小学数学人教三年级上册长方形和正方形人教版三年级上册《周长的认识》教学设计

1、三年级周长的认识教学设计 一、教学内容分析：“认识周长”是人教版小学数学三年级上册第83页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。本课的教学内容主要包括两大块：周长的认识和周长的测量。教材的安排是用具体事例让学生先直观感知，引出概念，再通过一系列观察、想象、操作活动，丰富学生的感性认知，建立表象，从而形成初步的认识。二、学情分析：1三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段，但还是以具体形象思维为主。2、在知识和能力上，学

2、生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等一些基本平面图形，并知道了它们的基本特征。会进行长度的测量。并且学生通过美术课也已理解了“边线”一词的含义。这些都为学生进行本节课的学习奠定了基础。三教学目标及重难点：【教学目标】1结合具体事物或图形，在描一描，量一量，算一算等活动过程中，建立周长的概念。能用自己的办法测量并计算不规则图形的周长。2结合观察、操作、测量、比较等数学活动，发展推理能力，建立初步的空间观念，能清晰地阐述自己的观点。3在积极参与探索测量周长方法的学习活动中，培养对数学的好奇心和求知欲。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。【重点、难点】重点：认识周长，理解

3、周长的概念，会测量并计算规则物体和不规则物体的周长。难点：测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。突破方法：注重实践活动突出几何探索过程。【教学准备】老师准备多媒体课件，线、树叶、直尺等用具【教法】1.情境激趣根据本节课的教学内容在学生在观察“小蚂蚁爬树叶”的活动情境中开始本节课的学习，激发了学生的学习兴趣。2.直观操作根据教材提供的思路，我为每个合作小组的学生都准备了丰富、直观的操作材料，让学生在“指一指”、“描一描”、“说一说”这样一系列的操作活动中，感知到“什么是周长”。3.引导思考教学中，我非常注意引导学生在活动中观察、思考，使学生认识到“封闭图形一周的长度，是它的周长。”以及我们

4、在测量不同封闭图形的周长时，要根据图形的特点，选择恰当的方法和合适的工具。【教学过程】创设情境，导入课题。蚂蚁公主动画片段师：同学们，你们喜欢运动吗？今天老师给大家带来了一只爱运动的小蚂蚁。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？生：蚂蚁围绕着树叶跑了一圈。师：树叶的一圈还可以怎么说？生：树叶的一圈还可以说是一周。师：你们说得真准确，伸出手和小蚂蚁一起做运动吧，小蚂蚁告诉我们它爬过树叶一周的长度就是这片树叶的周长。今天这节课，我们就来认识这位有趣的朋友（板书：周长的认识）。学生齐读课题。二、看课题质疑，形成疑探提纲看到这个课题，你想了解周长的哪些知识呢？（预设：学生可能会提出什么是周长？怎么计算

5、周长等问题）教师整理出示自探提示（生齐读一遍）（1）什么是周长？ （2）用什么方法测量和计算物体表面或平面图形的周长？三、解疑合探（一）自探3、（我们先来探究第一问）出示第一问和自学要求学生完成探究后，指名汇报（什么是周长？周长就是围成图形一周的长度，出示例三其他图形说一说他们的周长在哪里？）找一找生活中的物品表面的周长，并能正确描述。刚才同学们讨论了，是不是所有图形都有周长呢?(出示幻灯片，明确只有封闭图形才有周长)师总结（重点强调封闭图形及一周的理解）（二）合探第2问（教师向各小组分发不同形状的卡片，小组合作量出他们的周长）请小组汇报展示，最后引导方法总结。四、闯关练第一关：判断我能行下面哪些是封闭图形？哪些不是？把是的打“”，并描出它的周长；不是的打“”。第二关：测量准、计算快（数学书第83页上的做一做）第三关：有理有据做选择 图形A的周长（ ）图形B的周长 = 第四关：想办法比周长这两个图形的周长谁的长？（渗透平移转化的思想方法）五、总结。这节课你有什