小学数学2年级上评比课教案《认识乘法》教学设计附评析

1、第 第 页小学数学2年级上评比课教案认识乘法教学设计附评析 教材简析： 教材的第一道例题是出示了一幅农村生活情景图，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导同学从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法意义作好预备，例题后的“试一试”，进一步丰富同学对几个几的认识。第二道例题在充分感知相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。用乘法算4个2相加可以列式42，也可以列式24。在教学乘法算式的写法和读法的同时，教材结合前一个算式着重介绍乘号，后一个算式着重介绍各部分的名称。至于乘法的意义，是这道例题最重要的内

2、容，理解“还可以用乘法算”是例题的重点。例题后的“试一试”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指引同学把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导同学体会乘法的意义。“想想做做”的第一题是看图列式，第二题是先按要求摆学具再列式，通过这两题让同学进一步巩固对“几个几相加”的认识。第3、4题巩固了同学对乘法的意义和乘法算式各部分名称的掌控。教学对象及其学习需要分析：同学已经学过100以内的加法、减法。这一节是同学学习乘法的开始，使同学知道乘法的含义特别重要。这里包括要使同学理解乘法是相同数相加的简便方法，掌控乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。同学弄清这些，就便于理解乘法口诀

3、的来源，熟记乘法口诀，正确解答乘法应用题。在一班级同学的生活阅历中一般没胡乘法这个概念，而且这个概念比较难建立，因此在引出乘法时，作为同学学习的合作伙伴的我们应让同学充分认识到加法的繁琐，让同学在实践中感受，从而产生对学习简便方法的渴望，再通过直观从相同数相加引出乘法，使图、加法算式跟乘法法算式对比，乘法算式的读法、意义与乘法算式相对比。这样形数的有机结合，使同学初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。练习中采纳了开放性的设计，鼓舞同学从多角度、多方面思维，使同学在协同的学习活动中，制造新的东西。本节课依据低班级同学的心理特征和本课的教学重点、教学难点，设计出目标明确、重点突出

4、、层次分明、饶有趣味的练习，让同学觉得轻松开心，学得趣味盎然。教学目标：1、让同学经受几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区分；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘法的积。2、使同学在从简约的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并依据数学问题列乘法算式的活动中，培育有条理地思索的习惯，提高解决问题的技能。3、使同学在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培育学习数学的爱好和合作学习的立场。教学预备：依据实际状况和教学需要，本节课教学媒体系统设计为计算机帮助教学简称CAI、实物投影教学、实际练习、板书的多媒

5、体综合运用。促使媒体系统与知识系统相协调，充分发挥其各自优势和它们的整体功能优势。依据同学认识情感需要和新旧知识相互连接的需要，利用CAI，通过有趣的故事画面，为同学创设了一系列问题情景，激起了同学剧烈的认知爱好；在提示同数连加与乘法的关系时，采纳CAI与同学练习相结合的手段，协同利用同学的多种感官，促进知识的心理内化；在信息反馈阶段，利用CAI的教学优势，对同学反馈的住处进行有效的宏观强化与微观指导，加深了同学对概念的理解。教学过程设计与分析：一、春天图课件出示1师：请大家看着运动会的场面做个数学游戏，玩什么呢？快速抢答。听认真了。第一题：4只鸡可以做到几只鸡腿呢？同学抢答第二题：听清晰了，

6、3只兔子有条腿？第三题：快速回答5辆三轮车一共有几个轮子？2师：这几个答案是怎样得到的，你会用加法算式表示吗？同学回答，课件演示师：2表示什么呢？为什么这里是4呢？这儿的3表示什么呢？3师：我们看第一个算式，读一读，有没有发觉加数怎么样？加数相同加数相同是2，几个2相加？4这个算式就是？4个2相加第二个算式加数怎么样呢？它是个相加呢？第三个算式谁来说？设计说明：突出课程改革中一个的理念：课本不是唯一的教材。我们以教材为载体，把亲近儿童、贴近生活、接近真实的、同学生活中喜闻乐见的内容作为进行调整、充盈、生动、饱满。二、教科书第68页红花图课件出示1师：这里到底一共有多少朵红花呢？不知道2点击课件

