小学数学人教五年级下册图形的运动图形的旋转教案（五年级）

1、教学目标：1、进一步认识图形的旋转，明确旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。（会描述）2、能在方格纸上画出一个简单图形旋转90度后的图形（会画）3、能从旋转的角度欣赏生活中的图案，进一步增强空间观念（会欣赏）教学重点：旋转的描述，在方格纸上画旋转90度的图形。教学难点：理解方向（顺时针，逆时针）的相对性。教学过程：（课前交流：我们五三班的孩子不光数学学得活，听说语文水平也是一级棒，今天我们先来一道语文题热热身。经常有人在背地里夸我长得帅，我很想听听你们当面是怎么夸我的，现在来一道填空题：我心目中的帅哥 ，而我眼前的帅哥 。生答。我就喜欢听你们的大实话。生笑。） 一、引入：大家齐读屏幕上

2、的这句话：图形在于运动，运动的图形更美！你知道这句是哪位名人说的吗？生：不知道。出示：董建辉。师：董建辉说的。生笑。二、初步感知图形旋转的三要素。（会描述）师：大家一起来看看我以前的帅照。出示：师：这不是我小时候，是我儿子小时候。出示：生歪着头看。师：这样看方便吗？你想说什么？生：把照片转一下。师：怎么转？你能说得更清楚吗？生1：（用手比划）逆时针方向转一下。 生2：逆时针转90度。板书：逆时针 90度 师：你说的是这样转吗？ 出示： 师：谁来描述一下指针如何转动？大家用手在空中比划。（师：为什么我看到你们比划的顺时针方向是反的？生：方向有相对性，我们必须站在观察者的角度去看。） 师：照片是这

3、样转吗？ 出示： 出示：出示：师： 谁来说说，怎么转？ 生：把照片顺时针转90度。板书（顺时针 90度）出示： 师： 你知道右边这个美丽的图案是怎样得到的吗？ 生：绕中间那个红点旋转后得到的。师：我们一起来看看。（播放椭圆转动的动画）师：如果用同样大小的椭圆绕外面的一个转动，形成的图案会一样吗？（播放椭圆转动的动画）师：你现在能想象出整个图形的样子吗？（播放完整的图形）师：同样的椭圆却转出不同的图案，你发现这里藏着的秘密吗？生：它们绕的那个点不同。师：看来在旋转中这个绕点很重要，它起着固定位置的作用，可以叫做“定点”（板书：定点），一般用字母O来表示。这种运动叫旋转。 出示：师：你能说说这些图

4、形是怎样转的吗？ 生1：风车绕中心点顺时针转动。（追问： 你为什么没有指出转的角度）生2：路闸先绕O1点顺时针转90度，再绕O1点逆时针转了90度。出示：师：你发现了什么？生：我发现两条线段转动的方向和角度是一样的，但是绕的中心点不一样。前一个中心点是点A，后一个中心点是点B。出示：师：你能说说这两条线段怎么转的吗？你发现了什么？生：出示：师：请两名同学，一个人监督，另一个人不看屏幕，根据其他同学的提示猜猜指针指向哪个数字。生：玩游戏。（全班据动画，描述转动情况。）师：你有什么发现吗？三、动手操作（在方格纸上画旋转90度的三角形）出示：师：谁来描述一下三角形的的旋转？（播放两遍动画） 生看后回

5、答第1、2个问题后。师追问： 三角形上其他任意一个点转到哪去了呢？生：上台指出点的位置。师：实际上三角形上的每一个点都绕着这个中心转动了相同的角度90度。生回答第3问。（中心点位置没变，三角尺的大小和形状没变。三角尺的位置变了。）师：点A和点B旋转后的位置在哪呢？自己动手在方格纸上用三角尺转一转。四、巩固提升1、学生独立思考。2、指名汇报。3、我会编：任意说从图几到图几是怎样旋转的。五、旋转图案欣赏，增强空间观念。（出示第1620张幻灯片）师：一个图形绕着一个点旋转会形成更加美丽的图案，而绕着一条边（轴）旋转会形成一个立体图形。师：快乐的时光总是过得很快，此时此刻你想说些什么？我来采访采访大家。图形的旋转定点板书：指针绕（ ）按（ ）方向旋转（ ）度。（旋转中心）图形的旋转定点板书：指针绕（ ）按（ ）方向旋转（ ）度。（旋转中