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文档简介

1、“生物圈是最大的生态系统”教学案例黑龙江省大庆五十五中学 李雪莲教学目标学生能够描述生态系统的类型及特点。学生确立生物圈是最大的生态系统的观点。教学重点学生独力总结生物圈是最大的生态系统。进程方法充分体现学生为主体，经过学生之间的交流、分析与讨论来获取知识与技能。教学手段：教学进程复习提问生：用自己的语言描述自己理解的生态系统。那么开动你的脑筋，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？生：学生根据日常生活常识来认识各种生态系统学生口头作文师：下面我们来做一个小游戏“我爱我家6 个组诀别扮演森林，草原、海洋系统表达出来，向其他同学展示一下你们自己的“家之情。学生分析那么我们自己的生态系统就是自己独力

2、存在的吗？与其他的生态系统一点关系都没有吗？ 生：不是的。为你的生态系统在那些方面与其他的生态系统有什么联系呢？生：学生经过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他生态系统的联系。生：生物圈就是一个生态系统。师：生物圈是一个统一的整体，囊括各种动植物，还有光，水等非生物，当某一部分发生变化时，都会影响整个生物圈，所以我们得出生物圈就是一个生态系统，而且是地球上最大的生态系统，是一切生物共通的家园。学生交流生：人类的活动。师：那么在你们身边，有哪些人类的活动关于生物圈产生严重的损坏呢？生：学生畅所欲言，将身边人类的损坏活动揭示出来，并且表现出极大的愤慨。师：作为青少年，该做哪些力所能及的事情呢？生：学生之间互相交流达成共识。教师总结球不光是我们人类的，它也是那些美丽植物和可爱动物的共通的家园。课下作业以“爱护环境，保护我们共通的家园”为题，写一篇文章。教后记设计意图成功之处首先，是一个“我爱我家” 的游戏。我让学生在前面所学内容的基础上，诀别扮演各个生态然后，我让学生分析讨论自己的生态系统与其他的生态系统在哪些方面存在着什么样的联 最后，让学生联系实际谈谈人类关于生物圈的损坏及作为青少年的我们应如何为环保尽一份 的憎恨，都立志要保护环境，给一切生物一个美丽、自然的生存空间。出现

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