小学数学人教三年级上册倍的认识三上倍的认识

1、倍的认识教学目标：1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。2、培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。3、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感；在与同伴共同探讨的活动中，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解“倍”的概念，建立乘法结构。教学难点：理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决。教学准备：多媒体、小物体。教学过程：一、游戏引入。1、同学们，我们来做一个拍手游戏，看看哪些同学注意力最集中，每次都能按要求拍。教师拍2下，学生拍3个2下。教师拍3下，学生拍4个3下。教师拍6下，学生拍2个6下。师：大家表现得真棒，

2、听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到了我们的课堂。二、新课学习：理解倍的意义。师：小白兔和伙伴们在草地上吃它们最喜欢的萝卜。用数学的眼光观察观察，你有什么发现？生：有6只兔子（3只白兔，3只灰兔），2根胡萝卜师：我们先来认识一下，这种是（PPT出示）师：这些萝卜在数量上有什么样的关系？生：胡萝卜比红萝卜少4根师：还有吗？预设1：生：没有了。师：今天老师就和大家一起研究这些萝卜之间新的数量关系。师：我们先来观察胡萝卜和红萝卜。这是同学们已经发现红萝卜比胡萝卜多4根。我们知道，在做比较的时候，总是把一个物体当作标准，比如：那红萝卜比胡萝卜多四根，你觉得是把谁当标准，进行的比较？（胡萝卜）师：胡萝卜

3、有几根？（2根）师：如果用胡萝卜的2根作为标准，我们来观察红萝卜的数量，你还有什么发现？（用胡萝卜的数量2根为标准，红萝卜按2根分成一份，能分成3份，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。）师：你听明白他的意思了吗？生再汇报。（巩固）预设2：生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：他用到了一个新的词语：倍。能解释一下是什么意思吗？大家明白他的意思吗？（在质疑中理解概念）师：你能用画图的方式把他的意思清楚地表示出来吗？（预设1：学生画了圈，师：为什么要把2根胡萝卜圈起来？为什么红萝卜也要2根2根地圈？预设2：学生没画圈，师：他把表示红萝卜的图形两个分成一份，我们加上一个圈，可以更清楚地表把示“2根一份

4、”的意思。那圈了几次，表示有这样的几份？预设3：有的学生圈了，有的学生没圈，则进行比较。师：像这样把2根胡萝卜作为一个标准，和它作比较，红萝卜有这样的3个那么多。我们就说红萝卜数量是胡萝卜数量的3倍。）师：（PPT）我们一起来说一说：胡萝卜有2根，把2根看作一份，红萝卜有3个2根，就是有3份，我们就说红萝卜数量是胡萝卜数量的3倍。这就是我们今天要学习的新知识：倍的认识（贴板书）。师：那这有三种萝卜中，还有没有谁是谁的几倍呢？（白萝卜是胡萝卜的5倍）你是怎么想的？师：胡萝卜和白萝卜之间有这样的倍数关系吗？（没有）师：如果减少或增加其中一种萝卜的数量，能让这两种萝卜的数量有倍数关系吗？在小组里讨论

5、讨论，再汇报。生汇报。师：你认识倍了吗？师：用你喜欢的方式介绍你认识的“倍”，可以画图、举例等都行。汇报交流。师：那红萝卜和白萝卜的数量之间有倍数关系吗？为什么？师：红萝卜和白萝卜的数量之间现在没有倍数关系，你能增加或减少其中一种萝卜的数量，让它们之间有倍数关系吗？想一想再汇报。生汇报。师展示两种情况：1、减少1根红萝卜；2、增加2根白萝卜。师：这两种情况的萝卜数量不同，为什么我们却都说白萝卜是红萝卜的2倍。生小组讨论后全班交流。（以比较少的红萝卜的数量为标准，都是把比较多的白萝卜的数量分成了2份，所以都说白萝卜的数量是红萝卜的2倍。）三、练习：通过刚才的交流，老师发现同学们都已经认识了倍。现在考考大家，看大家认识得怎么样：1、画一画（1）有3个，是的2倍。（2）有8个，是的4倍。2、解决问题：去年小明5岁，妈妈35岁。（1）去年妈妈的岁数是小明的几倍？（2）今年妈妈的岁数是小