小学数学人教五年级上册可能性人教版五年级上册第四单元《可能性》教学设计定案

1、人教版五年级上册第四单元可能性教学设计 仪陇县中石油龙岗希望小学 李 玲教学内容：人教版五年级上册第四单元可能性例1及相关内容教学目标：1、学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2、在活动过程中，使学生能够列出简单实验中所有可能发生的结果。3、学生通过亲身体验，在猜想、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。4、使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点： 本节课的教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识

2、。强调随机现象本质的感悟，让学生在已有经验体会的基础上进行有关知识的建构。教学重点：通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定性。会用“可能”、“不可能”、“一定”正确描述事件发生的可能性。教学难点：培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。教法和学法:教法:情境教学法引导发现法、观察实验法学法:自主探究与合作交流相结合的方法。 在课一开始用讲故事设置情境引入，激发学生的学习兴趣;在体验环节设计了摸乒乓球等活动，引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。全课自始至终，让学生成为实践的主人，发现的主人，诠释的主人。教学准备：教学准备:多媒体课件、硬币、统计表、盒子、乒乓球。教学过程：一、

3、情境导入，激发兴趣(一)游戏1:猜猜硬币在哪只手里。师：老师有一枚硬币握在手中,并在背后交换位置,让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗?生：不能确定。有两种可能，有可能在左手，有可能在右手。师：打开没有硬币的手,再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗?为什么?生：能确定。一定是另一只手。游戏2: 师：老师给你们带来了一个小故事，请看大屏幕？（音频播放）师：聪明的你们，你认为厨师会死吗？能确定吗？生：不能确定，因为箱子里面既有生签，也有死签。可能会死，可能不会死，一半一半。师：预知后事如何，请继续看。（音频播放）师：现在你觉得厨师会死吗？（一定会死）为什么？能确定吗？（箱子里全部

4、都是死签，必死无疑。）师：生活中的事件有的时候是可以确定的，有的时候是不能确定的。今天我们就一起来探究生活中事件发生的可能性。（板书课题：可能性）齐读课题 师：你们想研究可能性的哪些知识？师：可能性就看哪些事情是可以确定的？哪些是不能确定的？我们就继续进一步了解探究可能性的相关知识。二、合作交流，探究新知师：马上就是国庆节啦！今年是我们中华人民共和国成立70周年。为庆祝国庆，学校要求开联欢会，为祖国母亲过生日。如果是你，你会为祖国母亲表演什么节目？生：唱歌 跳舞 朗诵 武术师：学校啊！对联欢会节目作了相关要求。必须是唱歌、跳舞、朗诵。（导入主题图:联欢会抽签表演节目。）师：问题预设: (1)同

5、学们用抽签的方式表演节目,如果第一个幸运儿是你，能事先确定自己表演什么节目吗?(2)有哪些可能?(此时由于不知道抽签的内容,因此有多种可能。) (二)探究活动一：体验事件发生的确定性和不确定性。 教师拿出三张卡片,上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”，选三名学生依次上来抽签,并分三步分析事件发生的确定性和不确定性,逐步完成研究报告。 1.有三张卡片时的抽签情况。 (1)让学生分析:第一名同学能确定抽到什么节目吗?（不能确定）他可能会抽到什么节目?请说出所有可能发生的结果。（唱歌、跳舞、朗诵，都有可能。） (2)让第一名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。(假设抽到跳舞) 2.剩下两张卡片时的

6、抽签情况。(1)让学生分析:第二名同学能确定抽到什么节目吗?（不能确定）他可能会抽到什么节目?请说出所有可能发生的结果。（唱歌、朗诵，两种可能。）(2)进一步分析:他不可能抽到什么?(跳舞)能确定吗?(由于舞蹈已被第一名同学抽走,因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。) (3)让第二名学生抽签,展示抽到的结果,填写报告单。(假设抽到朗诵) 3.剩下一张卡片时的抽签情况。(1)让学生分析:第三名同学能确定抽到什么节目吗?（能确定）为什么?(由于舞蹈和朗诵都被抽走,可以推断出剩下的卡片是唱歌,一定抽到唱歌。)（2）能确定不能抽到什么吗？（能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵。）(3)让第三名学生抽签

