小学数学人教五年级下册图形的运动《图形的旋转》教学设计

1、图形的旋转教学设计教学内容:人教版教材五年级数学下册第83页的内容。教学目标：1、进一步认识图形的旋转，明确含义；2、认识旋转的三要素，会用数学语言简单的描述旋转运动的过程；3、用过观察、想象、分析等过程，增强学生的空间观念；4、让学生体会图形的旋转在生活中的作用。教学重点：理解、掌握旋转的三要素。教学难点：用数学语言简单描述旋转运动的过程。教学准备：课件、钟表模型、仿钟摆教具。教学过程：一、激趣导入1、师生互动，做手臂旋转运动。2、师：你知道刚才做的运动叫什么吗？3、揭示并板书课题：图形的旋转。二、学习探究（一）认识旋转方向1、请学生说说自己所知道的旋转现象。2、课件展示电风扇、大风车、小闹

2、钟的旋转：（1）让学生用手势表示这些物体是怎样旋转的？（2）师：我们刚才用手势表示是这些物体旋转的什么？（3）小结：我们把按这个方向的旋转叫做顺时针旋转（课件出示）。3、课件展示花朵、彩色圆、水车的旋转：（1）让学生用手势表示这些物体是怎样旋转的？（2）师：它们的旋转方向与上面那些物体的旋转方向相同吗？不同在哪里 ？（3）小结：我们把按这个方向的旋转叫做逆时针旋转（课件出示）。4、师：现在你知道旋转的方向有那些了吗？用手势再表示一下，师板书。（二）认识旋转中心和旋转角度1、出示课件，要求学生观察并思考：两个钟面上的指针旋转过程有什么异同？（1）学生分组讨论;（2）请小组代表汇报；（3）根据学生

3、的汇报，揭示旋转中心和旋转角度并板书。2、思考：要判断物体的运动是不是旋转运动，要同时具备哪些条件？（三）、用数学语言简单描述旋转运动1、出示课件，明确要求：看左边的钟面，用语言的简单描述指针的旋转过程（提示：从旋转方向、旋转中心、旋转角度三个方面进行描述）。（1）同桌互相说一说。（2）请学生尝试说一说。（3）小结并板书：从“12”到“3”，指针绕点O按顺时针方向旋转90。2、看右边的钟面，用简单的语言描述指针的旋转过程。（1）同桌互相说一说。（2）请学生尝试说一说。（3）小结并板书：从“2”到“8”，指针绕点O按顺时针方向旋转180。3、比较两次的描述，说一说在描述指针旋转过程时，应该从那几

4、个方面进行描述？4、练习：用简单的语言描述指针的旋转过程（课件出示）5、认识描述时可以从两个方向进行描述。（1）利用钟面模型，让学生演示从“3”到“7”，指针可以怎样旋转，并请学生用语言描述。（2）质疑：从“3”到“7”，指针只能绕点O这样旋转吗？（3）请学生发言并进行演示。（4）练习：说一说，从“6”到“11”，指针可以怎样旋转？（四）认识钟摆的运动也是旋转运动1、出示课件，质疑：钟摆的运动是旋转运动吗？2、演示验证（1）师演示，生观察思考：钟摆的运动具备旋转的三个条件吗？（2）学生汇报（3）归纳：有旋转方向钟摆向左摆动，是顺时针旋转，钟摆向右摆动，是逆时针旋转；有旋转中心上面的固定点是旋转

5、中心；有旋转角度起点和终点之间夹角的大小是旋转角度。所以钟摆的运动也是旋转运动。三、巩固提升1、用简单的语言描述指针的旋转过程（课件出示）。2、第83页“做一做”。（1）课件演示。（2）“左侧有车通过”是什么意思？车杆要以谁为中心进行旋转？旋转方向是什么？旋转多少度？（3）“右侧有车通过”是什么意思？车杆要以谁为中心进行旋转？旋转方向是什么？旋转多少度？（4）左、右侧车通过后，车杆又应该怎样运动才能回到原位？3、第85页第2题。四、全课总结1、今天这节课我们学习了什么知识？2、要判断一种运动是不是旋转运动，要具备哪些条件？五、作业：第85页第1、3题。六、板书设计 图形的 旋 转 中心方向角度 中心方向角度从“12”到“3”，指针绕点O按顺时针方向旋转9