小学数学人教四年级上册三位数乘两位数教学大比武教学设计副本

1、附件3 汶川县“课堂教学大比武”活动教 学 设 计课名人教版第七册第三单元第48页例2及相关内容省份四川省市（州）阿坝州区/县汶川县单位全称汶川县雁门小学校教师姓名向 英学段 学科第二学段 数学教材版本人教版册次 章节第七册 第四章课时一课时年级四年级学习者分析在此之前学生已经接触过三位数乘位数的笔算，大部分同学都掌握了基本的算理和和乘法计算的基本技能。所不同的是，仅仅把因数没0的笔算延伸到因数中间末尾有0的笔算，在教学时可以根据学生已有知识，放手让他们自主探索、发现、总结出笔算的方法。教学目标1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2.使学生经历因数中间

2、或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。 3.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。教学重点难点以及措施教学重点： 竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的判断。教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。措施：本课的内容是义务教育教科书四年级上册第四单元的的内容“因数中间或末尾有0的乘法”，义务教育阶段整数乘法的重点和难点，它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。教材首先根据三位数乘两位数的笔算方法，让学生观察推出因数中间、末尾有0的笔算乘法，理解和掌握积德变化规律，并能运用积德变化规律进行简变计算。教学准备多媒体课件多媒体教学 环境Ppt多媒体计算机、交互式电子白

3、板教学过程一、复习旧知识，引入课题1.复习旧知识。课件出示习题。学生独立完成后，教师指名汇报算法。师：你们是怎么计算这些题的？谁愿意说一说？2.引入新课。师：同学们，上面的计算题有的是因数中间有0的乘法，有的是因数末尾有0的乘法，相信大家都能正确地算出它们的乘积。如果这些因数的位数进一步增加，大家还会算吗？今天我们继续来研究因数中间或末尾有0的笔算乘法。(板书课题：因数中间或末尾有0的笔算乘法)二、自主探究，构建新知1.学习因数末尾有0的乘法。(1)课件出示教科书P48例2第(1)小题。学生独立尝试计算后全班交流算法。通过对比，学生能发现先不考虑因数末尾的0，根据口算方法，算出163的积，再在

4、积的末尾添两个0这种方法更简便。(教师根据学生的回答适时板书) (2)对应小练习。课件展示教科书P48“做一做”第1题。学生独立完成，教师指名学生上台板演。2.学习因数中间有0的乘法。(1)课件出示教科书P48例2第(2)小题。师：这道题因数末尾、中间都有0，你们还会计算吗？试一试。(教师根据学生的回答适时板书)学生做完之后讨论：3为什么要和6对齐？因数中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？积的百位上的1是怎么得来的？ (2)对应小练习。课件展示教科书P48“做一做”第2题。学生独立完成后与同桌互评并交流。三、巩固练习，综合应用1.课件展示教科书P49“练习八”第3、6题。做第6题时，

5、先说一说应该怎么比较大小，再完成填空，最后全班交流比较方法。2.课件展示教科书P49“练习八”第4题。学生先读题，理解题意，再独立完成计算。四、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？师生共同回顾因数中间或末尾有0的乘法在计算时要注意的问题。板书设计：教学反思：由于学生对三位数乘两位数的笔算乘法已有一定的认识基础,这节课的内容,我大胆放手,让学生自主学习。因此,本节课的教学着力于让学生在独立思考的基础上合作交流,教师只有在必要的时候,才给学生引导。在开始交流的时候,引导学生分步进行,给予温馨提示,交流两个因数末尾都为0的乘法计算方法。再交流一个因数中间有0、另一个因数末尾有

6、0的乘法的计算。最后,交流乘法算式的特点,总结算理算法。在交流计算方法的时候,首先鼓励算法多样化;其次引导学生把握本课重点,引导学生以笔算学习为主,重点引导他们交流、探究竖式的简便写法;然后,引导学生比较、选择算法,培养学生的优化意识等等。另外这节课从头到尾贯穿了解决问题的教学。学生在解决问题的过程中学习计算,在计算的过程中解决生活中的相关问题,从中感悟知识的内在联系。不足之处:课堂估计不足。学生课堂作业时间不够,在前面的算法引导中还可以简洁些,这样就能有充足的时间让学生多练。要求：1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资