幼儿园《aoe》拼音教案

1、Word - 11 -幼儿园aoe拼音教案 幼儿园aoe拼音教案（通用3篇） 作为一位不辞辛苦的人民老师，往往需要举行编写工作，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是细心收拾的幼儿园aoe拼音教案（通用3篇），仅供参考，希翼可以协助到大家。 幼儿园aoe拼音教案1一、教材解读本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图中，一个少女在歌唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提醒a的音，少女的头部和小辫子构成的图形提醒a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提醒o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提醒e的音，鹅在水中的倒影提醒e的形。其次部分是声调

2、符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的其次声和第三声是教学的难点。二、教学要求1、毖幔帷o、e。3、个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、敝道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。3、比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。三、教学预备协作学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、教学过程一、教学任务（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）熟悉声调符号，学习掌控a、o、e的四个声调，能直接

3、读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音办法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程（一）明确学习目的，激活学习爱好1、给小伴侣们读一个小故事，喜爱吗？教师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知同学学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激活同学的学习爱好。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好一般话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激活学习爱好。（二）学习单韵母a1、笨赐家出单韵母a，板书“a”。2、苯淌痉斗岬囊簦边读边讲发音办法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头

4、居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。同学观看、仿照，体味发音要领。同学反复练读。能够通过插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜协助同学记忆发音办法，“张大嘴巴aaa。3、痹僖导同学看图：少女的头部像a的形，少女张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，协助同学记忆a的音和形。4、毖生反复练习发a的音。教师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。（三）学习单韵母o（办法同上）注重教发o音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音办法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o（四）学习单韵母

5、e（办法同上）注重教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小ee。（五）小结教给同学顺口溜协助同学记忆发音办法。幼儿园aoe拼音教案2【教材分析】a o e是学校一班级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，清晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好似在说：“小伴侣，早上好！”利用形象详细的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激活同学学习拼音的爱好；其次部分是表音表形图，通过它能够协助同学掌控发音、熟记字形；

6、第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的暗示图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合同学的思维特征。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养同学良好的学习爱好具有重要意义。【同学分析】大部分同学在学前已掌控了一定量的拼音学问，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不生疏的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。这种情况往往会使这些同学降低进一步深化学习汉语拼音的爱好和乐观性，并导致一些同学不能集中精力听课。针对这种现象，从同学实际动身，引领同学自主探索，学当小教师，能收到事半功倍的效果。处于幼小连接阶段的同学故意注重持

7、续时光短，采纳嬉戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参加到嬉戏中来，主动地轻松欢乐地学习。【教学任务】、学问本事任务： 学会 a o e 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 熟悉四线格，学习使用四线格。、情感任务：利用学习激活孩子对汉语拼音的爱慕，越发热爱学习语文。【教学思路】、创设情境，激趣导入。、以图激趣，明确要求。、激情促说，多向互动。【教学过程】一、芝麻开门、听说过阿里巴巴的故事吗？今日教师将带小伴侣们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（展示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，协助学好一般话，我们都来学习它。、只要你掌控了芝麻开门的秘诀，

8、就能去挖掘科学学问的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n n ng g o u n ng ）以“情趣性、嬉戏性”为特征，倾心教学情境的设计，吸引同学的注重力，激起他们学习的爱好。在学习“”的读音时，充分通过孩子们认识的童话中的背景，看插图，听儿歌，试试读，亲手体悟。二、看图激趣拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（展示情景图）农庄风景真漂亮，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。它叫醒了谁？同学看图各抒己见：叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳；叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；让同学看图后畅所欲言。三、捉迷藏嬉戏这幅柔美的农庄图中藏了 a

9、 o e 个字母公民，你能把它们找出来吗？让同学初步感知 a o e 的音和形。四、读准 a o e过渡：我们熟悉了这三个公民，假如你能读准他们的名字，他们就会和你成为伴侣。、老师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作，发音拉长着重。、同学观看，自行练读后，指名读：同学研究编顺口溜协助记忆发音办法：如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。、读准音，开火车读，交伴侣，给表现好的小伴侣起字母名。给同学起字母名字，在轻松舒畅的情境中，让同学记住 a o e 这三个字母，而且还获得了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新

10、的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很开心。这个字母名字就向来尾随他们。这种并非刻意去记忆但却很故意思的内容同学反而记得牢，大概有的孩子一辈子都不会遗忘自己以及学生的字母名字。五、指导 a o e 的书写过渡：交上了新伴侣，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的办法记住它们吧！、同学认真观看字母“长相”：找出图中与 a o e 字形相像的部分，生研究，编口诀，念儿歌：圆圆面颊羊角辫，张大嘴巴 a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。、动动手，捏一捏，摆一摆：同学通过手里的橡

11、皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的外形。、“作肖像画”：熟悉四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今日熟悉的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。老师示范，同学仿写。联系平时生活、捏摆字母记忆字形呈现了同学思维的广度和深度，同学学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。六、家庭作业学生们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上教师给你起的一拼音字母名字。其他学生也能够做，但是名字以后教师再给你起。回家后，你就是你家里的小教师，教他们你今日学的内容，用今日教师给学生起名字的办法给他们起名字。让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都

12、写有一个显然的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间戏耍时注重观看所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更认识更简单记住拼音这套工具。幼儿园aoe拼音教案3一、创设情境，导入新课展示情境设计图：“热情庆祝北京申奥胜利”（背景是欢度时放的礼花）。师：学生们，你们熟悉这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们情愿读一读吗？有些小伴侣犯难了，才智老人会协助你们解决这个问题的。

13、请听录音：小伴侣，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到小学读书、学习。面向一个不熟悉的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就熟悉了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可协助我们识字，学习一般话，查字典，还能协助我们电脑打字呢！师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe二、自主探索，学习新课。展示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。（一）学习“o”1、引领同学观看：这是什么时节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定挨次说说吗？2、老师演示（粘贴一只大公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（清

14、晨）你从哪看出来的？3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：展示卡片，讲解范读，同学齐读后指名读，并用“o”说话。形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组研究）写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔挨次并范写，生跟着书空先描写再自立写。过渡：（展示小女孩渐渐走出来的图画，并展示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）（二）学习“a”音：师讲解：学习试着发音师正音，范读自由读指名读用“a”说句话。设计意图：在于巩固“a”的同时，培养同学的语言表述本事。形：同学观看小女孩，看她哪部分与“a”的外形有关系？展示卡片你还能用什么办法记住“a”？（研究）写：观看在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导