幼儿园万能说课稿教案

1、Word - 19 -幼儿园万能说课稿教案 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是举行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，而则是为举行说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。以下是整理的幼儿园万能说课稿教案，欢迎阅读与保藏。 第一篇: 幼儿园万能说课稿教案 一、说教材。 (一)说设计意图： 耷拉着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又能够拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子因为受生活环境限制，缺乏与周围人相处的阅历，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，

2、所以这一内容既符合幼儿年龄特征，又符合孩子的现实需要。 故事极具创意，从问题矛盾解决都弥漫童趣的处理方式，故事描述小兔子因为个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小同伴们与小兔子之间的关系。小同伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是创造出了更多的问题。 最后小兔子利用医生的点拨，明了了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很积极的态度来对待，结果反而受到了别的小同伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特征和学习特征。这个故事同样也适合我们广阔的家长和教师，读后发人深省。 (二)说活

3、动任务： 幼儿园教导指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能获得乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述本事和思维本事。”活动的任务是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照大班幼儿年龄特征及实际状况，确立了情感、认知、本事方面的任务，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用积极的态度去熟悉的对待它。 2、利用观看画面理解故事内容，可以结合相关动词短句叙述故事情节。 3、教导幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 (三)说活动重、难点： 本次活动的教学

4、重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词叙述故事情节。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动任务，完成活动内容，我作了以下预备： 耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 教导心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地掌控学习对象。”按照幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想研究法等教学办法。 为什么要采纳以上办法呢? 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有显然的详细形象性特征，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特征和

5、语言本身特征来看，在幼儿园语言教导中贯彻直观性原则十分重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学举行得生动活泼，激活幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引领幼儿有目的地、认真地观看，引发幼儿乐观思维。我运用引发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。提问法是语言活动中都能用到的办法。在教学中，我试试将单一性、回忆式、封闭式的提问办法改成多样性、引发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，同伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样?你会用什么办法让耷拉着的耳朵竖起来呢?等等这些问题既能引发幼儿的思维，又能让幼儿按照自己的生活阅历表述自己

6、的主意。 猜想研究法研究能开辟幼儿的思维，是激活幼儿言语的重要办法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读本事的基本手段。运用猜想研究能满足幼儿的奇怪心理，促使幼儿乐观言语，终于有效地完成教学任务。 四、说学法。 遵从幼儿学习的逻辑和幼儿的年龄特征，在纲要新理念的指导下，囫囵学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵从由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌控活动的重、难点。幼儿将运用观看法、研究谈话法等。观看法是幼儿利用视、听觉感官乐观参加活动，幼儿利用观察图片和课件直接得到印象。猜想研究法是幼儿在研究、猜想中无拘无束地说出自己的理解与意见，是幼

7、儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园教导工作原则和本次活动的任务，我设计了以下四个环节： 1、展示主要角色图片，引起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿举行角色表演。 (一)、展示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。 爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且利用一个提问直接进入了课题：小伴侣，你们看看这只小兔子的耳朵和我们往常看见的有什么不同?(请幼儿研究并说说，学习词语：耷拉。)这只小兔子有点特殊，他的一只耳

8、朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找伴侣玩，可是发生了许多事情。你们想听故事耷拉着耳朵的小兔子吗? (二)、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等办法，把故事举行分段叙述。 1、叙述故事第一段，提问： a、布布去找同伴们玩，同伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。) b、布布的耳朵和同伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的办法。 2、叙述故事其次段，先讲小兔子用的第一个办法，提问： a、布布想了什么方法让耳朵变直? b、你们猜猜看，布布还想了哪些方

9、法呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些方法有没实用? c、可是小同伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗?为什么? 3、叙述故事第三段，提问：由于小同伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的?布布又是怎么想的? 4、叙述故事结束部分，提问：后来布布想明了了，他又去找小同伴时发生了什么事情?为什么布布是笑得最高兴的?最后小同伴们喜爱布布吗? (三)、看课件，完整观赏故事，感触小兔子布布被同伴们取笑的情绪，使幼儿懂得如何正确熟悉和对待自己和他人的独特性。

