小学数学人教四年级上册大数的认识《亿以内数的认识》教学设计

1、亿以内数的认识教学设计资中县双河镇上马门小学 尚文忠教学内容：亿以内数的认识。(教材第24页)教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。2.让学生初步感知大数,发展学生的数感。3.了解中国的人口状况,渗透国情教育。教学重难点：重点:每相邻两个计数单位之间的关系。难点:正确理解计数单位。教具学具：课件、计数器。教学过程： 一、导入： 师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。说一说,你知道了哪些信息。(课件出示:教材第2页主题图)生:从中知道

2、了北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龙江这些地方在2023年全国第六次人口普查中的数据。师:你会读这些数据吗?(如有同学举手要读,请两三位同学试着读读,老师不评价读得对错)师:今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:亿以内数的认识)【设计意图:借助主题图吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】 二、探究体验，经历过程：师:要想能够准确认、读这些大数,我们首先想想学习万以内数的读法时,我们还学习了哪些相关知识?生1:要知道每个数字占在哪一位,表示什么。生2:也可以在计数器上拨珠表示出这个数,这样更容易读对。师:先说说我们都知道哪

3、些数位呢?生:个位、十位、百位、千位、万位师:根据你的经验或发现的规律,猜一猜万位之后会是什么。生:十万位、百万位、千万位。师:我们把这些数位按一定的顺序排列起来就是数位顺序表,大家跟老师一起制作一个数位顺序表吧!师生共同制作数位顺序表(课上逐步完善表格内容)。亿级 万级 个级 数级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数位亿千万百万十万万千百十个计数单位师:我们之前已经知道个位的计数单位是一或个,十位的计数单位是十,百位的计数单位是百,千位的计算单位是千,万位的计数单位是万,十万位的计数单位是十万千万位的计数单位是千万。不同的数位,它的计数单位不同,这样相同数字所占的数位不同也就表示不同

4、的含义。现在我们结合具体的例子,说说每个数字的含义。(课件出示:教材第3页例1图)学生在小组内交流;教师巡视了解情况。 师:请同学们在计数器上拨珠表示这个数,并说一说每个数字表示的含义。 指名学生到前面演示讲解;给予讲解正确的学生以表扬鼓励。 师:请在计数器上拨珠表示10000,然后继续拨珠表示20000这样一万一万地数,你发现了什么? 生:10个一万是十万。 师:如果十万十万地拨珠数下去,你发现了什么? 生:10个十万是一百万。 师:如果一百万一百万地拨珠数下去,你又发现了什么? 生:10个一百万是一千万。 师:10个一千万是多少呢? 生:10个一千万是一亿。 师:仔细观察,想一想,每相邻两个计数单位之间有什么关系?可以跟小组的同学讨论。 学生在小组内交流讨论;教师巡视了解情况。 师:把你们的结论告诉大家吧! 生:每相邻两个计数单位之间的进率都是十。【设计意图:让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识,提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。让学生在回顾旧知的同时,通过拨计数器自然地掌握十进制在亿以内数的认识中照常使用,并了解计数单位的作用和扩展。同时,在掌握知识的基础上,让学生学会探究的方法,主动发现其中的规律】 三、课末总结，