苏教版二年级数学下册《有余数除法》第一课时教案

1、讲课内容教学目标教学重难点教学资源预习设计精选资料“有余数的除法”课时讲课计划主备者：施教时期年月日书P13例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时使学生经历把均匀分后有节余的事实抽象成有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。使学生在认识有余数除法的过程中，进一步累积察看、操作、沟通等经验，感觉除法意义的扩展过程，进一步发展初步的比较、分析、抽象、归纳等能力。使学生在学习过程中进一步意会数学与生活的联系，加强与别人合作的意向，培育学习数学的兴趣。要点：经过均匀分的活动抽象出有余数的除法，理解有余数除法的含义

2、，知道余数要比除数小。难点：理解有余数除法的含义，并理解余数要比除数小的结论。学生经验：在过去的学习中，学生已经初步认识了除法，初步掌握了表内乘除法的计算。在实质生活中，学生已有均匀分物体时会有节余的体验。讲课准备：学生准备16根小棒。教师准备挂图、小黑板。1依据图意说出两道除法算式，并联合图意谈谈两道除法算式的含义。2想想：有10支铅笔，假如要把这10支铅笔分给几个小朋友，每人分得相同多，可以如何分？精选资料学程预设一、沟通预习成就（预设：4分钟）1取出预习作业，小组沟通，错的校正。2全班沟通。二、预习拓展引新（预设：1分钟）学生认定目标与学习内容。三、自主试一试解答（预设：5分钟）自主学习

3、导学单：1摆一摆：（）10枝铅笔，每人分2枝，可以分给（）人。（）10枝铅笔，每人分3枝，导学策略调整与反省【板块一】由组长组织本组学生报告预习成就，注意聆听。2全班沟通。【板块二】引入：把一些物体均匀分，可以用除法算式来表示。本节课我们连续学习把一些物体均匀分。【板块三】1出示情境图。把10支铅笔分给几个小朋友，每人分得相同多，除了正好分以外，我们还可以够如何分？可以分给（）人，还剩（）2学生自主学习，教师巡视，解答枝。后小组中进行沟通分享。教师深入（）10枝铅笔，每人分4枝，组中帮扶弱势集体，采集有效资源，可以分给（）人，还剩（）以便在下一环节中，合时浸透和利枝。用。（）10枝铅笔，每人分

4、5枝，可以分给（）人。（5）10枝铅笔，每人分6枝，【板块四】可以分给（）人，还剩（）1全班沟通告告。枝。（1）追问：为何用除法来计算？3.看书，达成书上的表格。（均匀分）（2）分给几人？有没有分完？还剩四、分享提炼解法几个？这里剩下的数还可以再分吗？1个能不可以不（预设：10分钟）为何？这剩下的写？在算式中怎么表示呢？商的单1.全班沟通告告位是什么？余数的单位是什么？为指名报告。什么单位不一样样？（1）为何用除法来计算？精选资料这里剩下的数还可以再分吗？为何？这剩下的1个能不可以不写？在算式中怎么表示呢？商的单位是什么？余数的单位是什么？为何单位不一样样？3表示什么？1表示什么？2小结。3出

5、示例题2先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填圆满。比较一下除法算式中的余数和除数，你有什么发现？五、即时坚固内化（预设：10分钟）达成“想想做做”P3第14题。（板书：103=3（人）1（枝），这里的1就是余数。读作：10除以3等于3余1。）3）追问：3表示什么？1表示什么？2小结：在平常的生活中，我们经常会碰到把一些物体均匀时，不可以正好分完的状况。这个节余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）像这样均匀分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。这就是我们今日学习的内容。3例2经过操作、察看进一步理解有余数除法的含义。指引学生发现并理解余数要比除数小的结论。总结：回首例1和例2的

6、学习，说一说你学到了什么？着手摆一摆，再口答。【板块五】先整体练习，再全班校正，错题及2学生听老师口令进行游戏：7时进行纠正，进行加强坚固。个圆片！3个一堆！开始！有没1讲评、沟通“想想做做”P3第14有余数？8个圆片！9个、10个、题。11个，着手摆一摆，再口答。2学生游戏：7个圆片！3个一堆！学生依据摆的状况说出：要么没开始！有没有余数？8个圆片！9个、有余数，有余数不是1就是2。10个、11个，3小结：（余下的数必然比除数追问：在摆的过程中你有什么发现？小）（余数必然比除数小。）4全课总结：这节课你学会了什4.学生自己总结。么？什么状况下均匀分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？（没有所有分完，余数就是剩余下来的数。）精选资料六、讲堂检测反应（预设10分钟）【板块六】1必做题：增补练习P1第1、2、4题。1整体练习，全班校正，反选做题：馈错题，仔细分