7、：分成每份5朵，3份师：现在知道有多少朵了吗？你会用加法算式表示吗？同桌相互说3集体校对。不同的方法闪动课件演示：5个框一框，一一闪动。出示：5+5+5=153个框一框，一一闪动。出示：3+3+3+3+3=15师：用这个算式做的小伙伴说说，为什么这里是53？他是这样看的，横竖着53朵5朵5朵，所以是5+5+5=153+3+3+3+=15，也就是个相加呢？15朵红花小伙伴是用两个不同的算式表示的，请你们说说第一个算式里相同加数是几，第二算式里相同加数是几4小结：刚才我们做这些几个几相加的题不但可用加法计算，还可用一种新的方法算呢，什么方法？板书课题今日我们就要来认识乘法，学习新的本事，用乘法来解

8、决这些题。三、春天图1师：学习乘法啊我们要先认识一个新伙伴，它是谁呢？课件出示：它的名字叫：课件出示：乘号它怎么写呢？师示范跟老师写一遍。一起说它叫什么？怎么读呢？看见它就读：乘。跟老师读2师：乘法也象加法一样，可用算式表示，谁乘谁呢？课件出示：我们先看这个加法算式，几个几相加？鸡图、算式是4个2相加，它不但可用加法算，也可用乘法算，看一看相同加数是几？把它写在这里，几个2相加呢？把4写在这里。怎么读？谁来试试？一起读。结果是多少呢？8为什么？师：你们看，乘法算式就是几个几相加的加法变过来的。3师：加法算式每个数都有自己的名字，乘法算式里面这些数也出名字，猜猜看，2叫什么？4叫什么？相乘的结果

9、叫做什么呢？积。板书：积记住它怎么写，“和”字下面两只脚，这就是积。4师：乘法是什么方法变过来的？对，是几个几相加变过来的，加法算式里两个加数可以怎么样？师示意所以乘法算式里面两个乘数也可以交换位置，24=8还可以写成另外一个算式，谁会？读一读。4和2叫什么？8叫什么呢？5师：4个2相加可以用加法计算，还可以写成两个乘法算式，一个是生读2乘4，另一个是生读4乘2。好，我们回过头来再看这几题，可以用乘法表示吗？怎样列算式呢？6小结：求几个几相加可以用加法算，还可以用乘法算，乘法算式里这个叫乘号，这两个叫乘数？乘法计算的结果又叫什么？设计说明：在同学猎取新知的过程中，摆正老师的地位：是同学学习的组

10、织者、引导者与合，力求构建生生互动、师生互动的沟通平台。让同学自主探究，调动同学的生活预备阅历，达成同学对乘法的认识。利用加数相同的加法与乘法的关系这一知识的立根点来引导同学突破难点与重点。四、教科书第69页试一试同学发练习纸师：继续看一题，课间这些小伙伴在干什么？看这幅图你能提一个数学问题吗？小伙伴提数学问题真多，老师选出这三个问题，用今日学的知识，我们来做一做。第一题是？读题每人做一题，列出一个加示算式和两个乘法算式，比一比哪一组做得又对又快。课件出示：一共个人正在跳绳的个人甩绳的人加法算式：+=+=+=乘法算式：=师：做完了，请同学们到小组去沟通，说说你做的哪一题，读读你的加法算式和乘法

11、算式，其他小伙伴要认真听，假如觉得他有错呢你可以援助他。集体校对。比较一下，加法算式和乘法算式哪个比较简便？设计说明：让同学畅所欲言，通过小组的合作沟通、同伴的静静沟通，与习题的反馈三个层次的沟通，达成本课的知识与技能目标。五、肯德基图1师：生活中经常用这种简便的方法来解决一些实际问题，小伙伴，下面我们就用乘法来解决实际问题，好吗？还是快速思索。弄清题目，说出乘法算式两个星期有几天？2两只手有几只手指？3四人吃饭用几支筷子？课件出示2师：下面一题是什么呢？昨天，小明10岁生日，他们一家到肯德基过生日，运气真好，正好打折，他们买了许多食品，有有，我们来算算3个汉堡多少钱，列出乘法算式。3师：我们再算这里，买了几个玉米棒？几个圣代？这些东西要多少