高中生物教案大全

1、 高中生物教案大全 教案包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。接下来是我为大家整理的高中生物教案大全，盼望大家喜爱! 高中生物教案大全一 细胞吸水和失水 教学目标 1、学问与技能(1)理解细胞吸水和失水的原理。 (2)初步学会设计试验的力量。 (3)学会观看植物细胞质壁分别现象。 2、过程与（方法） (1)能通过图示和试验来归纳问题、（总结）规律; (2)能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。 3、情感态度与价值观体验并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。l 重点与难点 1、重点细胞吸水和失水的原理。 2、难点细胞

2、吸水和失水的原理、质壁分别试验的设计。l 教学过程 老师活动 同学活动 设计意图三、细胞的吸水和失水引入：小试验萝卜条的软硬对比 1、浸在浓盐水中的萝卜条; 2、浸在清水中的萝卜条; 3、新奇的萝卜条。小结：细胞的渗透汲取和渗透失水? 渗透：水分子通过细胞膜的集中。观看并分析造成软硬差异的缘由。培育分析问题的力量置疑1：如何从显微角度观看细胞的吸水和失水?思索引导同学透过到本质看现象1、试验设计：洋葱外表皮细胞吸水和失水试验? 材料：洋葱鳞叶置疑2：为什么选用洋葱做试验?思索2、渗透的结构基础读图识图复习：选择透过性的概念为试验设计铺垫置疑3：水分子通过渗透作用主要进入了细胞的什么结构或从什么

3、结构离开了细胞?思索并推断为试验设计铺垫? 仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水争论：如何设计试验小结： 设计试验并沟通引导同学形成试验设计的科学理念指导同学操作试验 试验操作试验技能练习试验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频? 质壁分别：植物细胞壁与其原生质层分别的现象。? 质壁分别复原：质壁分别后的细胞恢复原正常形态的现象。置疑4：联系试验思索细胞吸水或失水的外部条件是什么呢?思索学会由现象到原理的自我归纳总结3、原理? 当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水;? 当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水。依据操作过程中看到的三个图像逐一分析同学总结进一步

4、探究：洋葱外表皮细胞液的浓度。争论沟通拓展思维，巩固试验l 思索题1、将动物红细胞分别放在蒸馏水中和浓盐水中会看到什么现象?2、为什么对农作物一次施肥过多，作物会消失“烧苗”现象?3、将新奇的黄瓜放在蔗糖与食醋配制成的糖醋汁液中，开头时黄瓜呈现萎缩，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黄瓜呈现膨胀并有酸甜味道，说明腌制的黄瓜细胞内既有蔗糖分子又有醋酸分子，试分析缘由。l 教学（反思）本节课在设计方面进行了多次改进，最终确定为先让同学设计试验，通过试验总结出原理，再由拓展试验将试验和原理整合在一起，为同学创设思维拓展的空间，最终联系习题解释生活和生产实践方面的现象，将学问运用到实际。作为老师

5、，整个过程始终急躁细致的在引导同学如何思索、如何解决问题，个人认为这是值得确定和有效的地方。在细节方面，假如以蔗糖分子和水分子为例，将原生质层选择透过性的特点讲透、讲深，信任同学在设计和理解方面会更快更好。另外在习题设计上，假如将“烧苗”现象讲透，点到植物会因外界浓度过高导致质壁分别时间过长而死亡，则同学在解释腌黄瓜现象时思维会比较流畅。 高中生物教案大全二 关注癌症 一、细胞癌变缘由： 内因：原癌基因和抑癌基因的变异 物理致癌因子 外因：致癌因子 化学致癌因子 病毒致癌因子 二、癌细胞的特征： (1)无限增殖 (2)没有接触抑制。癌细胞并不由于相互接触而停止分裂 (3)具有浸润性和集中性。细

6、胞膜上糖蛋白等物质的削减 (4)能够躲避免疫监视 三、我国的肿瘤防治 生物关注癌症学问点1、肿瘤的“三级预防”策略 一级预防：防止和消退环境污染 二级预防：防止致癌物影响 三级预防：高危人群早期检出 2、肿瘤的主要治疗方法： 放射治疗(简称放疗) 化学治疗(简称化疗) 手术切除 高中生物教案大全三 植物的激素调整 考纲内容及力量要求 考向定位 1.植物生长素的发觉和作用() 2.其他植物激素() 3.植物激素的应用() 4.探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的作用(试验) 1.生长素的生理作用及其应用 2.其他植物激素的生理作用 3.植物向光性的试验设计与分析 4.生长素的运输方向、方式及相关试

7、验探究 【教材回放】 1.画出达尔文试验的示意图、写出试验现象和结论 2.画出詹森试验的示意图、写出试验现象和结论 3.画出拜尔试验的示意图、写出试验现象和结论 4.画出温特试验的示意图，并补充画出对比试验图，写出试验现象和结论 5.右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图,培育一段 时间后，胚芽鞘的生长状况将是 A.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲 B.甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲 C.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲 D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲 6.如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照耀，胚芽鞘的