10、此环节其实重在揭示思想内涵，举行情感教导，我利用看课件的形式让幼儿完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引领幼儿去发觉本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵同伴们应不应当取笑他?总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小伴侣也有特殊的地方，比如有些小伴侣胖，有些小伴侣个子很矮，但惟独强化熬炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会渐渐长高;我们看到一些有特殊的小伴侣也不应当笑话他们。 四、延长活动： 分组：角色表演。 提供应幼儿头饰和布置容易的场景，请幼儿自己挑选饰演的角色举行故事表演，老师可按照详细状况把故事的讲述部分该成容易的旁白，主要让幼儿练习角色的对

11、话及表演相应的动作。 这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表述自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将囫囵活动推向高峰，终于达到实现活动任务的目的。 绘画：小兔子还可能使用的办法。等等。 各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动得到胜利，需要不断地试试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教导理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当指出，望各位教师赋予批判指正，感谢! 其次篇: 幼儿园万能说课稿教案 一、说教材 首先是教材分析。出色夏天是幼儿园大班下册艺术领域的内容。纲要中明确要求：幼儿音乐教导是以音乐嬉戏为核心，贯通于音乐教学的全过程，以

12、爱好兴趣为动力，从培养幼儿的审美素质和创新精神入手，并在教学中激活幼儿热爱大自然的情感，培养幼儿的创新精神。 节奏乐出色夏天，是一首4拍节奏明快的幼儿歌曲，描绘了夏天百花齐放、生机勃勃的漂亮景象。利用教学一方面幼儿感触夏天的美景，另一方面利用听一听、学一学、唱一唱培养幼儿深厚的音乐爱好，同时进展幼儿的想象力、表现力、制造力，利用本次活动，引领幼儿感触夏天的美，引领幼儿轻松、热烈、舒畅的演歌唱曲。发挥幼儿的主体地位。为另外领域的进展打下良好的基础。 按照以上对教学内容和地位的分析，本次活动需要达到以下三维任务： 1、情感任务：喜爱并情愿感触自然界的美、音乐中的美。 2、认知任务：理解歌词内容，掌

13、控出色夏天的旋律。 3、本事任务：能理解歌词内容，做到会唱，并且能够把周围的事物创编到歌曲中举行演唱。 按照教学内容以及任务，我将本次教学活动的重难点设置如下：教学的重点是协助幼儿理解歌词内容，引领幼儿学会唱这首歌。教学的难点是引领幼儿感触歌曲轻松欢快的心情，并且能够把周围的事物创编到歌曲中举行演唱。 二、说学情 老师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心进展特征：大班幼儿具有好学、好问，奇怪心和求知欲强等特征，并且能主动有表情的描述实物，具有表述与表现形式多样化等多方面的特点，能正确辨认认识的音乐作品的心情、性质，感知作品中的细节部分，该年龄阶段幼儿的音准有较大长进，大部分幼儿在琴的伴奏下能唱准

14、音，少数幼儿在清唱时仍存在不同程度的走音现象。协调全都的本事亦有所提升，能较好地举行领唱、齐唱活动。 三、说活动办法 纲要指出：“老师应当成为学习活动的支持者、合、引领者”。活动中，老师要心中有任务，眼中有幼儿，时时有教导，以互动的、开放的、讨论的理念让幼儿真正成为学习的主体。同时，幼儿的音乐学习需要相应的社会阅历支持。应在生活情境中培养幼儿对音乐的爱好，利用机械记忆不符合幼儿的学习特征和接受本事;为遵从这一原则，在本次教学活动中，我将采纳看图观赏法、节奏朗读法协助幼儿理解、认识歌词内容，以图谱法引领幼儿在直观教具的提醒下学习歌曲、以多样化的表演形式、多种感官的调动协助幼儿进一步认识歌曲旋律与

15、内容，做到爱唱、敢唱、喜爱唱。 四、说活动预备 世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有预备的环境是关键”。幼儿园必需为幼儿制造丰盛、宽裕的探究环境，为幼儿的活动配置充沛的物质条件。因此本次活动的预备材料包括：音乐挂图一副、图谱若干，在引领幼儿充分观看的基础上利用表演的办法深化理解运动员精神。 五、说活动过程 以上的分析都是为教学过程做预备，为了突破教学的重点记忆难点，我将采纳环环相扣的办法，举行活动过程的设计。 (一)创设情境，激活爱好 爱因斯坦曾经说过：“爱好是同学最好的教师”，导入是集体活动的重要一环，出色的导入可以抓住幼儿的心理，激活幼儿的爱好，达到“课未始，兴已浓”的状态。我将以回顾春天在

