小学数学人教三年级上册多位数乘一位数笔算乘法（不进位）

1、两、三位数乘一位数一、教学目标1、使学生经历两、三位数乘一位数（不进位）计算过程的探究，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、理解两、三位数乘一位数的笔算的算理，掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化，使学生初步的逻辑思维能力得以培养。二、教学重难点 重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。三、教学过程（一）谈话导入。在新课开始之前，玩一个口诀对对碰的游戏，老师说口诀学生说答案。 （师生互动）下面我说你答：480=；305=；208=；70

2、8=；4003=；6009= （生回答）【设计意图】：巩固已学知识的同时激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。（二）讲授新课课件出示例题：湖面上飞过3队大雁，每队有12只，一共有多少只？引导：说一说，你发现了什么数学信息？（3队大雁，每对12只）用数学的语言来说就是几个几？要求：“一共有多少只大雁”你会怎样列式呢？学生列出算式：312或123。引导学生思考：123和刚才老师开始和你对口诀时简单的问题相比有什么不一样？（引导学生说出：这是两位数乘一位数，板书课题。）【设计意图】为学生提供探索问题的场景，使学生从中发现问题、提出问题，激发学生探究的欲望。2、观察123=，如果让你在这个方格纸里

3、表示出123的意义，你觉得该怎么去涂色？（1）学生尝试解决，小组内交流、讨论自己的想法。（2）涂色之后提问：你能知道123的结果是多少吗？（3）追问：你是怎样想的？把你的想法写下来。（4）学生汇报： 12+12+12=36； 12看成10+2，103=30，22=6，30+6=36。（1）如果把12+12+12写成竖式： 1 2 1 2 1 2 3 6那两位数乘一位数的乘法呢？现在我们把123分三步计算的想法写成竖式，乘号写在什么地方？那么3写在哪里？和谁对齐？为什么？学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的列竖式过程。根据学生的回答板书：1 2 3 63 03 6 追问：每一步

4、算的是什么？竖式的计算过程和我们想的过程差不多，只是通常的竖式是先算个位，再算十位。我们还可以把它们进行简化：3个12相加其实就可以列成什么算式？ 1 2 1 2 1 2 3 1 2 3 6 3 6 123中的3表示3个几？1 2 1 2 3 3 6 3 63 03 6 观察最后简化的算式，你有什么发现？小结笔算方法。 谁来说一说，怎样进行两位数乘一位数的笔算？学生小组内交流讨论。 师生共同总结：两位数乘一位数，先把个位对齐，计算时先用一位数乘个位数，得数写在个位上，再用一位数乘十位数，得数写在十位上。（9）列竖式计算：233 （学生独立完成）。【设计意图】：通过让学生涂一涂，充分利用他们已有

5、的知识经验充分理解123的意义，再通过自主探索、小组交流、师生对话的方法探求笔算两位数乘一位数的笔算方法，既有利于激发学生主动学习的热情，体现解决问题策略的多样化，又有利于突出以学生自主学习为主的主体地位和教师的引领作用。教学“试一试”。课件出示“试一试”：3312=。提问：观察这题和刚才有什么不同？追问：在计算时还需要注意什么？学生独立完成，教师个别指导；展示学生的做法（2种做法），组织交流。小组再次交流计算方法。明确：在今后的计算两、三位数乘一位数时，要把一位数写下面，数位多的写上面。现在我们已经学会了计算两、三位数乘一位数了，谁来总结一下在算的过程中怎样列竖式？怎样算？小组讨论交流。 小

6、结： 列竖式时要把位数多的写上面，位数少的写下面，而且个位要对齐；在计算时要用一位数从个位开始算起。【设计意图】：在学生刚刚建立两位数乘以位数的笔算方法的基础之上，运用正迁移的方法让学生探究三位数乘一位数的方法，引导学生说出计算时应注意的事项，让学生自己提醒自己，比单纯的归纳计算法则让学生记忆效果更好。学生在相互交流补充中总结计算方法，自主讨论发现竖式计算中的错误，相互交流计算过程，使学生真正成为学习的主人。（三）巩固练习说说下面几道题乘的顺序。3 4 1 4 3 2 1 3 2 2 3【设计意图】：这道题只说计算的顺序不计算结果，让学生进一步巩固掌握对两、三位数乘一位数笔算方法。说一说下面各题列竖式时需要注意什么？ 124= 242= 2432= 4112=【设计意图】：通过练习让学生让学生掌握列竖式时，要把位数多的写上面，位数少的写下面，而且个位要对齐。测一测。规定时间内完成学习单上的练习