小学数学人教三年级上册分数的初步认识沈春华《认识分数》教案

1、认识分数几分之一教案设计德阳市庐山小学沈春华【教学内容】人教版三年级上册P90_91页，认识分数【课前思考】分数的初步认识这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。因此，本节课的教学重点为：让学生初步认识几分之一，理解几分之一的意义。【教学目标】 1.结合具体情境和动手操作，学生初步认识几分之一。 2.认识分数各部分的名称，

2、能正确读、写几分之一。能比较简单分数的大小。3.结合观察、操作、比较等数学活动，培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力，积累数学活动经验。 4.学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，培养数感，在活动中获得积极的情感体验。【教学重点、难点】认识几分之一的分数，理解几分之一的意义。【教具准备】多媒体课件，正方形纸1张、圆1张、长方形2张，彩色笔。【教学过程】课前谈话：数学由数到数，复习以前学过的整数。 一、创设情境，引入课题。1、从分物中引出分数的产生。（1 ）平均分的重要性。体会平均分的公平性。介绍原始社会是怎样产生平均分的。四个苹果，谁先来？ 2瓶矿泉水？ 设计意图：分数为

3、什么会平均分，是因为分数是在分物中产生，而分物是由于平均分，所以为什么要平均分这点很重要（2）由整数到分数。这里只有一个蛋糕怎么分？ 一半还能用之前学过的数来表示吗？看来需要一种新的数。你知道可以用什么数来表示吗？、（物体中的12）理解12的含义。（1）学生探究为什么要用12表示。（2）生活中物体的12。3、（图形中的12）动手操作。出示要求：折一折、涂一涂，表示长方形纸的12.学生操作。汇报：展示不同折法。小结：不管是物体还是图形，只要平均分成2份，每一份都是它的12。4、读写分数12师生一起探究怎样写12.师：从我们的书写顺序也能看出分数是怎么得来。读作二分之一。二、认识几分之一（一）、提

4、示分数概念及各部分名称。1、提出要求并PPT出示。2、学生操作，同桌交流几分之一的意义。3、全班汇报交流，归纳概括出分数的定义。4、教学分数各部分名称。（二）、形状不同的14。深入理解分数的含义。（1）形状不同、大小也不同，只要平均分成了4份，每份都是它的14。（2）平均分的对象是谁，就是谁的几分之一。三、分数大小的比较1、（出示圆的12、14、18）同样大小的一个圆，可以表示出不同的分数。同一个图形，平均分的份数越多，每一份就越小小结：分子是1的分数，分母越大，这个分数反而越小。2、练习：14与16比大小。四、巩固练习1、练习：课本第94页，完成第1题。课本91页做一做第1题。2、生活中的几分之一。（）科学天地大约占黑板报版面的几分之一？艺术园地大约占黑板报版面的几分之一？（2）、巧克力中的几分之一。3、根据线条猜分数，沟通整数与分数。五、课堂总结1.回顾本节课的知识，并延伸把多个物体看作一个