16、哪里幼儿歌曲的形式举行本次活动的导入，并向幼儿提问：“小伴侣们，你们知道夏天有什么特征吗?今日啊，教师给大家带来了一首好听的歌曲，小伴侣们想听吗”以这种方式引领儿童进入我所预备的情境中，激活儿童探索的欲望，将注重力转移到活动中来。 (二)师生互动，初步感知 纲要中明确指出：幼儿的语言本事是在沟通和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能获得乐观回应。在这一环节我会首先范唱，接下来展示预备好的挂图，再次播放音乐，并向幼儿提问：“小伴侣们，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么?”等问题，以规律提问法协助幼儿回忆歌词内

17、容，在此基础上，利用朗读歌词的办法协助幼儿初步感知歌词内容。 (三)直观感触，加深印象 大班幼儿抽象规律思维刚开头萌芽，还不能精确、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活动中借助一些形象的图片协助幼儿与抽象的学问之间建立联系。在对音乐内容有一定了解的基础上，我将播放音乐伴奏带并采纳图谱法，以直观教具协助幼儿一边看简笔画，一边认识音乐旋律，学歌唱。最后引领在图示的提示下，自主学习歌曲。 (四)多种唱法，巩固提高 幼儿音乐教导需要引领幼儿随着观赏次数的不断增强及参加办法的不断转变，并在老师的协助下，逐步深化地体悟音乐中更细致的内容。为了协助幼儿加深对唱曲的认识度，在这一环节我将鼓舞幼儿利用个别表演

18、、男女接唱、分组唱等多种形式巩固所学歌曲。 (五)活动结束 最后我将利用组织小小音乐会的形式，鼓舞儿童大胆举行才艺出示，歌曲竞赛的办法，对本次活动所学歌曲举行回顾，在轻松舒畅的氛围中结束本次活动。 六、说活动延长 好的教导活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长久持续的过程，特殊是对幼儿本事、习惯的培养，活动延长必不行少。因此，我采纳区域活动的办法，引发幼儿在美工区绘画与夏天有关的其他事物，进而在简笔画的协助下，对唱曲举行续编的形式作为活动延长。 我的说课到此结束，谢谢各位教师的倾听! 第三篇: 幼儿园万能说课稿教案 一、说教材 大班幼儿思维处于抽象规律的萌芽进展阶段，在熟悉事物方面不仅可以感

19、知事物的特征，而且可以举行初步的推断和推理。幼儿园指导纲要提出：数学教导必需要让幼儿可以从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体悟到学数学的重要性和趣味性，引领幼儿对周围环境中数量、形、时光等现象产生爱好，用容易的数学办法解决生活中和嬉戏中浮现的某些容易问题。由此可见，生活化、嬉戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就挑选本次活动形色对应合成，提升幼儿数学活动的爱好，进展幼儿观看事物的本事和思维凝集力。 二、任务分析 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特征和逻辑，密切联系幼儿生活。所以活动任务是教导活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。按照教材的需要和本班幼儿年龄特征

20、、认知水平和进展的动态来制定。活动任务分为三个： 1、引领幼儿进一步学习外形与色彩的合成。 2、培养幼儿将两种事物特点对应，整合在一起的思维本事。 3、熬炼幼儿的观看力及记忆本事。 三、重、难点 一个活动中最能体现任务的部辨别识活动的重难点部分，抓住重难点就能使囫囵活动的进程有波澜叠起的功效。 本活动的重点：引领幼儿进一步学习外形与色彩的合成。 难点：将两种事物特点对应、整合在一起的思维本事。 利用情境表演，操作嬉戏来激励幼儿思维与记忆本事，让幼儿在操作中理解整合的综合推断本事。 四、活动预备： 为使活动展现趣味性、综合性、活动性，教导于嬉戏之中，充分的课前预备为活动的胜利开展提供了良好的可能

21、性。幼儿的学习是利用与环境材料互相作用得到进展的，为此我预备以下的材料： 1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种色彩每人一份。 2、老师自制表格，磁性教具：红黄蓝色彩卡、“”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种色彩的盒子。 3、幼儿学具：几何泡棉;幼儿操作纸与蜡笔;和一段严厉的音乐。 五、教学办法： 在囫囵教导活动中，老师以引领者、支持者、参加者的角色浮现、围绕教学任务，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽裕自由活动气氛中学习，得到有益阅历。 在活动中我运用了操作法、观看法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学任务。 第四篇: 幼儿园万能说课稿教案 一、说教材 (一)小公鸡打架

