小学数学西南师大二年级上册（2022年新编）五测量长度用厘米作单位量长度教学设计

1、用厘米作单位量长度教学设计 教学内容：用厘米作单位量长度教学目标：知识技能：了解测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法。初步学会用直尺量比较短的物体的长度。过程方法：在实际测量中，了解测量方法的多样性，初步体会到同一长度单位的必要性。情感、态度、价值观：体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。重难点：重点：经理长度单位的形成过程，初步建立1厘米的表象。难点：掌握用直尺量物体长度的方法。教学方法：引导学生思考，引导学生小组合作，在小组中多交流、讨论，通过实际动手操作获得知识。教学辅助：多媒体课件课型：新授课教学过程：导入：出示两位学生图片。同学们，这两位学生在学习

2、过程中遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？他们不知道课桌面的长是多少，他们说他们的课桌和咋们的一样，你们能帮他们测量一下咱们的课桌面长多少吗？请选择自己喜欢的物体量一量。（学生独立测量，指名汇报，集体交流。）为什么大家的课桌面是一样大的，可是量出来的长度却不同呢？（工具不统一）出示生活中的尺子图，了解生活中的测量工具，导出工具：直尺。出示图片（牙膏盒长22厘米、橡皮擦长约3厘米、文具盒长18厘米），学生寻找图片中三句话的共同点（有共同的长度单位：厘米）。出示：量比较短的物体的长度可以用厘米作单位，导出长度单位：厘米。学生齐读。揭示课题并板书：用厘米作单位量长度。新知探索：认识直尺：（1）出示直

3、尺图，学生观察直尺图，找找有什么发现。（2）学生拿出自己的尺子观察，尺子上什么？在小组内交流。（3）指名口答，集体交流。学生回答师根据回答适时板书认识：刻度、刻度线、厘米的字母cm以及0刻度线。（4）及时巩固：师说我指。（师说名称，生在自己的直尺上指出该名称对应的位置。指名在黑板的直尺图上指出对应的名称，集体交流。）认识1厘米：猜猜一厘米有多长？（学生猜，指名交流。）师出示刻度0到刻度1，并指出在直尺上这样的长度是1厘米。以此类推，再出示3个1厘米。学生观察师在直尺图上呈现的一厘米，找找有什么发现。（学生独立观察后在小组内交流自己的发现，指名汇报，集体交流，初步认识一厘米。）学生找出这把直尺上

4、其它的1厘米。指名口答并板书，集体交流。引导学生回答：相邻两个数之间的距离就是1厘米。小结：直尺上每相邻两个数字即刻度之间的长度是1厘米。也可以说一个大格长1厘米。1厘米可以用字母cm表示，1cm读作1厘米，写作1cm。感知1厘米：学生先找出生活中长度大约为1厘米的物体。师再出示图片，补充生活中大约长一厘米的物体，深化学生对一厘米的认识。3.认识几厘米：设疑：出示图片，呈现出2厘米、3厘米、5厘米，请学生帮老师在直尺上画出这样长度的线段，并说一说是怎样想的。（指名说一说，集体交流。）学生指出厘米数后，集体看着尺子数一数。教师板书几到几是2厘米学生观察我们所找出来的2厘米，你发现了什么？教师小结

5、：0到2就是2厘米，或1厘米1厘米的数数或用大数减小数就等于2厘米。现在孩子们一起来找一找3厘米，5厘米。学生找厘米数，老师板书并观察。出示几张不是从0开始测量的几厘米图片，让学生思考这是几厘米，并说一说是怎么判断的。（指名交流，补充教学非从0开始测量的几厘米的认识方法：数大格和减一减。）量一量：出示铅笔测量图，给出测量提示，演示测量方法。学生学习测量方法，并说出铅笔长度。小结测量方法，并出示测量小儿歌。读测量儿歌，并记住测量方法。（分组读，分男女生读。）练习巩固：说出它们的长度。出示一些物体的测量情况，学生据此说出物体的长度。（指名口答，说出判断依据，集体交流。）火眼金睛辨对错。出示四种测量效果图，学生判断测量方法的对错。（指名辨对错，并说明理由，集体订正。）量一量：小棒长多少？（学生测量，说说长度，补充大约几厘米的教学。）数学书的长是多少？（学生测量，质疑：直尺不够长怎么办？在此补充教学尺子不够长时的测量方法。主要采用师启发诱导，学生合作探究的方式进行探索，指名演示后，师小结方法。）小组合作选择你喜欢的身边的物体量一量，并说一说你是怎样量的。（学生在小组中进行测量，相互说测量方法，指名汇报，集体交流。）你说我画。一人说长度，一人画线段。（学生在小组内完成后，指名展示，集体交流。）5 判断下面说法是否正确。数学书的长大约为20厘米家里门的高度大约为2厘米爸