雷小荣临死前的严监生说课稿

1、 -人教版语文五年级下册第 22 课临死前的严监生说课稿天河区员村第五小学雷小荣各们老师，大伙儿上午好！今天我要说的课文题目是临死前的严监生我将从教材、目标、教学教法学法和教学进程四个方面来进行论述。一、说教材第一谈谈教材，监死前的严监生是人教版语文五年级下册第七单元人物描述一组课文中的第二篇，它选自清朝闻名讽刺小说儒林外史，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，啬鬼的形象。本片段尽管只有短短 412 个文字，可是作者吴敬梓却通过他的一支生花妙笔，巧妙运用连续串的表达方式，为咱们刻画了一个文学史上不朽的文学形象吝啬鬼严监生，是咱们学习刻画人物的绝佳范本。二、教学目标（含学情分析）结合本单元我把

2、本课的教学目标确信为：1. 能正确读写“监生、侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、顿时”等词语；能结合上下文说出词语的意思。2明白得并归纳课文要紧内容，熟悉严监生那个鲜活的吝啬鬼形象。3.学习作者抓住动作神态描述人物的写作方式，并尝试仿照迁移。为了充分发挥本教材的优势，我把本课文的重点定为：运用“抓住典型动作描述人物形象”的写作方式进行片段练习。难点定为：通过“一读片段找句子二读句子猜心理三读片段说描述方式写一段话三、教法学法2011 阅读是学生个性化行为，是学生精心念书，取得个性体验和独特感受的进程，是教师引导学生不断自我建构，学会阅读、增进表达的进程。美国教育家杜威也说过：教育不是一种告知与

3、被告知的进程，而是一个学生主动性建设的进程。为此，我要紧采纳以下教法：、朗诵探讨法 、抓住重点文句品读感受法。、读写结合法。同时将创设情景法指导学生自读法及联想、想像、多媒体展现作为辅助教学法。以下学法：、朗诵明白得法 、自主合作探讨法 。让学生自己读课文，体味课文，感悟课文，以达到教是为了不需要教的目的。四、教学进程为了让教法、学法充分运用，实现教学目标，突出教学重点，冲破教学难点，教学程序我要紧从以下四个方面着手：、激情导入，诱发爱好 、巧读课文，整体感知 、品读语言，感悟写法 、迁移写法，学以致用。一、激情导入，诱发爱好俗语说：良好的开端是成功的一半。为了激发学生的学习爱好，我设置了“猜

4、一猜”游戏，即进入了抢答，进入了课文。随些，老师顺势而导， “今天，就让咱们一同走进我国古典讽刺小说二、巧读课文，整体感知顺课文就显得十分必要和重要了。怎么幸免那种引不起学生念书爱好的一遍又一遍的死读、呆读呢？依据课文的那个特点，巧妙地选择从课题入手，抓住“临死前”三个字提问：文中哪些句子说死亡、生命弥留的语句，再读严监生临死的动作表现的语句。朗诵每部份内容时，将生字正音、多读这一环节形式新颖、内容丰硕、功能多样、省时高效，学生自然爱好盎然。3、品读语言，感悟写法务而展开。我率领学生主要紧从以下两个方面着手：其一，一读片段找句子，感受动作描述。在这时我设计了以下三个小点。第一：自读课文，边有如

5、何的猜想”的表格，将目光聚焦在人物动作描述的写法上。学生会在读中找出“：严监生喉咙述“手”和“头”的动作。其二：二读句子猜心理，走进人物内心。老师提问:课文持续四次写了严监外行和头的动作，心在想什么吗?在学生细读描述手指动作的句子中，通过琢磨严监生面对诸亲六眷的失望之语的心达到效。如此，学生对如何运用适当的语言文字和写作方式来表达自己的思想也会有更深的体会。而这些恰正是语文学习的精髓所在。4、迁移写法，学以致用闻名作家老舍曾说:“只有描述行动，人物才能站起来。”严监生的动作正透露着他低微的心灵，让一个活脱脱的吝啬鬼形象跃然纸上。因此，体味这些动作描述，并辅之以相应的当堂练笔，我就出示“ 看，这有一个爱漂亮的女孩儿，请大伙儿试着运用这节课上感悟的写法，抓住她照镜 最后小结本课所学小子”、“糊涂虫”、“小辣椒”等如此的人吧!请你运用本节课习得的一些写作方式，抓