小学数学人教三年级上册分数的初步认识教案表格

1、题目几分之一时间 课时来源小学三年级数学上册教科书第八单元第一课时课型 新授课 授课对象三年级学生目标确立依 据课标分析 结合课例激活学生已有经验，激发学习兴趣，采用多种途径引导探究，理解知识，在生动具体的情境中感受分数。教材分析 分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例是学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。学情分析 分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分

2、数的含义。这时学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是“初步认识”。认识几分之一又是第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课。对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例。通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。确立 目 标1.通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之

3、一。2.通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与表达能力。3.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索，自主学习精神，感知数学来源于生活并用于生活，岁数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。评 价标 准任务1、通过创设一定的学习情境，使学生会读、写几分之一。任务2、在学生的自主探索、观察比较、动手操作合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学过程教 学环 节 创设生活情境，初步感知分数的现实意义。评价要点创设生活情境，初步感知分数的现实意义。一、情境引入出示情境图，谈话引入 二、学习新知(一)学习例一 出示例一： 通过实物操作让学生产生

4、直观的印象，教师 要帮助学生建立分数与直观图的联系，让学生明确这个是怎么表示“半块”的。这一半是月饼的，那另一半呢？师：把一块月饼平均分成2份，每份都是它的。（板书）这个它是指什么？师：现在你们知道怎么得到月饼的了吗？谁来说一说？通过形象的课件唤醒学生对分数的认识，通过实际操作帮助学生建立分数的概念，从而理解分数的意义。师：用自己的语言说一说可以表示什么？同通过形象的课件唤醒学生对分数的认识，通过实际操作帮助学生建立分数的概念，从而理解分数的意义。学们有自己的理解吗？先别着急说出来，可以举例子（可以出示一些生活中的实物做引子，如苹果），也可以画图来帮助自己说明。请和同桌相互交流，各自表述自己对

5、的理解。寻找。要求学生从装有各种图形的信封里，选择一个自己喜欢的图形，折一折，并用彩笔图上颜色，表示出它的，最后把自己的作品贴到展示板上。欣赏全班同学一起完成的作品。（二）创作（1）小组合作，创作。（2）展示汇报。（3）思考分析，突出本质。师：明明折法不同，但为什么都能用来表示呢？师小结：只要把一个正方形平均分成4份，每份就是这个正方形的。三：认识分数1.完成例一，填空。2. 师：通过大家的展示，我们又认识了一些分数，那么通过刚才的活动，你觉得还有哪些分数等着我们去发现？（学生举例）哇！分数这个大家庭的成员还真不少，说不完的时候我们就用省略号学生会读、写几分之一。来表示，像、。这学生会读、写几分之一。样的数都是分数。四：分数各部分名称，规范书写巩固分数的含义，培养学生的数感。 分母 分数线巩固分数的含义，培养学生的数感。 分母 分数线 分子三、巩固练习课件出示教科书P91“做一做”第一题。四、课堂小结全面回顾本课的内容。师：通过这节课的学习，你有