8、生长状况是 A.直立生长 B.向光弯曲生长 C.背光弯曲生长 D.不生长 7.2,4-D(一种生长素类似物)可作为除草剂。在麦田中喷洒肯定浓度的2,4-D，可以抑制或杀死杂草(双子叶植物)，而不会抑制小麦的生长。请依据所学内容分析缘由。 8.关于植物生命活动的调整，下列叙述不正确的是 A.一种激素的浓度不同可能会产生正.负两方面影响 B.植物的生长发育主要受生长素的调整 C.用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同 D.无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理 9.为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下试验方案。 (1)、方法步骤取6个小花盆，各栽入一株

9、品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。按下图所示方法进行试验处理。接通台灯电源24h后，打开纸盒，观看并记录6株玉米幼苗的生长状况。 (2)、试验结果猜测 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 装置，而玉米幼苗基本停止生长的是 装置。 依据 和 装置之间试验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照耀引起的。 依据 号与 号装置试验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。 依据 号与 号装置试验记录的对比分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。 依据5号和6号装置之间试验记录的对比分析，只能说明 。 【考点整理】 考点一：

10、生长素的发觉 1.试验总结 部位 作用 尖端 、生长素产生的部位 、感受光刺激的部位 、受单侧光照耀时，生长素横向运输的部位 尖端下部 、生长的部位(生长素作用的部位) 、生长素极性运输的部位 、向光弯曲的部位(生长素分布不匀称的结果) 2.植物的向光性的缘由是什么? 在单侧光照下，生长素在 比 分布多，使 生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即 。 例1.复习讲义 P171 典例1 例2.如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧赐予光照，戊匀称光照，培育一段时间。 (1)胚芽鞘的生长状

11、况是：甲 ;乙 ;丙 ;丁 ;戊 。 直立生长 向右弯曲 向左弯曲 不生长也不弯曲 (2)要探究感受光刺激的部位，应当是 与 作对比。 (3)据此试验推想，生长素的合成部位是 ，而向光弯曲的部位是 ，这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论。 (4)据此试验推想，单侧光对生长素的作用是 ，此试验能否说明生长素的两重性? 。 (5)本试验所选用的植物胚芽鞘必需是 的，试验设计中必需遵循的原则是 。 考点二：生长素的生理作用及其特性 1.生长素的作用特性两重性解读 (1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲)：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。 (2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓

12、度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是由于不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根芽茎(如图乙) (3)生长素对全部植物及全部器官在生理功能上均表现两重性 图甲解读 图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的促进效果， 分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值(上限)大于该浓度时的生长素浓度将分别 双子叶与单子叶植物生长。 图乙解读 曲线在 三点分别代表生长素对根、芽、茎的促进效果， 点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制，A、B、C三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值大于A、B、C的生长素浓度将分别 根、芽、茎的生

13、长。 (4)植物茎的背地性、根的向地性生长的缘由 例3.为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下试验： 选取健壮、生长状态全都的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有相宜浓度生长素的琼脂块。将上述4组植株置于相同的相宜条件下培育。 回答下列问题： (1)各组植株侧芽的预期生长状况分别为：甲组_;乙组_ _; 丙组_ _;丁组 _。 (2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。 (3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。 (4)比较丙组和

14、丁组的预期结果，能够说明_。 (5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的缘由是_。 例4.下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系，乙表示水平放置一段时间后的植物幼苗的生长状况，下列说法中正确的是 () 若乙图中处的生长素浓度在甲图的DE段，则处的生长素浓度可能在BD段 若乙图中处的生长素浓度在甲图的BD段，则处的生长素浓度可能在DE段 生长素对、处的生长起促进作用，生长素对、处的生长起抑制作用 若乙图中处的生长素浓度在甲图的AB段，则处的生长素浓度可能在BD段 A. B. C. D. 考点三：其他植物激素及生长调整剂 1.五（种植）物激素的作用及应用比较 2.植物激素间的相互关系 例5.复习讲

15、义P174 典例4 例6.(多选)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列试验，结果如下图所示，由此可初步推想 A.浓度高于10-6的生长激素会抑制该植物茎段的生长 B.该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开头合成乙烯 C.植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成 D.该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的 考点四：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.试验原理 植物生长调整剂对植物插条的生根状况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 2.试验流程

16、 (1)配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,4-D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL)(其他试剂也可) (2)操纵变量试验：将新剪下的长势相当的植物枝条分成9组，将插条的基部分别放在上述不同浓度的2,4-D溶液中浸泡几个小时，均置于相宜的环境中 (3)观看并记录结果：一段时间后观看插条的生根状况 (4)分析结果得出结论 3.基本技术要求 (1)本试验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在试验中的处理要采纳等量性的原则。如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。 (2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多; (3)在

17、确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。 4.试验中易消失的问题分析 (1)分析不同插条的生根状况 不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。 都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就简单促使不定根的萌发。 (2)分析与本试验相关的其他因素 温度要全都; 设置重复组，即每组不能少于3个枝条; 设置对比组，清水空白对比;设置浓度不同的几个试验组之间进行对比，目的是探究2,4?D或?萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。 例7.植物生命活动受多种激素的调控。下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响，图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化状况。 (1)从图甲中可以看诞生长素作用的特点是_，C点表示的意义是_ _ _。 (2)若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其背光面的生长素浓度为2m，则其向光面生长素浓度范围是_。 (3)从图乙可以看出_对种子萌发起抑制作用，该激素对叶和果实的作用是 _。 (4) 油菜素内酯对植物的生