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1、第 第 页小学数学老师随笔我心中教育 最近被以前的同学拉进了他们的同学群，群名叫“未忘师恩”。看到这个群名的瞬间我是感动的，为这群已经为人父母的同学还记得我，为着作为老师的职业美满感。虽然我一般都在潜水，但一贯关注着这些同学的状态，从他们的生活中反思着自己的工作。 曾经的我觉得教育就是给同学传授知识，他们在课堂上应当把该学的知识都学会，考试考出好成果，将来考上一个好的高校才会有更好的将来。曾经为了个别孩子成果差而大发雷霆，对孩子产生绝望的心情。随着工作阅历和生活阅历的增加我慢慢的转变了这种想法。由于每个孩子都是一个独立的个体，我们不应当在教育时“一刀切”,每个孩子思索问题的方式和所擅长的东西也

2、不一样，他们在学习的过程中在内化时需要的时间是有所不同的，而且有些孩子不擅长从书本中获得知识而更擅于从实际当中去获得知识。举个不太恰当的例子，街上卖菜的可能没有学过速算，可在计算时速度要比很多学过速算的人还要快，这就是从实际中获得的阅历和知识。我看到我曾经的一个同学，应当是大多数人眼中的“学渣”，曾经我也以为他没救了，将来也就是社会上一混混，可你知道他现在从事什么工作吗？在一家知名的教育机构做老师，干的相当优秀而且特别受同学欢迎！回顾起初教这个孩子时他虽然成果不好，但是却总是阳光绚烂，心态是积极的。可能当时对我所教的那门学科不太擅长，由于高中的课程实在有点多，可当他走上自己的工作岗位时，只专注

3、的去讨论自己的专业领域，加上各种阅历的增长，那些曾经困难的知识在不经意间就融会贯穿了，又有着良好的沟通协调技能，所以现在从事教育工作时也是游刃有余的。反思现在的工作，我有着很多感受，现在教学校数学，究竟我该给孩子些什么？是孩子会做题还是培育孩子的思维技能？不可否认的现在的社会很多人是急功近利的，这种风气也或多或少的被带到教育之中。比如现在各式各样的数学培训班，我也看过同学的培训资料，也陪女儿去试听过几节课，发觉辅导班选择的都是比课堂教学内容难度高点的内容在教授同学，家长看到的是孩子会做难题了，短时间内成果提升了，可是他们没发觉里面满满的套路。由于大多数辅导班都是自己编写的教材，把很多类型一样的

4、难题编写在一起，教给孩子一个个的解题公式，题目解决了，可为什么这样做同学不知道，这样是可以解决孩子初级阶段的学习问题，可是孩子动脑子思索了吗？自己解决未知问题的技能提升了吗？都没有！等到孩子上到高中了，考试没有原题了，很多知识综合到一起了，以前学的套路没有用了，可孩子已经不会自己思索着去解决问题了，怎么办？这时候再说我孩子学校的时候都是双百分有用吗？作为一个常年在一线的学校数学老师，我们应当给孩子些什么呢？我觉得首先我们得明白每个孩子都是不同个体，进展是不一样的，绝对不能“一刀切”，但有一点是都不能放松的，那就是孩子的计算技能，这是伴随孩子很长时间的一种基本技能，是孩子以后学习很多学科的基本功。这个对全部的孩子都需要强化。然后在这个基础上我们在教学时应少一些套路，而多给同学些思索的时间，

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