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文档简介

1、Word - 3 -工作表中的数据管理说课稿.培养同学处理数据的能力。2.培养同学运用所学学问解决实际问题的能力。3.让同学在学习过程中，学会发觉问题，并分析问题，进而解决问题，并培养同学自主探索、小组合作学习的能力。情感目标：1.培养同学仔细、细致的学习态度。2.培养同学运用所学学问解决实际问题的意识。3.培养并增加同学在讨论中学习、在学习中探究的意识。三、说重、难点重点：数据的排序与筛选操作办法。难点：排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选：满足多个条件的记录的筛选。四、说教法、学法按照以上对教材的分析，我采纳了“任务驱动”与“引发式”的教学办法，细心设计各种问题，激活同学的求

2、知欲，让同学带着问题去试试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与沟通，评价等多种教学办法，有助于重点、难点的突破。同学是课堂的主体。要让同学自主探索，在实践中去发觉问题、解决问题，从而体悟胜利的喜悦。同时指导同学互相沟通、小组合作、相互探讨，在找到解决问题办法的同时，进一步创新。五、说教学过程教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理支配教学过程才是打算本课教学胜利的关键一环。按照本课时特有些内容，我设计了如下的教学过程：本节课我共设计了七个探索，其中前两个探索主要是让同学利用探究能运用单个字段举行排序，第三、四个探索主要是让同学利用探究能运用多个字段举行排序；第五个探索主要是让同学利用探究能按单一条件举行筛选，第六、七两个探索主要是让同学利用探究能按多个条件举行筛选。（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）前一节课请同学课后分小组调查年级期中考试同学的各科成果。课前请各小组将调查的结果按表格举行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的学问，又可以使同学有成就感、体悟胜利的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，便利本节课的学习，使同学进一步明了为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些学问，从而激活学习的乐观性和主动性。设置悬念：学生们知道咱们班本次考试，谁的数学成果最好吗？我们从这张工作表中能否迅速地找出谁的成果最好吗？同学的回答可能是：将数学成果排

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