小学数学人教四年级上册（2022年新编）大数的认识小学数学四年级教学设计模板

1、教学设计课题名称：亿以内数的认识姓名：林冬梅工作单位：中江县古店乡小学学科年级：小学四年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。这一单元的教学内容极为丰富。它的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，分别在四年级上、下两册分散编排的做法，而是在四年级上册整合成一个单元进行教学二、教学目标知识与技能： 使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系，理

2、解、掌握我国计数习惯。 过程与方法：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在 实际生活中寻找数识和能力。 情感态度与价值观：了解我国人口普查状况爱国主义教育三、学习者特征分析我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽。班上同学成绩较为平衡，只有少数不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。四、教学策略选择与设计传统教学模式下的小学四年级数学课堂教学，教师是课堂的“主导者”。这种课堂教学模式

3、下教师的教学方式无非有两种：灌输式、填鸭式，而这两种教学方式有相同的教学规律，对于学生的思维拓展以及学习数学的积极性来说都是非常不利的，甚至让学生的思维模式出现僵化，只能随着教师的问题分析节奏进行学习。以学生为课堂主体的教学方式，教师不再是课堂的主导，学习活动都是由学生自己或者是同学之间合作进行完成，教师从旁协助。教师可以将教学的内容与生活中所遇到的问题相结合，将问题抛给学生，让学生自己去解决，可以独自完成，也可以与同学一起完成。当学生出现疑惑或者是思路偏移时，教师进行及时的引导，纠正学生思维的拓展方向，从而得到正确的答案。五、教学重点及难点计数单位以及各计数单位间的关系。六、教学过程教师活动

4、预设学生活动设计意图教师情景导入学生讨论交流从实际生活出发，结合课堂知识提出问题学生思考、讨论、交流自主总结知识七、教学评价设计复习引入 让学生写出生活中常见的一些数。万以内数的计数单位。 教师板书：25000 老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少 存款？这个数是几位数?各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?二、探究问题，学习新知 导入新知，揭示课题。 老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。介绍主题图。(1) 投影出示： (2)看了这些数据，(3)你了解了什么?有什么

5、想法?有没有什么问题需要提的?教学例1 (1)投影出示图例：老师：3819000这个数有多大呢?(2)计数单位的认识： 老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? 认识数级.1引导学生观察数位及计数单位的排列规律. 2 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每四个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.(5)认识“数值”三、巩固练习 1、课本第8页练习一的第1题. 让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2、课本第8页练习一的第3题四、课堂总评 让学生自己说说，这节课有什么收获？板书设计：10个一万