7、,展示抽到的结果,填写报告单。(抽到唱歌)4.体验抽签活动,对照研究报告分析总结。(1)要求:一抽,二填,三议:通过刚才的抽签活动,你们发现了什么?(2)学生汇报:师：我们发现不管怎么抽，你们的第一次能确定是什么吗？（不能）而且有几种可能？（三种）师：第二次能确定吗？（不能）想一想？第二次一样都不能确定吗？（能）能确定什么？（能确定我们不能抽到第一次抽的节目。）这个时候，又有几种可能？（两种）师：当第三位同学的时候，这个时候能确定吗？（能）能抽到什么和不能抽到什么，我们都能够确定。师：通过这个活动，你体会到了什么？引导学生得出：事件发生有时是确定的,有时是不确定的;事件发生如果不确定,可以用“

8、可能”描述。（板书：可能）; 事件发生如果是确定的,可以用“不可能”“一定”描述。（板书：不可能 一定）;所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。（三）探究活动二：师：在联欢会上有抽奖环节。请看准备了两个抽奖盒(事先准备好教材第45页“做一做”中的抽奖盒),规则:抽到绿色球为中奖。）师：那个盒子能中奖，那个盒子不能？为什么？生：第一个不能抽到奖，第二个能抽到奖。因为第一个里面全都是黄色球，不可能抽到绿色球；而第二个盒子里有绿色球，可能会抽到绿色球。师：在第二个盒子里，一定能抽到绿色球吗？生：可能会抽到绿色球，因为盒子里还有其他颜色。师：孩子们，你们特别棒！非常好的运用了今天的知识：不可能、可能师

9、：如让你来抽，你想抽到什么颜色的球？（绿色球）4.体验可能性的存在师：猜一猜,哪个盒子里一定能摸出黄色球? 哪个盒子里可能摸出黄色球? 哪个盒子里不可能摸出绿色球? 哪个盒子里可能摸出绿色球?师：是这样的吗？实践是检验真理的唯一标准，动手操作验证。师：操作要求：（1）每次从纸盒里摸出一个乒乓球。 一猜;二摸;三记录 猜：猜可能摸出什么颜色的乒乓球； 摸：任意摸出一个乒乓球； 记录：记录它的颜色。（2）放回去摇匀再摸。把学生分成两组进行实验(每人摸一个)。师：恭喜幸运儿。师：在我们生活中这样的例子有很多。联系生活,体会数学与生活的密切联系。课件出示教材第49中“生活中的数学”,了解身边的确定现象

10、和不确定现象。师：在这节课的学习中，我们经历了猜测实践验证运用，进一步体会了可能性在我们生活中的存在。三、巩固练习，训练提升1.学生举出其他生活中的确定现象和不确定现象。例如，你们今天中午回去会吃什么？2.填空。线段（ ）有两个端点，射线( )有两个端点。两位数加两位数的和( )是两位数,990减90的差( )是两位数。长方形的四个角( )相等，正方形的四个角 ( )不相等。3.判断。1、三天后可能会下雨。 （ ）2、爸爸的年龄一定比儿子的年龄大。（ ）3、小明只花2秒一定能跑完100米。（ ）4、地球一定绕着太阳转。（ ）4.选择题。口袋里有5粒黑色的围棋子，3粒白色围棋子。任意摸出3粒，不可能摸到( )。 A、 2粒都是黑色的。 B 、1粒白色1粒黑色的 。 C 、1粒白色的，1粒红色的。2、小明、小强和小亮做游戏，主人抽签决定谁演小免、小猪，大灰狼，小明可能抽到（ ）。 A、小免 B、小猪 大灰狼 C、三种都有可能5.拓展练习1、转盘设计,知识升华。(47页第五题:按要求涂一涂)2、两位数乘两位数，积是（ ）。 A、两位数 B