 3提高学生的环保意识。 教学重点 学习本文所使用的说明挨次和说明方法。 教学难点 如何对待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 课前预备 1搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集

53、一种生物入侵者的资料） 2借助工具书，扫除字词障碍。 教学设计 一、情境导入 1学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名。 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 （师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展现得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。） 2新闻报道：黄花开后百花杀-加拿大一枝黄花惊现长沙。 二、字词积存 栖息（q）藩篱（fn)归咎(ji）厄运(a) 酝酿(ynning)五彩斑斓（bnln）啸聚山林(xio) 束手无策（sh）物竞天择（jng）无动于衷（zhn

54、g） 三、整体感知 仔细阅读课文，猎取相关信息： 1通过阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？ 2按什么思路来告知我们这些学问的？ 明确“生物入侵者”的含义。 在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 开篇：假设情境，引出话题，什么叫“生物入侵者”。 第2-4段：详细介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用。 第5段：“生物入侵者”入侵的途径和增多的缘由。 第6-7段：生物学和生态学界的两种不同态度。 第8段：世界各国都在实行相应的措施。 四、（板书）规律挨次 结合说明方法品尝语言： 1本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

55、 2品尝说明文语言的特点。 明确： 列数字： 例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的变化清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害，表达说明文语言的精确性。 “仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字说明“生物入侵者”对人类危害之大，表达说明文语言的精确性。此外副词的恰中选用也增加了文章的精确性，如“仅”“就”等词。 举例子：是为了支撑观点，使之更具有说服力。 举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的生殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺

56、，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。 举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。 举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子。 举出新奇水果和蔬菜、跨国宠物的例子。 举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。 打比方：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 “生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害； 把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害； （强调：生物入侵对大多数人来说比拟生疏。采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深入浅出

57、，到达推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等，表达说明文语言的生动性。） 五、合作探究 1如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 2为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 教师点拨： 1生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 2生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态

58、。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 六、拓展延长：你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？ 学生先介绍收集的生物入侵的例子，教师可补充介绍生物入侵的例子： 1在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 2地中海果蝇。 3斑贝危害触目惊心 4食人鲳在中国 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”实行了严格的防范措施。 七、课堂小

59、结 一枝黄花有可能让湖南的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池， 飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂？?据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。盼望同学们连续对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵奉献我们的一分才智和力气！ 八、布置作业 1收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题

60、的争论会。 （既可以开阔视野，增长见识，又可以熬炼口头表达力量，一举多得。应发动同学人人参加，个个发言。） 2以“对生物入侵者要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。 根本观点： （1）人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是临时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。 （2）人类必需干预“生物入侵者”，假如听任其进展，自然界物种的多样性会受到严峻破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。 板书设计 生物入侵者 梅涛 说明挨次：规律挨次 说明方法：列数字、举例子、打比方 说明文的语言特点：精确性、生动性 教学反思 依据新课改的精神，不但要留意培育学生力量，而且也要重视根底