22、是一首节奏轻盈、好玩，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适合在34岁年龄班开展教学活动。 (二)活动的任务是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。按照34岁幼儿的年龄特征，以及他们一定的表现欲望，确立了情感、本事、认知三方面的任务，详细任务为： 1、让幼儿体悟活动的欢乐，培养幼儿团结亲爱的情感。 2、利用反复观赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表述歌曲的感情，并能用容易的动作表现歌曲内容。 3、掌控切分音。 (三)按照任务，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演歌唱曲，并唱出情趣。 二、说孩子 34岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小公鸡的形象比较认识爱慕，并乐于

23、仿照。按照幼儿活泼好动、弥漫探索性和表现欲，为此，我为孩子提供了宽裕、和睦的氛围，并在轻松舒畅的心情中表现自己。 三、说教法 按照新纲要中，主动活动教导提出幼儿园的教导活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特征的、丰盛多彩的、引领幼儿在轻松舒畅的心理氛围中，乐观主动的去体悟、实践、制造，增进幼儿身心和睦进展的一种教导活动。因此，在囫囵活动中都以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引领者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提升。为此，我作了以下预备： 阅历预备：观看小鸡的生活动态。 物质预备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。 为完成任务，我将活动以反复观赏为主要教学办法，贯通观赏沟通再观

24、赏再沟通再观赏理解这一主线线索，层层深化，同时在各个不同环节中穿插叙述法、示范法、引发联主意、表演法等，培养幼儿的注重力、记忆力和思维本事，进一步激活幼儿对音乐活动的爱好，体悟音乐活动给予的欢乐情感。 四、详细活动过程表现为： 第一部分：律动导入法。教师带领幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提醒幼儿任意坐下，为活动开展创设了宽裕自由的环境，把孩子引入音乐的氛围环境中。 其次部分：感知法。反复观赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特征和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中按照幼儿年龄小、注重力难以集中等特征，运用多种观赏手段和办法，如：听音乐、师弹音乐、师清歌唱曲、看录象等，并加

25、以多媒体多种辅助教学手段，引领幼儿观赏，使幼儿在乐观主动的姿势中参加活动。 第三部分：表现法。采纳集体、小组、个别等教学办法，鼓舞幼儿大胆学唱、演歌唱曲，注重难点部分，同时在这一环节中鼓舞幼儿试试用动作表现歌曲，既增强了情趣，又能使幼儿顺当迁移已有阅历，这会使幼儿感触到活动给他们带来的胜利感缓和满足感。我在囫囵教导活动中，注重孩子活动过程和参加表演活动的情感。 假如孩子对唱曲内容掌控很快，可激活孩子举行创编活动，或者是举行角色嬉戏活动，持续不断的对唱曲产生新的熟悉和情感阅历，还可生成其他有价值的活动。 第五篇: 幼儿园万能说课稿教案 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，叙

26、述了春明亮媚，采茶姑娘高开心兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较简单地区别乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲手试试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深入这次实践活动的教导功能，表述幼儿的内心体悟，我挑选了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表述。 说任务 纲要明确地强调，丰盛幼儿的艺术活动的本事是在大胆表现的过程中逐渐进展起来的，老师的作用在于激活幼儿感触美、表现美的情趣，丰盛他们的审美阅历，使之体悟自由表述和制造的欢乐。我班有部分幼儿信念不足不肯意表演给别人看，特殊是韵律活动

27、中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个任务： 在幼儿认识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。 引发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，按照图谱组成一只完整的舞蹈。 利用活动让幼儿体悟到劳动的欢乐。 活动预备： 幼儿采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程：本节课的主要步骤分为四个。 1、看采茶活动的录象资料，叙述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。 2、听音乐，了解音乐的性质。 3、看图谱创编动作。 4、拍摄录象自由表演。 观察录象，叙述生活阅历，重点学习采茶动作。 1、提问：小伴侣你们看电

28、视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。 (这个录象资料是小伴侣在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会十分开心，注重力一下子被吸引住了。有些幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有些说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许幼儿自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特征给幼儿的自我表述提供了丰盛而广泛的天地。 2、学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引领功能。老师除了要不断激活幼儿的制造性之外，传扬性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观看她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的?能够运用示范、讲解、练习的办法来学习基本动作。特殊致意”凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还能够提醒他们利用提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更柔美、严厉，协调性差的就