小学数学人教四年级上册（2022年新编）角的度量角的度量教学设计_第1页
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文档简介

1、2023年旺苍县教学大比武半决赛教学设计科目： 数 学 课题：角的度量单 位：旺苍县东河小学教 师： 王 静学 段： 五 年 级课 时： 第 二 课 时 角的度量教学设计旺苍县东河小学 王静教学内容：人教版四年级数学上册第3单元第2课时角的度量教学设计。教学目标：1.学生通过操作、交流等活动，理解性的认识量角器和角的计量单位，了解量角器 的构造特点，使学生经历量角方法的探索过程，学会量角器量指定的角。2.使学生认识角的计量单位“度”，知道1角的大小，能正确读写角的度数。3.培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极的参与学习活动，获得愉快的情感体验。教学重点：理解并掌握量角的方法，能运

2、用量角的方法解决实际问题。教学难点：能根据测量的情况，区分内外刻度，正确读出每个角的度数。课前准备：量角器，课件。教学过程：情境导入:1.生活情境。同学们，你们喜欢坐滑滑梯吗？（出示生活图片。）你们喜欢玩儿哪一个滑滑梯呢？为什么？（有的喜欢高的，有的喜欢低的。）为什么有滑滑梯高，有的滑滑梯低呢？（高的与地面所成角大，低的与地面所成角小。）角的大小与什么有关呢？（角的两边开口度。）你还知道关于角的那些知识吗？2.导入课题。如果我想知道2比1具体大多少？该怎么去测量呢？你能想到用什么工具测量吗？（量角器。）那我们这一节课就去学校用量角器度两角。（板书：角的度量）新知探究:过渡句：请观察你手中的量角

3、器，说说你有什么疑问？1.自学教材第40-41页。请同学们带着这些疑问自学教材第40-41页。谁来把你学到的知识分享给大家呢？（抽生回答）(多媒体展示1角的产生。)2.认识量角器。（1）多媒体展示：1、2、310。（让学生用手指比一比10的大小。）（2）现在我们10，10的数，一直数到180。（反复读出各个度数）（3）你们刚才读度数时是按什么方向在读的？（按逆时针反方向）读度数时，大家都是10、10的数比较麻烦，怎样能快速的读出度数吗？（按逆时针方向标出0-180的刻度值。）再反复练习按逆时针方向反复读度数，引导出按顺时针方向读度数。（4）理解性的归纳：中心点、0刻度线、刻度值。观察这几个角的顶点都在哪里？（找学生用手指一指）每次读度数时，都是从哪儿开始的？（找学生用说一说，用手指一指）为什么有两个0刻度线呢？（学生说一说）回归导入疑问：现在大家清楚一开始的疑问了吗？3.总结量角的步骤。刚才我们认识了量角器，并且能够熟练的读出度数，现在你能使用量角器去量角了吗? 古灵精怪的小猴子已经开始量角了，我们一起去看看。课件展示：第一次量角、第二次量角、第三次量角、第四次量角。让学生发表意见，根据学生的意见师生一起归纳出量角的方法。强化巩固：1.现在你能告诉我那两个滑滑梯与地面所成的角相差多少度吗？（学生测量

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