小学数学人教一年级下册以内的退位减法琪琪详细教案以内退位减法

1、20以内退位减法十几减9教学目标1让学生通过主题图提出数学问题，解决数学问题，在理解十几减9算理的基础上掌握十几减9的计算方法。2让学生通过小组和全班同学的动手操作、合作交流、，体验十几减9计算方法的多样化，培养学生语言表达能力，动手操作能力，交流合作的意识。3让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重难点明确十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法，会用十几减9的方法快速计算。 常规训练1 、课题引入：师：孩子们，听说你们班是全年级最棒的，所以今天这么多老师专门来看孩子们的表现，到底怎么样？孩子们要表现的棒棒的，有没有信心？生：好。师：

2、声音很不错，很洪亮。老师还想听听孩子们回答问题的声音，下面老师就考考大家。（分一分，老师读，孩子回答，老师可以出点不是幻灯片上的题让孩子分一分：10可以分成3和？）2 、我会算师：孩子们，说得很不错，但你们口算也有这么厉害吗？下面我们一起开火车，看那个孩子口算的最好，其他孩子当小老师，用手势和声音判断他说得对不对，好不好？生：好。师：好，从这组这个孩子开始： 109 、 96 、133 、103 、96 、（孩子判断对与错）142 、93师：14-2你是怎样算出来的？生：我把14分成10和4，用4去减2等于2，2与10合起来就是12.师：说得真棒，说得真不错。16-4=？全班一起回答。（你的声

3、音真洪亮。你的表达很准确。你的描述很完整。）生：12师：你们的声音真整齐。填一填：师：孩子们一个一个回答都表现这么好，现在我们分组比比看，看那组的回答声音洪亮，整齐，说得又快又好。 生： 9+（）=11 .师：很好，真洪亮。这组不够快哟。 创设情境，探究体验1、创设情境，引出问题：（1）多媒体课件出示：小丑气球图师：看样子孩子们的基础知识掌握的已经很好了，现在老师带你们去游乐园去看一看。请孩子们仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生：有15个气球，卖了9个师：你能根据这些数学信息，提出相关的数学问题吗？生：还有几个生：还剩几个师：你能把信息和问题编成一个数学小故事吗？生：有15个气球，卖了9

4、个，还剩几个？师：还想提这个问题的小朋友举手很多小朋友都想提这个问题，小明也想提这个问题，我们一起来想想办法谁能列算式来解决这个问题？生：15-9=（老师板书到黑板上：15-9=）师：其他小朋友同意吗？出示课件15-9生：同意师：为什么要用减法？生：拿走了，求还剩多少？所以用减法师：孩子们，15指的是什么？生：15是总数，是有15个气球师：9指的是什么?生：9指的是买了9个师：15-9等于多少呢？我们以前用摆小棒的办法算过 （课件出示，教师讲解）15-5=，15-10=，15-3=15-9该怎样算呢？你能用小棒摆一摆，动脑想一想算出来吗？看谁的办法多？谁的办法好？.师：很多小朋友已经完成了，谁

5、来谁一说你是怎样摆的？（或者是怎样算的？）生：1091 从1捆中拿走9根，还剩1根；（师课件辅助）156 再把这1根和2根合起来就是3根。师：他的想法谁听懂了？谁再来说一遍!（用圆片在黑板上演示）师：他的想法就是把15分成10和5，先算109，再算15（板书），谁能把他的想法像这样简单的说一说！师：还有不同的想法吗？生2 ：159615510 先拿单独的5根，发现还差4根；（师课件辅助）1046 再从这1捆的10根里拿走4根，还剩下6根！师：想的真不错，先拿5根以后，怎么想到再拿走4根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的数呢？他的想法你听懂了吗？你会说吗？（圆片演示在黑板上）师：他的想法师把9

6、分成5和4，先算15-510，再算1046，谁能把这种想法也简单的说一说？（3）预设可能出现的另外三种情况：生1：我想因为9（6）15 ，所以1596。（师课件辅助）师：他是用我们以前学过的加法，通过想加算减帮助我们算出1293。生2：我把9看作10，先算15-10=5，再算5+1=6（最好巧妙引出）师：你的想法真巧妙！生3：我想如果用5减9，还差4个，就用10再去减4。也就是先算954，再算1046师：你的想法很独特！3、回顾小结 ：师：今天我们的小朋友真了不起，遇到新的问题后，通过摆一摆、想一想不但解决了问题，而且还想出了这么多种方法，来我们表扬一下自己。我们有了这么多种计算方法，那用哪一

7、种方法计算呢？生：选择自己最喜欢的方法。师：那现在请小朋友闭上眼睛想一想你最喜欢哪一种方法？这种方法是怎样算的？（先算什么，在算什么？）师：同桌两个同学把你喜欢的方法互相说一说。 实践应用1、书12做一做2 ：149 、179师：同学们已经很会用摆小棒的方法计算十几减9了，你们会用圈的办法帮助自己计算十几减9吗？请同学们完成下面的题，先想一想你用什么方法来做，再用圈一圈的办法算出149 、179分别等于多少？如果你的方法不用圈，可以在算式下面写一写你怎样算的（先算什么，再算什么）？生:独立圈一圈，算一算。汇报：师：你是怎么圈的？展台展示让其他同学判断所用方法师：请小朋友说一说，我们今天学会了什

8、么计算啊？生：十几减九师：请一起说一遍（师写出课题）2、小明带了16元，买气球用了9元，小明还剩多少元？（此题改一下）师：谁会列出算式？生：16-9=师：刚才我们用摆一摆、圈一圈的办法来做十几减九，那现在我们不用摆、也不用圈，你能算出来吗？生：等于7师分别出示付钱的图，请小朋友判断用的什么方法，和你的算法一样吗？3、用你喜欢的方法计算。师 ：同学们已经学会计算十几减9了，看谁算得又快又准？学生汇报，其他同学判断4小鸟回家游戏：师：同学们今天学得真好，你们愿意用今天学到的本领给小鸟帮一个忙吗？ 整理算式，发现规律师： 十几减9的题有哪些？你能把它说出来并且直接计算出结果吗？仔细观察这些算式，你发现了什么？生：都是减法生：都是减9生：差、被减数越来越大.生：差比被减数的个位多1师：都