小学教师校本培训工作计划

1、第 第 页小学教师校本培训工作计划 学校老师校本培训工作计划 篇一 校本研修是通过对老师有组织、有针对性地开展学习、培训、进修、学科教研、教育科研等活动，从目的、内容、形式及管理等方面有机融合起来，实现“研与修”一体化，进而促进老师专业化进展的活动形式。“校本研修”作为一种新的促进老师专业成长和促进学校自主进展的重要方式和有效策略，这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念的翻新，而是理念上的一次重建。 我校开展了从有效教学到高效课堂，全面推动素养教育。其关键就在于我们老师专业化水平的提高。为进一步推动校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们老师专业

2、化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵进展。因此，我制定符合自身专业和特点的年度校本研修计划。 一、指导思想 通过校本教研，促进基础教育 课程改革向纵深进展，积极推动素养教育，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 二、自身素养分析 1、教学过程中不擅长引导、总结，反思。总是对同学作总体关注，却经常会忽视一些个体差异。使得同学学习状况参差不齐。 2、在教学过程有急于求成的状况，对同学的耐烦不够，对同学学习习惯等环节方面一系列的培育明显做的不够细致。 3、工作的精益求精度不够，个人专业素养和中同学心理教育方面的认知有待于进一步提高。 三、年度目标 1、吃透校本研修的

3、基本理念和方法，设计适合自已的校本研修规划。 2、依据研修的过程及学习与实践中的反思，撰写1-2篇高质量的教学论文，争取发表1篇。 3、加强学习，探究教育教学规律，积累讨论课题的阅历。 4、通过研修，掌控课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。 四、个人专业进展目标 1、以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步讨论教学方法，促进自身教学水平的提高。 2、采用多种多样的教学讨论方式，对自己的教学行为进行分析与反思，从而提高教学水平。转变只关注同学学业成果的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解同学，援助同学认识自我，建立自信，关注个别差异，了解同学进展中的需求。 3、学习与实践相结合，进行充分的

4、反思，不单单只是运用其他老师的教育教学方法，更重要的是集合自身以及本班同学特点，进行适当的整合运用。 4、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，使同学提高学习爱好，从而提高同学课堂参加率及同学自主学习力。 五、实现目标采用的详细措施 为了能使我的校本研修有头绪，我打算将全部的研修活动整合为一个整体，详细方式有： 1、利用课余时间学习专业知识技能的同时，增加与其他老师的沟通的机会，援助自己的业务技能的提升。 2、积极参与教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，仔细记、多巩固，多总结，多反思，多沟通，多争论，多向优秀老师请教。 3、部分同学的心理状况已经成为学习的阻力，因此在课余

5、时间，我打算仔细学习针对同学心理状况的书籍。 4、多参与校内外的教研活动，以提升自身的教学技能。 5、定期参与学校组织的业务学习和其他活动，仔细做笔记，提出问题并沟通，养成每天学习的习惯，写教育随笔。 总之，在将来的教学中，一方面，我会努力致力于新课程的讨论，在课堂中坚持新中有旧，旧中有新，新旧知相互交替以助于同学自然习得新知。并且创设合理的教学情境，援助同学娴熟运用相关的知识。另一方面，平常多参与教研活动、业务学习和专业技能学习，特别是心理健康的学习。学习新课程理念，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为。努力做到三个到，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理论水平和

6、实践技能。 学校老师校本培训工作计划 篇二 本学年我校老师培训工作将秉承以往教学工作阅历，学习兄弟单位的先进做法并予以应用，结合各级相关工作布署，坚持着重实效、联系实际、立足本校的原那么，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利老师终生教育和可持续进展的良好环境，造就师德修养高、业务素养精、教学技能全、教学基本功过硬、具有肯定教科研技能、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。 一、培训目标 1.面对全体老师，全员参加培训，强化老师“终身学习”的意识。 2.围绕办学目标和特色开展校本培训，着重培训老师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的老师队伍。 3.推动老师专业化进展，鼓

7、舞老师多能进展。促进老师专业水平、教育教学技能得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。 4.加强骨干老师队伍建设。发挥骨干老师的辐射、引领作用，提升青年老师的教改科研技能，使反思型、讨论型老师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。 二、培训形式 采用集中培训与分散分类分层培训相结合;传统师资培训方式与现代远程教育培训相结合;“走出去”与“请进来”相结合;重点培训与校本培训相结合。 1.专家培训。聘请教育专家和校内外有肯定阅历及知名度的老师，如骨干老师、学科带头人、特级老师等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，援助老师树立正确教育观念。 2.沟通研讨。围绕教育教学中涌现的一些

8、带共性、有讨论价值的问题，组织老师分组研讨、集体备课，在参加、体验、反思中总结阅历，转变教育观念，通过研讨、沟通，学习他人优点，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。 3.观摩观赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织老师观看有关课改、教学、师德影片。 4.组织老师外出学习，实时更新教育观念，领悟新教材的教学宗旨。 发挥骨干老师的带头作用。 三、培训内容 积极参与上级组织的教干、骨干老师、全员培训;各校立足实际，做好校本培训;周密组织培训活动，确保培训取得实效。 (一)教干培训：积极组织教干参与县教体局组织的各类培训。 (二)骨干老师培训：依据县教体局要求组织教研组长培训、试验老师培训、电教仪

9、器、云空间老师培训、学前教育骨干老师培训。 (三)老师培训： 1.组织各学科新课标暨教材培训、新老师培训。 2.开展“每月读一本好书”活动，鼓舞老师多读书、读好书，并结合自己实践运用到教学实践中去。 3.开展“每月撰写一篇案例、每学期一篇论文、叙事文章”等活动，提升老师基本素养和业务水平。 4.组织老师进行云空间理论跟帖学习。 5.组织老师进行云空间应用培训学习。 6.组织老师帮对结扶培训，采纳“互帮互学”方式，就地取材，充分利用好本校优秀老师资源， 四、考核与管理 1.我校高度重视并仔细组织老师的培训工作，并对各项培训工作定期进行检查，对组织不力、敷衍塞责的部门将通报批判。 2.全体老师要主动、实时和仔细参与相关培训活动。 3.奖优罚劣。对参与县以及街道组织的理论竞赛活动成果优秀的老师，进行