小学数学人教一年级上册（2022年新编）以内的进位加法教案

1、人教版一年级数学上册第八单元解决问题教学设计邹国英教学内容：教科书第97页“20以内进位加法”例5。教材分析：这一教学内容是人教版小学数学一年级上册第八单元例5，是学生在学习了“20以内的进位加法”和解决“一共有多少人？”问题的基础上进行教学的，属于“用数学”的内容，教材主要是解决“一共有多少人？”，从不同角度分析，体会解决问题策略的多样性。学情分析：学生已有了一定的看图分析信息的能力，知道求“一共有多少”用加法来解决，为解决实际问题奠定了良好的基础，在学生初步掌握解决问题一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。教学目标：1、使学生会用20

2、以内的进位加法解决问题。2、初步体会解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。教学重难点：重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学准备：课件、圆片学具教学过程：一、创设情景，激发兴趣教师：学校正在举行运动会，同学们想进去吗？那同学们先要计算门票上的得数，获得入场劵，准备好了吗？看谁先获得进场劵。（1）算一算门票上算式的结果。（出示课件）83 76 65 8688 75 77 6694 68 59 85师：谁来说说你是怎么计算的？看来大家对

3、20以内的进位加法掌握得非常好，祝贺大家顺利进入会场。现在就让我们一起去看看，用我们学过的数学知识来解决一些问题。看，门口的大红灯笼多漂亮，一共有几个红灯笼？（出示课件）2.揭示课题 师：看来同学们对所学过的知识都掌握的非常好。现在让我们一起去运动场看看，到那里用我们学过的数学知识来解决一些实际问题。(板书课题) 二 、 探索交流，解决问题1、课件出示全景主题图 。师：你观察到了什么？教师：最精彩的要数啦啦队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在变队形呢。2、课件出示啦啦队图：（1）仔细观察，分组讨论。观察这幅图，你知道了什么？同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？（2）抽生展

4、示预设1：有两排，前排有7人，后排有8人预设2：有男生有女生，男生有9人，女生有6人看课件提示全班一起说。根据学生的回答板书：前排有7人 后排有8人男生有9人 女生有6人3、 师：刚才同学们是把所有同学按前后排分成了两部分，你能根据这两个信息提一个数学问题吗？（课件展示学生说的图意）（1）板书问题：一共有多少人？ （2）教师引导用圆片摆出图中的数学信息。（学生独立摆，指名展示）。 提问：看到圆片图，你想到了什么？怎样解答这个问题？师：求“一共有多少人”，这句话里有个重要的词语，你们能找出来吗？我们把它圈起来。师：“一共”是什么意思？师：这里，你是把哪部分和哪部分合起来呢？能用算式表达出来吗？(

5、2)摆一摆(3）学生独立完成、汇报板书： 7+8=15（人）师：为什么用加法？这里的7、8各表示什么意思？4、师：刚刚呀，咱们把同学们分成前排和后排两部分求出了一共的人数，解决这个问题，还可以怎样算？（1）抽生回答。（2）自己列式计算。（3）课件展示。问：9和6各表示什么？5、比较两种方法的异同（课件展示）这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方？（同桌交流）从不同的角度观察，所以加数不同，但得数相同，都用加法。6、回顾总结：师：刚才我们是怎么解决这个问题的？我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但求的都是一个相同的问题而且都是把两部分合起来，所以都用加法。（三）练习巩固师：同

6、学们在运动会上的表现实在是太精彩了，老师奖励孩子们去动物园参观，想去吗？1、课件出示天鹅图：首先我们来到了天鹅湖边。（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎样解答？（4）还可以怎样解答？（5）都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?2、课件出示小猴图：你们用自己的聪明才智解决了天鹅的困惑，它们欢快地游走了。淘气猴子在做游戏呢，快来看看吧！（1）从图中你知道了什么？同桌说说 （2）要求的问题是什么？ （3）求一共有多少只猴子？你想把哪部分和哪部分合起来？ （4）把你从不同角度观察到的，在自己本子上用不同的算式列出3、课件出示小兔图草地上的小兔子们吵起来了，原来啊，他们遇到了一个难题。你从中得到了什么信息？怎么解决呢？请你列式解答，同桌互相说一说自己的解答方法。谁的做法正确呢？请你做一个公正的小法官，给他们评评理吧！（四）、课堂总结；今天这节课，你学会了什么？1、同一道题目可以采用不同的方法解答：观察的角度不同，列的算式就不一样。2、求总数量是多少,可以先根据