《第一场雪》读写结合教学设想教案教学设计人教版六年级第十一

1、 第一场雪读写结合教学设想 教案教学设计(人教版六年级第十一 教学目标： 一、情感态度与价值观 1.培育学生感受生活的力量，喜爱生活、喜爱大自然的情感。 2.理解课文内容，感受雪后的漂亮景象，体会大雪带给人们的喜悦心情。 二、过程与方法 1.培育学生自主探究学习的力量，怎样读好课文，做到感情真挚。 2.鼓舞学生投身到大自然中去。通过观看、体验、感觉，培育学生的观看力量和想象力量。 三、学问与技能 1.了解课文的写作挨次、写作手法。领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想来表达思想感情的方法。能写一篇写景的文章。 2.有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3.培育学生想象力量、表达力量，提高朗读水平

2、。 教学重点、： 1、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。 2、通过学习的表达方法，能写一篇写景的文章。 教学难点：通过学习的表达方法，能写一篇写景的文章。 教学预备：课件、彩色粉笔等。 教学课时：二课时 执教时间：2022年11月5日 教学过程： 课前预备：选择一个秋高气爽的天气，组织学生到田野里、树林中、果园里去欣赏秋天。（留意用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用笔画，专心去感受） 第一课时 一、创设情境，感知激情 1、谈话引入。师：这节课我们连续学习第18课第一场雪，请同学们齐读课题。 2、播放课件，配画外音：让我们一起走进雪后的世界吧！去看一看，听一听，玩一玩，好

3、一个银装素裹的世界，你们喜爱雪吗？把表情写在脸上！ 二、自主学文，披文入境 1、自由朗读课文。师：是啊！雪后的风光美如画卷，那是以怎样生动的文字来描绘雪后漂亮的风光呢？请同学们用自己喜爱的读书方式把第四自然段读一读，（可以快速阅读或默读，也可以自由轻声读）读完后选一个自己认为写得好的句子反复读，并在课文空白处写上批注。 2、沟通并指导朗读。 3、积存好词佳句，练习背诵。 4、运用了哪些描写方法。（动态描写和静态描写） 5、这么漂亮的雪景，是怎样表现出来的呢？从文中流露出怎样的心情呢？ 6、沟通并总结。通过认真观看，抓住景物的特点，运用动态描写和静态描写相结合，才把雪后的风光描写得这么漂亮。并从

4、中流露出喜悦和赞美之情。 三、合作学习，情文相生 1、看到这么美的雪会产生怎样的联想呢？ 2、小组争论。 3、全班沟通。 四、结合课文，归纳写法 1、同桌沟通的写作方法。 2、全班沟通，并归纳总结。 （1）按肯定的挨次认真地观看景物，用眼、耳、鼻去感受景物。 （2）运用动态描写和静态描写相结合。 （3）融入自己的思想感情。 （4）产生合理的联想。 五、运用所学，拓展延长 （一）说一说秋天的风光。 1、小组互说：现在，先请同学们闭目静思：A、前几天，我们依次去了哪些地方查找秋天？B、在那儿，你看到了怎样的风光？C、在你心目中印象最深的一处秋天风光是什么？然后在小组内互说一说。 2、全班沟通。小组

5、推选代表在全班沟通，教师组织学生评一评，议一议。教师要引导学生开阔思路，通过横向比拟，弄清这一景物不同于其它景物的特点，同时调动学生的语言积存。 3、创意表达。谁能用一句最美的语言来描写秋天、赞美秋天？看谁说得最新奇、最有创意。 （二）描绘秋天的风光。 1、以说带写。通过刚刚的争论，同学们对秋天的熟悉更深了一层，同时也更加喜爱秋天了。假如能够把我们看到的漂亮的景物画成画、写成文章，该有多好啊！其实，写成文章并不难，一篇好文章就恰是一幅画。那么，这样的文章应当怎样写呢？ 2、运用第一场雪的写作方法，写秋天。小组沟通自己怎样运用。 3、教师小结。 （1）要有挨次地观看。可以根据由远到近、由上到下、由整体到局部等挨次，观看景物的动态和静态，包括它的形、色、味等。 （2）要抓住秋天景物的特点进展描写。秋天有特点的景物有：菊花的形，枫叶的色，成熟的果实和庄稼的形、色、味总之，要抓到景物与众不同的地方。